小学阶段儿童的心理发展-课件.ppt
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- 小学 阶段 儿童 心理 发展 课件
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1、1 模块一 小学阶段儿童的心理发展小学阶段儿童的心理发展2心理学家对心理发展阶段划分及各阶段的特点 1.感知运动阶段(02岁左右)2.前运算阶段(26、7岁)3.具体运算阶段(6、7岁11、12岁)4.形式运算阶段(11、12岁以后)3心理发展的内动力和外动力 内动力指人类所具有的自生成、自发展的心理动力。外动力指家庭和社会文化环境对儿童的影响和教育作用。儿童心理发展是内动力和外动力相互作用的结果。4儿童心理发展的敏感期 动物发展的“关键期”儿童心理发展的敏感期是指:在这段时间,儿童学习某种知识和行为比较容易,儿童心理某些方面发展迅速的时期。如果错过了敏感期,学习起来较为困难,发展比较缓慢。5
2、小学阶段的心理发展 小学阶段的学习 小学阶段的认知发展 小学阶段的个性和社会性发展6 小学儿童的学习逐渐转向以掌握间接小学儿童的学习逐渐转向以掌握间接经验为主。从习得直接经验为主向掌握经验为主。从习得直接经验为主向掌握间接经验为主是一个发展过程。小学低间接经验为主是一个发展过程。小学低年级倾向于通过直接形象的方式学习物年级倾向于通过直接形象的方式学习物理经验;小学高年级已经能运用抽象逻理经验;小学高年级已经能运用抽象逻辑、多重抽象来获得数理逻辑经验;小辑、多重抽象来获得数理逻辑经验;小学中年级是儿童学习和认知活动超越直学中年级是儿童学习和认知活动超越直接经验向掌握间接经验变化的转折期。接经验向
3、掌握间接经验变化的转折期。7 “学会学习学会学习”是小学生最基本的学习任务。是小学生最基本的学习任务。莱辛说:莱辛说:“如果上帝一手拿着真理,一手如果上帝一手拿着真理,一手拿着寻找真理的能力,任凭选择一个的话,拿着寻找真理的能力,任凭选择一个的话,我宁要选择寻找真理的能力。我宁要选择寻找真理的能力。”教师给学生教师给学生最好的礼物是教会他学会学习。学会学习涉最好的礼物是教会他学会学习。学会学习涉及到多种要素,其中有学会思考、学会合理及到多种要素,其中有学会思考、学会合理安排和分配时间以及为达到一定的学习目标安排和分配时间以及为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧的学习策略而学会学习的
4、规则、方法和技巧的学习策略和记忆策略等。和记忆策略等。8小学阶段的认知发展 记忆的发展 思维的发展9小学阶段记忆的发展 记忆的效果和保持时间的长短,在很大程度上取决于记忆的策略。学龄儿童的主要记忆策略有:复诵策略(复述策略)、组织策略、系统化策略、巧加工策略(精加工)策略10小学阶段思维的发展 小学阶段思维的基本特征在于,逻辑思维迅速发展,在发展过程中完成从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。思维类型变化的转折年龄在910岁,即小学的中年级阶段。思维形式的发展、思维结构的发展、自我中心表现和脱自我中心化。11思维形式的发展 概括能力的发展 词语概念的发展 推理能力的发展12小学阶段思维结构的发展
5、 这个时期的认知结构于幼儿期相比发生了质的变化,形成了新的思维结构。其主要特点之一是掌握守恒,小学阶段的儿童逐渐达到各类概念的守恒。13自我中心表现和脱自我中心 小学阶段处于脱自我中心阶段,表现出脱离自我中心的变化过程。8岁(7岁6个月至8岁4个月)儿童特殊的自我中心表现是脱自我中心化的过程是认知发展机制的转换。14三山实验15小学阶段个性和社会性的发展 自我意识和自我控制能力的发展 道德发展 小学阶段的同伴交往 友谊的发展16幼儿、儿童期的心理障碍及矫正 对于3岁以前的婴儿来说,心理发展的最大威胁是安全感得不到满足。05岁是婴幼儿心理发展的重要时期,父母的关怀和照顾至关重要。如果父母的态度总
6、是忽略甚至冷漠和反感,或者是严厉和苛刻的,容易给孩子埋下忧郁、焦虑、低自尊的种子。小学阶段儿童的心理障碍多来自于家长、教师的不良评价和同伴的欺负,主要表现为:多动、缄默、多余动作、攻击或者退缩等。矫正的措施:给予融洽、安全的家庭氛围和班级环境,绝对不再给精神刺激(教师不要突然提问,更不要训斥),尽可能多的给予关爱。17 模块二 小学心理健康教育课的主旨小学心理健康教育课的主旨18学校心理健康教育的主旨 1、心理健康的生态系统观心理健康的生态系统观 2、学校心理健康教育的基本出发点、学校心理健康教育的基本出发点 3、小学心理健康教育的目的和意义、小学心理健康教育的目的和意义19一、心理健康的生态
7、系统观 1、心理健康:结果还是过程?、心理健康:结果还是过程?通行健康与心理健康的标准及其局限;心理健康的要义在于健康发展的过程,而不是一时的静止的状态。2 2、心理健康:个体与群体的统合、心理健康:个体与群体的统合 20心理健康:个体与群体的统合心理健康:个体与群体的统合个体个体1)自我发展:“谐调”与“力量”;2)应对方式:“面对”与“能力”;3)内在感受:满意度与幸福感。群体群体1)心理健康不是一种封闭的状态;2)环境心理文化;3)人际心理健康;4)机构(学校)心理健康。21二、学校心理健康教育的基本出发点1、学校心理健康教育的一般含义、学校心理健康教育的一般含义 1)上级指导性文件)上
8、级指导性文件 2)一些专家的提法)一些专家的提法 221)上级指导性文件)上级指导性文件 中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动;是素质教育的重要组成部分;是实施面向2l世纪教育振兴行动计划,落实跨世纪素质教育工程,培养跨世纪高质量人才的重要环节。教育部教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见关于加强中小学心理健康教育的若干意见 教基(教基(1999)13号号23心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发
9、展。心理健康教育的具体目标是:使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力。教育部教育部中小学心理健康教育指导纲要中小学心理健康教育指导纲要 教基(教基(2002)14号号242)一些专家的提法)一些专家的提法 心理教育是有目的地培养受教育者良好心理素质、提高其心理机能、充分发挥其心理潜能,进而促进整体素质提高和个性发展的教育。通常所说的兴趣教育、思维训练、能力培养、创造教育、意志锻炼、性格教育、情感培养、生
10、活技能训练、社会适应性培养等均属于心理教育,是心理教育的组成部分。班华班华 主编主编心育论心育论安徽教育出版社安徽教育出版社 199425学校心理辅导是指在一种新型的建设性的人际关系中,学校辅导人员运用其专业知识和技能,给学生以合乎其需要的协助与服务,帮助学生正确的了解自己、认识环境,根据自身条件确立有益于个人发展和社会进步的生活目标,使其能克服成长中的障碍,在学习、工作及人际关系等各方面,调整自己的行为,增强社会适应,做出明智的抉择,充分发挥自己的潜能。刘华山刘华山 主编主编学校心理辅导学校心理辅导安徽人民出版社安徽人民出版社 199826心理健康教育是在心理健康理论的基础上提出的一种教育。
11、从广义上讲,心理健康教育是指全民族的心理健康教育,是运用心理学及相关学科的理论和技术,通过开展一系列教育活动,让人们了解心理健康的知识,帮助人们树立起心理健康的观念,使人们产生增进心理健康的愿望,从而采取有益于心理健康的行为,并学会在必要的时候寻求适当的帮助,达到提高全民族心理健康的目的。从狭义上讲,心理健康教育专指学校的心理健康教育。郑日昌、刘视湘郑日昌、刘视湘 主编主编中小学心理健康教育中小学心理健康教育 武汉大学出版社武汉大学出版社201027心理健康教育是有目的地培养受教育者良好心理素质、提高其心理机能、充分发挥其心理潜能,进而促进整体素质提高和个性发展的教育。通常所说的兴趣教育、思维
12、训练、能力培养、创造教育、意志锻炼、性格教育、情感培养、生活技能训练、社会适应性培养等均属于心理健康教育,是心理健康教育的组成部分;另外,针对产生心理困扰或障碍的学生进行的心理咨询,也是心理健康教育的一个组成部分,有些地方称之为“心理辅导”。沈曙虹沈曙虹 李建军主编李建军主编中小学心理健康教育中小学心理健康教育 江苏科技出版社江苏科技出版社 2012282、对学校心理健康教育核心的理解、对学校心理健康教育核心的理解心理健康教育不是简单的做学生工作的问题;心理健康教育不是找方法让学生听话的问题。心理健康教育的宗旨是基于关怀学生和教师的基心理健康教育的宗旨是基于关怀学生和教师的基本福祉,从学校组织
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