初中英语教学论文 因材施教-浅谈初中英语分层教学-（仅供参考）.doc

1、【 http:/ 精品教育资源文库】 因材施教 浅谈初中英语分层教学 【内容 摘要】 本文探讨新课标理论指导下初中英语分层教学的探索与研究。尊重学生个性差异，促进每个学生的全面发展，考虑不同层次学生的英语水平，实施因材施教，增强学生的自信心，从而促进每一个学生成才，并达到优化课程结构，提高教学效率的目的。 【 关键词】 初中英语 因材施教 诱发兴趣 分层教学 一、前言 七年级新入学的学生，很大一部分学生在小学的学习过程中根本没有接触过英语，还有一部分学生小学阶段英语水平已经积累到一定程度。这就决定了我们在教学过程中要遵循因材施教的原则 ,采取分层教学的策略。所谓分层教学 ,就是教师充分考虑到学

2、生中存在的差异程度 ,有针对性地加强对不同类别学生的学习指导 ,以便使每个学生都得到最好的发展。为了避免学生对英语学科产生枯燥乏味的想法，这就需要我们教师在实施分层教学的时候也需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。 二、具体措施及方法 到底如何优化现在的教学方法，更好的体现分层教学的优势，提高英语教学质量呢？下面谈一下我自己在教育教学过程中的一点感受： 1、 重视培养兴趣。 兴趣是最好的老师 著名心理学家布鲁纳说过 “ 学习是 最好的刺激是对所学教材的兴趣 ” ，对学习来说， “ 兴趣 ” 将直接影响学习效果。英语课程的多元评价，既要关心学生学习的水平，更要关心他们在实践

3、活动中表现出的情感和态度，探索英语教学课堂评价的设计与实施，使学生在学习过程中不断体验进步和成功，激励学生学习兴趣；激发学生学习的积极性和自信心，促进每个学生全面发展。 英语学科素质教育主要通过听说读写这几个方面进行语言实践活动，应用英语了解世界，认识世界，培养应用语言做事情的能力。教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新目标教材内容贴近 学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。 当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要坚持不懈。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使具有趣味性；创造和谐的课堂气氛

4、，充分调动学生的主动性和积极性；应尽量多鼓励少打击，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。激活学生学习兴趣，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐学者。 2、养成良好的学习习惯 【 http:/ 精品教育资源文库】 研究表明养成良好的学习习惯，是提高学业成绩的一个及其重要的手段。预复习 课前能独立 地进行自学、预习新课，为上新课提供一定的准备。课后进行当天学习的总复习，巩固所学的知识。定期进行系统的复习，增强记忆，同遗忘作斗争。记笔记 笔记的作用是“以备查考 “，在课堂上能及时、正确地记录笔记是提高学习能力的一项基本要求。在复习时结合笔记能巩固所学的知识。勤于提问 “ 心之官则思

5、“，提问的过程也正是动脑思维的过程，任何知识的掌握离不开大脑地分析、判断。学习的过程是一个思考的过程，死记硬背，囫囵吞枣地机械学习，终将一无所得。善于提问的学生往往学得会更多。认真对待作业 作业是对课堂教学的一种书面检查，要 以认真地态度对待作业。在作业中出现错误，要有错必究，每错必究，如果普遍的问题要在错例本上进行记录，引起重视。 要帮助学生特别是后进生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的 “ 后进生 ” 制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。 帮助学生特别是优、中等生创新思维。思维的创造性是指面对新情况或困难面前采取对策，并

6、能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。帮助学生优生、后进 生接对子，鼓励互帮互学，改变低效的学习方法，养成有效的学习习惯，达到共同提高的目的。 3、 优化课堂结构，调动学生积极性。 科学、合理的课堂结构：呈现时可有优生引路，操练时后进生、中等生为主；自由练习时优生先来，然后中、困生在看情况给予他们相应的练习。 过好单词关。培养兴趣，激发求知欲（面向全体）；直观教学，增强感官印象（更适合后进生）；总结规律，记忆单词（感觉记忆力差的学生）。 过好呈现关。 “ 温故而知新 ” ，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发

7、学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟 出新语言的规律。并让学生在练中学，学中练。抓好练习关。练习的时候要根据学生的不同层次完成不同类型的练习内容，尽量让大多数学生都机会练，都学会一些基本的目标语言。 虽然分层教学最主要是在课堂教学上体现，但是课前、课后也必须要跟上，作为教师应该抓住更多的机会来实施分层教育。在课堂上不同层次的提问能最大限度地给学生表现的机会，满足学生取得成功的愿望，这也是激发学生情感的主要途径。因此在教学过程中笔者根据教材重点、难点、惑点、特点和要害，针对不同层次学生爱好、爱好和特点，有步骤、有目的地设计一些富有启发性、趣味性、挑战性又是学生力所能及的问题，调动起学生兴奋、

8、好奇的情绪和急于解决问题的愿望。分层教学的主要目的是让后进生改变现状取得进步，也要让优生开拓眼界，更进一步。在课前【 http:/ 精品教育资源文库】 的预习中可以为不同层次的学生安排不同的任务；课后作业的布置上也要有区别，尽量让所有学生都能做对相应的题目，特别是让后进生能解决他们学习上哪怕是最小的一个难题，争取各层次学生都能学有所获，增强学英语的信心。 4、 培养竞争意识，增强学习自觉性。 当今社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了展示自我的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来 ，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正

9、确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准，这种内容可面向中等生或后进生；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；看哪个组，哪个同学先背出来（主要面向中等生或优生）。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习 效率就大大提高了。分层教学实际上就是以进步为前提，层次为基础，竞争为手段，辅导为重点，实现目标为核心的一种教育、教学方法，充分发挥教师的指导作用，调动学生学习的积极性，强调学生学有所得和个性发展

10、。 教师只有为学生提供良好的英语学习条件，并对不同学生的学习障碍采取不同的策略，学生的英语水平才会有所提高，得到全新的情感体验，达到知识和能力双赢的目标。 5、 做学生的知心朋友 卢梭说的好 “ 只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师 ” 。尊重学生、关爱学生，师生间建立和谐良好的师生关系，是促进改善学生学 习可能性的重要手段。我们的教学首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生 “ 亲其师，而信其道。 ” 教师要重视情感因素的感化，及时帮助学生解决在积极学习中遇到的困难。学生学习的积极性和主动性，在很大程度上是靠教师培养

11、出来的。由于不同学生学习的习惯、学习的基础和生理、心理素质参差不齐，学生的学习效果有一定的差异。教师既要面向全体学生，还要根据学生的社会家庭情况，生理、心理、年龄和学习特点，根据他们的生活习惯和个人兴趣爱好注意发展他们的个性，帮助他们 排除心理障碍，减少顾虑，树立正确的学习态度。作为教师不仅要帮助增强学生的自尊和自信，促进学生的积极参与，还要细心的观察了解学生。当学生遇到困难时，教师还要及时引导；当学生跃跃欲试愿意接受任务时，要及时予他们锻炼的机会；当学生的学习情绪不高时，要予以鼓励，肯定成绩；当学生在学习上取得成绩时，要及时表扬并适时提出更高的要求。 【 http:/ 精品教育资源文库】 分

12、层次教学之所以使不同层次的学生成绩都有所提高是基于分层教学能够使课堂形成既合作又竞争的氛围。由不同层次的学生组成的异质学习小组通过互助合作，适当的组际间竞争，差生得到较多同伴的帮助 ，高层次的学生也能巩固基础知识，提高能力，这有助于培养学生相互尊重、协作进取的精神。 能充分满足不同层次学生的要求，使不同水平的学生都能得到发展。充分发挥基础好的学生的优势，而且使他们少受基础差的学生的拖累。基础差的可受到教师、同学更多的关心和帮助，消除厌学情绪，不再被动消极应付或跟班陪读。 有利于培优补差并举。分层次教学面向全体学生，培优与补差并举，促进了全体学生的发展。优生有帮助差生与自我表现的机会，自学思维能

13、力得到锻炼；而差生在教师和同学友爱的良好学习气氛的包围中，学习心态和学习习惯有所改善，对达到分 层目标的信心增强，独立思考、独立完成作业的习惯得到进一步的培养。最重要的是，他们感到自己也是课堂的主人，有适合自己的学习目标，属于自己的一份成功。 三、结语 分层教学的实施方式比较麻烦，具体操作的过程中在不同阶段、不同内容会有所侧重，这也要求教师精心设计，把教学内容分成两至三类不同的教学要求以针对不同的学生。 根据自己的经验，分层教学实施力度不够的话，很容易出现一边倒的现象，即要么整个偏向优秀生，提高知识讲的太多；要么专讲基础题，使好学生产生不满。要避免这种现象的出现，就要求教师备课先要心中有学生，然后提 问、练习也要有分层。总之老师备课一定要下真功夫，两头都要兼顾。面对学生学英语的实际，我们英语教师必须要更新教学理念，尝试分层教学，并致力于优化课堂教学的改革。既要