大班优秀语言说课稿《调皮的七彩光》 .docx

1、大班优秀语言说课稿调皮的七彩光 大班幼儿的求知欲更强，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，那么这些美丽的颜色是怎么来的呢？作者精心为您整理说课稿，欢迎收藏阅读！更多精彩文章，请关注！ 一、说教材 今天我们选定的课题是幼儿园建构式课程大班语言七彩世界主题里的一个语言教育活动调皮的七彩光，下面，先说说我们的设计意图。经历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多

2、的颜色？这些美丽的颜色是怎么来的？ 通过调皮的七彩光这个故事就可以让幼儿知道：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。 二、说活动目标 根据大班幼儿年龄特点和幼儿园教育指导纲要的精神以及作品展示的主题，确立了情感、认知、能力各方面的目标： 1获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 2在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及

3、人们生活的关系。 3能结合已有的生活经验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力。 教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。 教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。 三、活动准备 为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下准备： （一）硬件准备1多棱镜、CD光盘2Flash课件3选择晴朗的天气进行活动。 （二）知识准备 课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验，并加以提取和

4、整理。四、说教法、学法教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。 本次活动幼儿采用：视听结合法、讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。 四、说活动流程 1教师带领幼儿到活动室门口找光线宝宝，引出课题，激发幼儿学习和探究的欲望。 2观看课件动画，欣赏作品 带领幼儿回到活动室，演示动画，让幼儿视听结合感受语言美和意境美，并理解其内容。传统的文学欣赏总是欣赏在前，理解在后，在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整欣

5、赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还采取了教师设疑-幼儿猜测-揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。 让幼儿带着问题完整欣赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示，配有优美的音乐，听觉和视觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，容易产生情感上的共鸣。 3启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行讨论：假如我们的生活中没有光会怎么样？我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境，这也符合纲要中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。待

6、幼儿讨论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系。 4接着，教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿提供了一个展示他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴交流的乐趣，是很容易看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信心。 五、活动延伸 幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进行，这也体现了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、交流、表达的形式，使幼儿更容易理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而达到我们所需要达到的活动目标。