中班语言优质公开课获奖教案教学设计：春雨的吉他 .docx

1、中班语言优质公开课获奖教案教学设计：春雨的吉他 一、教材分析 春雨的吉他这是一首语言优美、朗朗上口，贴近幼儿生活，富有浓厚感情色彩的一首诗歌。这首诗歌通过春雨的声音以及小听众的表现，来体现春天美妙的声音和美好的意境。指南中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”春天是一个万物复苏、生机勃勃的季节。中班幼儿好奇心强，对大自然中的现象感兴趣，他们喜欢将自己的发现与同伴进行分享。本节活动通过创设春雨的情境，引导幼儿发现和表现出春天的声音并进行仿编，体验发现和创作的乐趣，感受

2、春天美好的意境。本次活动中，我运用了启发式提问、直观演示和示范朗诵，引导幼儿理解诗歌内容，根据诗歌内容大胆想象并进行仿编，从而感受春天的美好，体验创作的快乐。 二、教学策略 1.通过启发式提问,引导幼儿理解诗歌内容，体验创编的乐趣。 教师通过启发式提问：春雨的的声音是什么样的？春天还有哪些好听的声音，你能把他仿编到诗歌中吗？引导幼儿理解诗歌内容，大胆像春天的声音，体验仿编诗歌带来的乐趣。 2.通过出示直观的画面,理解诗歌内容，体会春天的意境。 幼儿以具体形象思维为主，生动直观的画面更容易引起幼儿的注意，通过出示春雨、蝴蝶姐妹、蜗牛弟弟的图片，引导幼儿更直接的感受理解诗歌的内容。 3.通过教师优

3、美的声音朗诵,感受诗歌春天优美的意境。 教师用优美的声音，富有感情的朗诵，可以充分调动幼儿的兴趣，感受诗歌优美的意境，引导幼儿用优美的声音加上好看的动作，富有感情的朗诵。 三、活动目标 1.理解诗歌内容，欣赏和体会诗歌中春天的意境。丰富词汇“陶醉”。（重点） 2.能有感情的朗诵，能替换诗歌中的词句大胆想象并进行仿编。（难点） 3.萌发热爱春天，体验创作的快乐。 四、活动准备 1.经验准备： （1）教师和幼儿一起去户外寻找春天的声音。 （2）幼儿有听过弹奏吉他的经验。 2.物质准备：多媒体课件 五、活动过程 1.创设春雨的意境，激发幼儿参与活动的乐趣。 （1）播放春雨的图片和声音。 教师：现在是

4、什么季节？看，怎么了？听，春雨的声音是什么样子的？ 小结：原来春雨在弹吉他，弹奏出了这么多动听的声音。 （2）再次播放春雨的声音，引导幼儿感知春雨声音的美妙。 教师：听了春雨的你有什么样的感觉？ 小结：春雨的声音这么动听，老师也陶醉在春雨的吉他声中了。 2.教师完整朗诵诗歌，引导幼儿初步理解诗歌内容。 （1）教师：春雨的声音是什么样的？谁在弹吉他？ 小结：滴滴答，滴滴答，春雨在弹吉他。 （2）他的听众可不少，他的声音都吸引了哪些小听众？ 小结：春雨的声音太动听了，花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹都来当小听众了，他们都是怎样认真听的？让我们再来听一听。 3.教师有感情朗诵诗歌，幼儿多种形式的表演诗歌。

5、 （1）教师提问：花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹他们都是怎样认真听的？你能用动作表现一下花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹的样子吗？他们都陶醉在春雨的吉他声中，你知道什么是陶醉吗？ 小结：花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞，他们都陶醉在春雨的吉他声中。春雨的声音太动听了，大家都陶醉了。 老师：听了这首诗歌，你有什么样的感觉？你想用什么样的声音来朗诵？让我们用优美的声音来朗诵一下吧。 （2）出示图片，幼儿看图朗诵 （3）幼儿用优美的声音加动作表演朗诵。 （4）幼儿分角色扮演小听众表演诗歌。 （5）幼儿交换角色进行表演。 4.结合生活经验，大胆进行仿编。 （1）教师：春天里还有许多动听的声音，他们也想来弹奏出美妙的乐曲，你都听到了春天的哪些声音？他的声音是什么样子的？你能把它仿编到诗歌中吗？ （2）个别幼儿示范 （3）教师示范仿编 （4）你仿编了一首完整的诗歌，你们想不想来试试？现在请小朋友把春天的声音仿编到诗歌中，和你周围的小朋友交流一下，音乐结束的时候，把你仿编的诗歌分享给大家。 （5）幼儿朗诵仿编的诗歌。 5.活动延伸 教师：春天的声音太动听了，让我们回到班级中将仿编的诗歌分享给其他的小朋友吧。