第3单元-单元写作-散文-省优获奖课件.ppt

1、议论性散文的写作单元写作导学案第三单元训练目标训练目标掌握议论性散文的写作技法。知识链接 据纲论点内容索引升格研讨 补长短板技法指导 触类旁通实战演练 巩固反馈知识链接 据纲论点本单元六篇文章都属于议论性散文，它们有一个共同的特点，那就是“平凡之中见新意”。“平凡”是指日常生活中所见、所闻、所经历的平常之事、普通之物，像课文中的“窗”、“门”、“菱角”、“书信”、“狗”等，这些东西对学生来说没有丝毫的陌生之感，可谓习以为常；“见新意”是指从这些平凡的物象之中挖掘出有关社会、人生、文化方面的深层思考，进而揭示出深刻、独特的人生哲理或社会意义。如窗中对“窗”的独特作用的认识，隐含着对“有限自由”的

2、追求；门中涉及的人生命题诸如家庭生活、职业命运、社会众生、生活况味、人生终极的多方面思考；菱角的喜剧中“事物是复杂多样的”、“认识事物要避免简单化和绝对化”；渐中对“渐”的作用和本质的认识以及对人们“珍惜时间，把握人生”的激励；鱼书中对人间真情的探寻、对崇高友谊的向往、对卖友求荣的社会病态的批判、对现代人不屑于写信的心理行为的惋惜和抱憾；说不尽的狗中对东西方“狗”文化的多元思考和纵深剖析。技法指导 触类旁通作文命题：作文命题：以“一步与一生”为题，写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，不少于800字。一步与一生一步与一生路的两旁氤氲着乳白色的雾气，前面是一条悠长悠长的古道，迷离神奇。

3、(1)我准备沿着这条充满神秘的古道去寻找自己的幸福人生。一束极细的光芒从遥远的天际投射过来，抚摸着那历经悠悠岁月的古道刻痕，它闪耀着夺目的光芒。(1)开头形象化的描写，把人带入迷离神奇的氛围中。【文本借鉴文本借鉴】佳作赏读亮点评析一串脚印散落在岁月的路途中，我要去寻找那决定人一生的那一步，(2)用心去发现一个刻满幸福的出口。我渐行渐远终于，我发现路在此时分成了两个岔口，两扇高大的门摆在我的面前，它们的上面镌刻着“一步与一生”，苍劲的字体中流淌着充满理性的溪流。我打开其中一扇门，发现上面雕刻着许许多多的小字，我仔细凝视，仿佛时光在这里轮回翻转(2)“我要去寻找那决定人一生的那一步”，点题。“曾经

4、的庄子从这里走过，为了摆脱一个屈从权势的社会，他推开了这扇门，然后决绝地跨了过去，做了一棵在夜里独自守望月亮的树。”(3)(5)“曾经的五柳先生从这里走过，为了摒弃官场的丑恶，他驾着破旧的马车从这扇门驶过，然后采菊东篱下，悠然见南山。”(4)(5)“曾经的东坡先生从这里走过，为了遗忘痛苦的失意，他穿着粗衣淡定地走了过去，在荒凉的黄州倚杖听江声，任凭人生的失意而高唱大江东去，浪淘尽。”(5)(3)活用庄子：在我们无路可走的时候中的例子，给人以亲切感。(4)引用陶渊明饮酒诗。(5)三段均用“曾经的从这里走过”，引出三个历史人物，句式整齐，富有文采。(6)用项羽和秦桧两个事例，从反面阐述，与前面的三

5、个事例构成对比。我品读着这曾经的故事，路旁的竹林也在歌唱，我要把它谱写成一曲沧桑而美丽的歌谣。我又走到另外一个路口仰望另一扇门，它上面同样刻满了密密麻麻的小字。“西楚霸王项羽面对刘邦的追兵从这里逃走，忆起昔日的鸿门宴，不禁哀叹：时不利兮骓不逝！骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”(6)“残忍阴险的秦桧从这里步入罪恶的深渊，杀岳飞，贬忠良，他的一生必定是让人唾弃的一生，他永远地被钉在历史的耻辱柱上。”(6)(7)小结上文。我不想再读下去，抚摸眼前的这扇门，沧桑而厚重。历史本没有错，错的是他们洞开了本不应该洞开的大门，跨出了他们本不应该跨出的一步！(7)本文是一篇议论性散文。首先，语言优美，富于变化

6、。作者善用比喻，把人生喻为两扇不同的门，这就把人生这一抽象的概念，化为了具体可感的形象。又如文章前四段，运用描写性语言，把读者带入了幽美的意境之中，起到了开篇即吸引人的作用。在主体部分，作者引入了五个历史人物作为材料，但并不显繁琐。因为作者将这五个人物的事例分为两组，构成对比，既突出了中心，又有变化。前一组事例，用“曾经的从这里走过”这一句式引出，具有整饬之美。后一组事例，则用“从这里”引出，既整齐，又与前面的一组句式不同，加上内容的区别，使文章整饬中有变化，不显得板滞沉闷，而是富于灵动变化。【总评总评】值得一提的是，作者善于从优美的文章中积累材料，庄子：在我们无路可走的时候、饮酒等信手拈来，

7、巧妙运用，显示出作者积累运用语言材料的良好功底。(1)议论性散文的内容常常是对社会、人生等问题的独特思考，其目的在于启发人、教育人。文章中的议论往往是作品的主题，由于感情倾向明显，因此这些议论常和抒情结合运用，在阐明道理的同时也抒发了作者的情感。(2)议论性散文的常用结构有并列式和对照式两种：并列式结构是最简单的一种结构，也是考场作文运用最多的一种结构。这种文章的结构层次、段落之间的关系是平行的、并重的，它们从不同角度表现文章的论点。但有一点需要注意，即并列结构中的各材料之间没有先后顺序，所以可以互换。【技法总结技法总结】对照式结构是比较容易突出中心的结构。对照式是把两种事物或思想加以对比，或

8、者是用另一种事物或思想从反面来烘托某一事物或思想，段与段、段与层之间形成正反对照的关系。这种分别从正面和反面共同阐释一个道理的方法，其好处是观点鲜明、中心突出。(3)议论性散文对语言的要求极高，必须要用大量修辞来增强文章的文采，增强文章的可读性。最常用的修辞有：比喻、排比、引用。这三种修辞是议论性散文的三大法宝。(4)议论性散文的两大禁忌：忌做作。议论性散文注重感情的抒发，但感情应自然地传染给读者，不能主观刻意抒情，否则就会有虚情假意之嫌，让人生厌。忌一味罗列事例，不加分析。罗列事例是指只会把几个相关的典型事例不分角度、不分层次地写进文中，并且缺乏对事例的分析，点题的议论语段或语句过少甚至没有

9、，只是在结尾时用一两句话挂靠话题的现象。升格研讨 补长短板作文命题：作文命题：阅读下面的文字，根据要求作文。幸福是什么？幸福有时是一种拥有，有时是一种等待，有时是一种感动。收获是一种幸福，付出也是一种幸福；功成名就是幸福，淡泊宁静也是幸福其实幸福就在我们身边，在我们点点滴滴的生活中，在我们成长道路上的每一个脚印里。请自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。对幸福的思考对幸福的思考(1)老师面带笑容地问她的学生们：“同学们，你们觉得什么是幸福呢？”“幸福是和爸爸妈妈在一起。”“幸福是有好多好多美味佳肴。”“我觉得幸福是和朋友们在一起。”(2)病文展台病因分析(1)本文的题目不像散文题目，

10、应该予以修改，使之具有散文特色。(2)开头部分可用排比修辞，使之更加抒情。对我来说，幸福的真正含义，尽管很早我就在思考了，但一直都没有确定的答案。当我处于青春懵懂时期，我对于幸福的思考就开始了，(3)那时候的我天真美好(4)，充满稚气，以为只要学习好，天天可以玩就幸福了。再长大点儿，见到的事物多了。对幸福的理解也就变了，经历过那些惨痛的事，我开始认为只要有个家，有个完整和睦的家就会很幸福。当我的人生阅历逐渐增多，于是我认为，幸福就是那些快乐的记忆，忘记那些不愉快的记忆！(3)此处与前一段有重复，且前后矛盾。(4)“美好”不当，此处可用“烂漫”。我能感悟到这些，是因为我看过一篇叫“幸福的篮子”的

11、文章，它的作者是尤沃兹涅先斯卡娅，在她美丽的文字里，我能感到她心中的幸福像花香一样向外散发，让每个读到这篇文章的人都能感受到她的幸福，从而感到自己是幸福的。她有一个篮子，里面盛满了幸福，那是多么的珍贵啊！她把幸福都收集起来，可以让她忘记生活中的丑恶，找到属于自己的珍贵幸福。(5)她是多么地向往幸福，以至于让我觉得，幸福其实每时每刻都在身边，只是我没发觉罢了！(5)第段内容比较空洞，可以补充使“我”感情飞升的缘由，让文章内容充实起来。那是多么美好的一篇文章啊！它让人们都感到了幸福的所在。想要收集幸福，先要准备好一个“幸福之篮”(6)，让它在你心中随着对幸福的渴望和憧憬慢慢形成。而且要足够大，不然

12、可装不了多少！文章中还写到“幸福并不是成功、运气、甚至爱情幸福就是那些快乐的时刻，一颗宁静的心对着什么人或什么东西发出的微笑”。(6)(6)段由“幸福”联想到“幸福之篮”，回答了“幸福其实就在身边”。由自己对幸福的思考，扩展到他人，文章在此升华。此外，可以补充一些事例，来多角度地展示对“幸福”的解读。初看到这里的时候，引发了我一系列思考：幸福原来可以这么简单，可是世界上这么多人，每个人的思维方式都不一样，每个人的价值观也不一样，所以我觉得，幸福对于每个人的意义并不完全相同，而对于我来说，幸福就是那么简单：只要能快乐的生活，我就觉得很幸福了。我的“幸福之篮”里充满了属于我一个人的快乐，我希望把这

13、些快乐带给大家，让大家因为我而感到快乐，让我周围的一切都快乐起来。那一刻，我的幸福也会随之扩大，扩大，再扩大(7)幸福不是一个人的，但幸福要靠自己去寻找，把你的幸福收集起来，看看有多少，你就有多幸福！(7)(7)第段可以补充具体做法，第段可以修改得更有激情一些。幸福的篮子幸福的篮子小学时老师曾问我们：“同学们，你们觉得什么是幸福？”“幸福就是永远都能和爸爸妈妈在一起。”“幸福就是尝遍世上的美味佳肴。”“幸福就是和朋友在一起永不分离。”答案五彩缤纷，而幸福究竟是什么呢？从那时候起我开始思考了。【佳作再续佳作再续】我以为我找到了答案。学习好，受长辈表扬就是幸福。稍微懂事一点时，我又认为只要有一个完

14、整和睦的家就是幸福。现在，我发现幸福其实很寻常，它就在我们生活的点点滴滴中，它就在我们的眼睛里，它就在我们的心里。只要你去感悟它，你就能找到它。我能感悟到这些是缘于我读过的一篇美文，那是尤沃兹涅先斯卡娅写的幸福的篮子。她曾经一度悲观失望，愁眉苦脸地埋怨生活中的不公。有一天她到公园散心，遇上一个老太太，二人一番倾心交谈，使她由衷地感受到了幸福。她有健康的身体，发育正常的四肢，有空闲的时间坐在草地上享受明媚的阳光一切都是幸福而美好的。她把获得的幸福收集在她的篮子中，她发现“幸福不仅仅是成功、运气，甚至是爱情幸福就是那些快乐的时刻，一颗宁静的心对看什么人或什么东西发出的微笑”。幸福原来可以这么简单。

15、从此，我的生活中也有了一个篮子，它叫“幸福”。我甚至还发现，其实世界上的每个人都拥有属于自己的“幸福之篮”，虽然每个人的思维方式不一样，价值观也不一样，但人人都拥有属于他们的幸福。它是陶渊明弃官归隐田园追求本性的真实，它是廉颇、蔺相如消除误解后将相和好的坦诚；它是刘伟用残疾的双脚演奏梦中的婚礼的乐章，它是几经磨难的刷盘子姑娘潘倩倩高唱向天再借五百年的成功；它是留守儿童在寒冬季节住着温暖的房子吃着可口饭菜的快乐，它是空巢老人偎依在儿女亲人之间共享天伦之乐的笑声我的幸福之篮里充满着幸福，今天我也像尤沃兹涅先斯卡娅那样把它们收集起来，写成本文，与你分享，愿你找到你的幸福的篮子，找到属于你的幸福。亲爱

16、的朋友，请让我们一起，用眼睛，用心灵，用微笑去感受幸福，不断地往里装进新的东西，让幸福的篮子不断充实，让你的幸福也随之扩大、延伸。不要怕幸福之篮装满后溢出来，要知道，与人分享幸福时，你自己也会更加幸福。朋友们，赶快行动起来吧，准备好你的幸福之篮，从此，做一个幸福的人。实战演练 巩固反馈(2016全国甲)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。请根据材料，从自己的语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和

17、理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。【命题呈现命题呈现 】这篇文章立意显然有三个角度可以选择，在审题方面没有难度。但是，文章必须表达明确的观点，而“从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径”却需要从三个方面进行比较后表达自己的看法，如果理解不当，就可能把这个看法写成三个而不是一个。这就是第一个难度。要避免出现上述状况，就要进一步阅读题目要求，按照“选好角度，确定立意”的要求作文。显然文章的角度和立意有三个可以选择。一是课堂有效教学，比如“语文素养提升离不开课堂有效教学”；二是课外大量阅读，比如“课外阅读是提升语文素养的不二法门”；三是社会生

18、活实践，比如“没有生活实践语文学习就会成为无源之水”。【审题导引审题导引】有了角度就要努力站稳，写作时要在对三个方面的比较中论述自己的观点。这又是本次作文的第二个难点，即在论述过程中能不能一直坚持自己的观点而不在比较过程中迷失。在比较论述中如何坚守自己的立场和观点，这是辩论中经常遇到的问题，所以，对于有过辩论实践经验的考生应很容易驾驭这道作文题目。从这个意义上说，这一作文命题的出发点是肯定了语文教学中要有丰富多彩的语文活动。那些只知道题海应试教育、只懂得从书本到书本的错误做法显然要让学生为难对于没有过大量阅读体验，没有过社会生活实践的学生来说，当然也就会因为缺乏素材而显得“词穷”，进而在比较论

19、述中显得“理屈”。这一纯粹是基于新课程改革的语文话题，其引导意图是十分明确的。面朝书海，春暖花开面朝书海，春暖花开眨眼之间，语文竟已与我共同走过了十几个春秋。同语文结缘的这些年，我或从师处，领略了语文的风采；或于生活的点点滴滴，觅得了语文的踪迹。但更多时候，我是在书籍的海洋中品尝到了语文的趣味。捧宗宗书卷，访千古名师。每当静谧而无人搅扰的夜晚，我常会翻开那承载着千古贤人智慧的典籍，聆听他们透过书卷的声声教诲。孔子的“人不知而不愠，不亦君子乎？”教会我宽容；孟子的“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”教会我仁爱；李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”教会我豁达从此，我学会谦让，懂得宽容，乐于挑

20、战，不惧失败。书中觅得圣贤师，教我活得心自在！【佳作展台佳作展台】嗅淡淡墨香，觅寻得知己。人们常说：“人生难得一知己。”确是如此。但我有幸，竟在书中觅得了许多知我心、会我意、同我愿的“好友”。沈从文先生饱受屈辱和苦难，仍保留心中的绿水青山；三毛一生活得洒脱，将自由与爱情当作永恒的追求；张爱玲敢爱敢恨，不委曲求全，骨子里镌刻着坚强。我虽与他们素不相识，却意外拥有共同的信仰，而他们给予我的，又是更加强大的力量。品字字芳华，寻世外桃源。翻开一本书的扉页，便进入了一本书的世界。我想象着呼兰河畔居民的生活，憧憬着撒哈拉那不凡的景象，思念着边城的潺潺流水在那无尽的阅读里，我开始追求自己想要的生活，我越发热

21、爱阅读，因它给予我的，不仅是心灵的充实，更带给我纯净的力量，教我勇往直前。如今的世界日新月异，许多人昼夜追逐着名与利，早已将阅读抛在了脑后。收获了物质财富，精神却一片荒芜，更别谈语文素养的提高。西方先哲曾言：“一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史。”一个民族的进步，离不开这个民族素养的提升，而提高语文素养，离不开阅读。世界上最聪明的犹太民族，每人一天读一本书，正是知识给予了他们智慧的头脑，我们又怎么能将阅读抛弃？读一本好书，便是受教于恩师，与朋友结缘，览世界美景。读一本好书，便是一场灵魂的净洗，是一次语文素养的提升。牛顿将他自己比作在真理海洋边拾贝的孩子，我便自比为书籍海洋里扬帆前行的小船

22、长，面朝书海，春暖花开！文章从阅读使自己访到千古名师、使自己觅得知己、使自己寻到世外桃源三个方面谈了阅读对提升语文素养的作用，很有说服力。文章主体部分从自己的语文学习出发论证阅读的意义，然后从个人的阅读扩展到精神发育，又从个人阅读深入到民族语文素养的提升，使文章呈现纵深感，思考有深度。文章放得开又收得拢。从自己的语文学习入手，中间荡开，又到民族，结尾又回到提升自己的语文素养上来，结构完整，首尾照应，浑然一体。【点评点评】本课结束回忆性散文的写作单元写作导学案第一单元训练目标训练目标掌握、运用回忆性散文的写作技巧。知识链接 据纲论点内容索引升格研讨 补长短板技法指导 触类旁通实战演练 巩固反馈知

23、识链接 据纲论点本单元主要学习回忆性散文。老舍先生以其质朴的文笔，塑造了感人至深的普通而伟大的母亲形象；“世纪老人”冰心和巴金的坦荡、真诚的纯真友谊，成为文坛流传的佳话，影响深远。回忆性文章主要是通过写人、叙事来抒写情感。自古以来，文因情而生；感人心者，莫先乎情。感情是流动于文章中的一股清泉，是文章富于生命鲜活感的血脉。字字句句总关情，没有真挚的感情是写不出好文章来的。技法指导 触类旁通作文命题：作文命题：阅读下面的材料，根据要求作文。伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张大是创造的力量，捧起是收获的快乐根据上述图文，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。父亲的手

24、父亲的手(1)父亲的手，即使是在教训孩子，也会给以孩子温暖。(2)题记自我有了记忆起，我对父亲一直有一种天生的畏惧感。老实说，父亲并不高大，一米七的个头，略有些发福的腰，微微挺起的肚子，以及一副金丝边眼镜，怎么看怎么像个有学问之人，理应是温文尔雅的。谁知在我的心中，他却像个山野村夫一样，有些匪气。(3)(1)题目即是本文的线索，作者以手写人，通过对手的描写写出了父亲的严厉与慈爱。(2)“题记”为文章奠定了基调，点明了文章的中心。(3)文章第一段既有描写，又有议论。【文本借鉴文本借鉴】佳作赏读亮点评析尤其(4)是他那双手，虽不似练武之人布满老茧，威力却很惊人。他的手，厚且大，指头极粗，张开五指，

25、便像一块砖一样厚重。当他的砖一样的手掌向我挥来时，我顿时觉得我成了孙猴子，即将被“五指山”压得无翻身之日。事实上，我也仅仅和父亲的手掌亲密接触过三次，第一次是手，第二次是脸，第三次是头。(5)(4)第二段中的“尤其”一词突出了主题。(5)总起句，也是回忆的开始。记得我八岁那年，(6)正值顽童岁月，也是任性的时候，那时我迷上一套漫画，数次开口索要不成后，我便铤而走险偷，大概偷了三十块钱，当然，当时的我显然不够熟练当然后来也没偷过。当我把手伸进父亲皮夹的一刹那，我忽然感觉身后有鼻息直喷颈部，反头一看，一黑脸大汉正铁着一张脸，剑眉集中，怒视着我。当天，当父亲的“砖头手”第一次用力地拍到我的手掌时，我

26、还是不争气地哭了，因为太痛了！(7)(6)从八岁到下文的十五岁、十六七岁，作者在按时间顺序记叙。“我”在长大，同时也意识到了父亲对自己不仅是严厉。(7)手有多重呢？用自己“哭了”做了侧面描写。(8)比较典型的语言，既有恰当的比喻，又有古诗词的引用，还有口语化语言的运用。从那时起，我对父亲的畏惧程度一天天加剧，心中也产生了一丝丝怨恨。在我十五岁那年逃课被抓到后，(6)父亲第二次打了我，当他厚重的大手甩到我的脸上时，终于，我下定了决心等什么时候我长大了，绝不会任父亲打了！十六七岁时，我的身高如春笋一般拔地而起，真有“势拔五岳掩赤城”之势，十七岁的我和父亲站在一起时，个子高他一头。(8)(9)“最终

27、”写出了既在意料之中，但又在意料之外。终于，在又一次犯了错后，父亲又扬起了他的手。我心想，若他挥下，我一定有挡住他的手的力气。他扬起的大手上有一道深深的红色指甲印，我清楚地看到，那时在听老师训斥我时，父亲用他的大拇指，狠狠地插入了他的食指之中。父亲宽大的手掌，最终还是落下了，但这次力度似乎不大，只轻轻地抚摸了我的头，眼神复杂，不知那里包含了多少情感，有期待，有愤怒，也许还有失望。(9)(10)出色生动的心理描写。(11)点题的句子。我愕然了，我没有想到父亲会做出这样的举动，我曾经一次又一次地想过，当我有力气抓住他挥向我的手时，我会得意地笑，会张狂地笑，会毫不畏惧地和他对视。(10)但我没想到父

28、亲只是用手抚了抚我的头，还留给我那样一个复杂的眼神。父亲转身走了，留给我一个背影。父亲有些驼背了，身子却更胖了，不知为何，我的眼眶有些湿润，想到父亲的手，那不仅仅是惩罚我的利器，更是温暖我的太阳。(11)(12)四个“想到”强化了父亲对自己的关爱之情。(13)结句既回扣了题目，又含蓄地表达了“我”对父亲的赞美之情。回想起生活中的一个个片段，想到每天早上六点就要起床准备早餐的父亲的手；想到每天晚上十一点要去学校自习室接我的开着车的父亲的手；想到帮我涂药的那双手；想到抚摸我的头的那双手我父亲的手。(12)我忽然对着父亲的背影大声喊：“爸，我会努力的！”父亲的身影猛然一顿。终于，他缓缓扬起了手！像太

29、阳一样！(13)题目“父亲的手”从表面来看似乎与图文关联不大，但是读完全文我们发现作者是取“伸出是温暖的服务”这个角度立意的，因此切合题意。同时这是一篇情感真挚的回忆性散文，通过写父亲的手，先写父亲的严厉，次写父亲的慈爱，字字句句打动人心，如“父亲有些驼背了，身子却更胖了，不知为何，我的眼眶有些湿润，想到父亲的手，那不仅仅是惩罚我的利器，更是温暖我的太阳”，这样的句子让读者感同身受。此外，本文刻画的父亲形象极为丰满，那布满老茧的手，那铁着一张脸的黑脸大汉，用他的大拇指狠狠地插入食指之中的父亲，给人留下了难忘的印象，那是严厉与慈爱的倾向，是温暖的象征。【总评总评】(1)安排好文章的结构，从基本顺

30、序写起。(2)设置一条明显的线索，贯穿情节。(3)叙述、描写和抒情巧妙融合。(4)以口语为主，语言要朴实感人。【技法总结技法总结】升格研讨 补长短板作文命题：作文命题：请以“时间不会使记忆风化”为话题，写一篇不少于800字的文章。要求：自拟题目；自定立意；自选文体，且文体特征鲜明。母亲手中的稻草绳躺在宿舍的床上，我常常想起家中的母亲。一想到母亲，我就伸手摸摸枕下的那根稻草绳，胸中的热血便流遍全身病文展台病因分析本文以“稻草绳”作为全文叙事、抒情的线索，在回忆中穿插去市场给母亲买菜和父母为“我”筹集学费的事情，表达了“我”和母亲之间的深情。但文中叙述成分过详，抒情成分不足，淡化了“我”心中因母亲

31、而触发的情感，从而削弱了“我”对母亲的浓浓的爱及感激之情。为此可以做以下升格调整：(1)在第段之间加入一个抒情段落，抒写对母亲的思念之情，和第段相照应。在期中考试中，我没有考出理想的成绩，我很后悔。虽然老师对我说了很多鼓励的话，但我心里仍然有着解不开的疙瘩。周末请假回家，一路上我无心欣赏两旁的风景，只想往家里赶。(2)回到家里一看，您生病正躺在床上休息。父亲给了我一把零钱，让我给您买点您爱吃的菜。我低着头行走在人群中，带着上次考试的悲伤，走得缓缓的，在这喧闹的市场上，我无心观察周围形形色色的人，只顾伤心地走着偶然间，抬头望望菜堆，寻找您爱吃的菜。其实我根本没曾想过，您爱吃什么，(2)去掉第段中

32、“我”考试后的情况及回家路上的感受描写。只是记得您爱吃我爱吃的菜又是偶尔抬头，老伯在用稻草绳绑着菜，那熟悉的稻草绳这不是母亲一直编着的稻草绳吗？迷茫中，我的眼前又浮现出母亲您那单薄的身体倚在门前，手一颠一颠地将稻草编搓成绳子的情景。还记得那个夜晚吗？天黑黑的，父亲在屋里一言不发，默默地抽着闷烟，烟雾缭绕，熏得您咳嗽不断，您依旧在门外编着草绳。我的心沉沉的，再也无力开口要开学后的学费(3)(3)第段中应重点描写母亲搓草绳的情态，点明最后母亲用一个假期搓的草绳，换来了“我”的学费，突出母亲的勤劳能干及为子女无私奉献的品德。赋予“草绳”不寻常的意义，为下文收藏“草绳”做铺垫。时间好像在那一刻停留，静

33、得可怕，就如我沉沉的心。那句“爸、妈，我不上了”在口中转了几圈又咽了回去，只有我自己知道，我对学习是多么渴望，可家中在沉默了很久之后，父亲猛地掐灭了烟头，起身去了邻居家，我的心依旧沉沉的“姑娘，你买啥？”老伯的问话打断了我的回忆。我回过神来，匆匆地买了您应该爱吃的菜，不忘要了根草绳后来求学的路上，我总不忘将一根草绳放在枕下，看到它，我就看到了您的身影，您那双永不停息的手，和那一颠一颠的稻草绳。(4)(4)结尾平淡无奇，应重点写出母亲的“草绳”对“我”产生的重大影响，借“草绳”歌颂母亲对“我”一生的影响，深化文章的主题，升华作者的感情。母亲手中的稻草绳母亲手中的稻草绳躺在宿舍的床上，我常常想起家

34、中的母亲。一想到母亲，我就伸手摸摸枕下的那根稻草绳，胸中的热血便流遍全身母亲啊，您可知您坐在门前编制稻草绳，那蓝布褂，那双敏捷而勤快的手将稻草一颠一颠地编成草绳那幅画面伴随了我十几个春秋啊，母亲啊，那是永不褪色的记忆，伴我一年又一年【佳作再续佳作再续】还记得您那次生病，恰好我放假回家，父亲给了我一把零钱，让我给您买点您爱吃的菜。我低着头行走在人群中，带着上次考试的悲伤，走得缓缓的，在这喧闹的市场上，我无心观察周围形形色色的人，只顾伤心地走着偶然间，抬头望望菜堆，寻找您爱吃的菜。其实我根本没曾想过，您爱吃什么，只是记得您爱吃我爱吃的菜又是偶尔抬头，老伯在用稻草绳绑着菜，那熟悉的稻草绳这不是母亲一

35、直编着的稻草绳吗？母亲您那单薄的身体倚在门前，手一颠一颠地将稻草编成绳子还记得那个夜晚吗？天黑黑的，父亲在屋里抽着闷烟，烟雾缭绕，您依旧在门外编着草绳，手一颠一颠的，稻草就编成了草绳。我的心沉沉的，再也无力开口要开学后的学费时间好像在那一刻停留，静得可怕，就如我沉沉的心。那句“爸、妈，我不上了”在口中转了几圈又咽了回去，只有我自己知道，我对学习是多么渴望，可家中母亲，您的手依旧在一颠一颠地将稻草编成绳的一部分。父亲猛地捏灭了烟，起身去了邻居家，我的心依旧沉沉的，您依旧手一颠一颠地将稻草编成草绳我回过神来，匆匆地买了您应该爱吃的菜，不忘要了根草绳母亲啊，我就是您手中的草绳，从小编到大您那在门口编

36、草绳的背影，那双一颠一颠的双手在我的记忆里永不褪色。后来求学的路上，我总不忘将一根草绳放在枕下，看到它，我就看到了您的身影，您那双永不停息的手，和那一颠一颠的稻草绳，走过了一年又一年您用那双手告诉了我什么是自强不息。我在您的那双手下成长，同稻草一样由草变绳。您的那双手陪我走过了一夜又一夜，时间永远吹不落您手中的稻草绳，更吹不落那双一颠一颠的手实战演练 巩固反馈阅读下面的材料，根据要求作文。回忆是什么？回忆是奶奶舍不得吃的红枣，是妈妈灯下缝衣的纤纤银针，是爸爸恨铁不成钢的巴掌，是友人鼓励的肩膀。回忆是老师一个赞许的眼神，一句劝勉的话。回忆是一首忧伤的歌曲，是一枚青涩的苹果，是一张泛黄的照片，是认

37、识自我的一面镜子。回忆是悲伤，是欢乐；是酸，是甜。回忆是那百味瓶，但尝到尽来，舌尖还绕有清甜。上面的文字引发了你怎样的回忆和感受？请以“回忆”为话题，写一篇记叙文，题目自拟，立意自定，不少于800字。【命题呈现命题呈现】“回忆”这个话题适合的文体有记叙文、散文等。题材很宽泛，但一定是往事。可供回忆的东西很多，可以是人，可以是事，可以是物，也可以是景。回忆是对过去的缅怀，是对过去的反思，是对现在的规谏，是对未来的展望。回忆是人生的重要组成部分，没有回忆就没有现在与未来。所有的现在都会成为往事，所有的一切都会成为美好的回忆。在我们的记忆中有很多美好的难以忘怀的人和事物，我们可以从回忆中汲取力量，矫

38、正步伐，获得慰藉，感受美好。观察中外名篇佳作，很多都有一个共同点，那就是把对人、事的感情寄托在具体的某个物上，托物言志，把物(景)、人、事、理融为一体，都非常感人。【审题导引审题导引】因此首先要选好一个思想感情的载体(可以是上面材料里提到的那些事物，也可以自己选择)。需要注意的是，不可缺少对这个物(景)的必要描绘。其次要想文章生动感人，就要选自己最熟悉的、最有感触的事写。最后文以情动人，无论叙事还是议论，都要有真实饱满的感情。妈妈的糖饼妈妈的糖饼一看见芝麻糖饼这种古老的食品，我就想起了过去。有多久没有吃过妈妈包的芝麻糖饼了？这种家常食物再普通不过了，但随着年龄的增长，我越发不能忘怀。这是一种发

39、面的芝麻白糖馅儿的烙饼，圆圆如月，粘满了细细的面白，两面烤得发黄，都有星星点点、深深浅浅的焦黄的烙印；芝麻末儿和着糖的甜香味，伴随着麦香味，涌入鼻孔，令人舌底生津，拿起一个，外焦里嫩，忍不住咬一口，嗯看到如琥珀般温润的芝麻糖馅儿均匀夹在中间，还没细嚼呢，口水都快流出来了；慢慢品尝，那种说不出的香甜味儿渗透到我的五脏六腑，渗透到了我的每一根神经但请你相信，妈妈包的芝麻糖饼绝不会让人感到香甜得发腻。这香甜的味道一直萦绕在我的记忆里。【佳作展台佳作展台】在我的记忆里，一年中至少有两个节日，妈妈要给我们烙糖饼。一是每年的腊月二十三，即“祭灶”的那天，妈妈总要发一大盆面，给我们烙糖饼。在等面发的过程中，

40、妈妈先把自家种的白芝麻过水淘干净，放到锅里炒，炒得芝麻在锅里劈啪响，炒出香味，就立即出锅。再把芝麻倒在一张大面板上，用小擀面杖碾压成碎末，装在一个大搪瓷碗里，拌上白砂糖，馅子就弄好了。面发好后，妈妈把面揉好做成一个个比鸡蛋大点儿的记子，用小擀杖擀成圆形的比铜钱厚点儿的皮儿，填上馅儿，像包包子一样，一点一点把边往中间收起来，在面中间拧成一个小疙瘩，按下去，放在面板上用手掌按压几下，翻过再按压几下，这一个圆圆的糖饼就包好了。那时候，家里人口多，我家的锅，锅口像水缸口那么大，有一尺深，一锅可以烙四到五个饼子。烙的时候最要紧的是火候，那时候都是烧麦草或棉花秆儿，火大了会烤糊了；火小了容易夹生，外壳不黄

41、。那时候烧火的总是我，因为我和妈妈配合得最默契。等烙出一大盆芝麻糖饼的时候，我们就开吃了。暖融融的屋子里，看到我们姐妹弟兄几个围着油漆斑驳的圆桌，吃得嘴角流糖满嘴白乎乎的样子，在灶台边忙碌的妈妈嘴角洋溢着笑意，是柔柔的满足的笑。在那个生活刚达到温饱的年代，这样的快乐很简单，但一家人在一起，其乐融融，是那样美好，那样令人回味不已。我还记得弟弟问过妈妈为什么要吃糖饼。妈妈说，灶王爷每年的今天都要上天庭给玉皇大帝报告人间百姓的家庭生活情况，要给他的嘴巴抹上糖，他上天去才会给我们家说好话，我们家一年里才会五谷丰登、和和美美。妈妈说完，我心里就开始勾画灶王爷的形象：他应该是一个白头白须的慈祥的小老头，应

42、该是从我家的烟囱里架着麦秸秆的炊烟慢悠悠地升上天空的吧？想象他在庄严神圣的玉帝面前，满嘴糊得都是糖，就只会说甜，甜，甜！是多么有趣啊！这时候弟弟说：“看样子，我们能吃到糖饼，是沾了灶王爷的光了？感谢灶王爷！”看他那认真的样子，大家都笑了。现在想起来，我们那时不是在享受美味，而是在享受一种文化啊！二是每年的农历七月十五，也叫“七月半”或“鬼节”，妈妈也是要包糖饼的。按照礼俗，这一天要祭祖，包糖饼是为了款待回家的先辈的亡灵的。在我家里，祭祖的礼仪我们从没见过，但糖饼是要吃的。爸爸妈妈还会谈起我们从未谋面的爷爷奶奶和姥爷的一些遥远的往事。我知道他们永远住在父母的心里。那时候的我不禁由衷地感谢这残留的

43、风俗和这小小的芝麻糖饼，是它们让我们铭记了自己的血脉和根本；更感谢妈妈，是她让我们又一次歆享了香甜和亲情！我记得前些年，已到古稀之年的妈妈，快过年时仍然要烙很多糖饼。有一次我们回家过年，老公和女儿一下子就爱上了妈妈烙的糖饼，他俩竟然吃不够，也吃不腻。妈妈很高兴，就天天给他们馏糖饼，临走时还特意包了一大包硬要给我们带上。我抱着这包糖饼，心里暖暖的，望着妈妈的苍苍白发，眼泪差点掉下来。以后每逢快过年，妈妈总是会烙一些糖饼等我们回去吃。有一年过年我们回不去，她竟让弟弟给我们送到家里来，这让我心潮涌动，说不出话。每当想起这些，我的心总被香甜充满，被幸福包裹。现如今，妈妈永远离开了我们，我跟谁一起碾芝麻

44、，跟谁一起包糖饼，又跟谁一起吃糖饼呢？再也吃不到妈妈亲手包的糖饼了，再也看不到妈妈嘴角漾起的暖暖的、柔柔的笑了。去年七月半，我回乡下为父母扫墓，来我家不久的小弟媳做了一桌菜，可我食之无味，没有了妈妈的糖饼，就像天空没有了阳光，我的心像缺了一块。我情不自禁地向弟媳提起妈妈包糖饼的事。她淡淡一笑，说：“现在谁还吃它！”我小弟媳是四川人，喜欢吃米饭，不喜欢吃面食。她这样一说，反倒使我感到不好意思起来，我不再言语。她并不知道我心中的糖饼情结。她不知道，这小小的糖饼有着怎样的文化内涵，她也不知道这小小的芝麻糖饼里蕴含着多少香甜的回忆、多少绵长深情的怀念！以后每逢祭灶和七月半，我也要给我的家人烙糖饼吃，不

45、仅是因为他们爱吃，还因为这小小的糖饼寄托着我的情怀，包含着我的用心。文章以小见大，借物传情，使得作者的情怀具体可感。用一个小小的不起眼的糖饼，把母爱和传统礼俗文化联系起来，可唤起读者相似的联想和感情的共鸣，激发读者对母爱的感悟，对传统文化的兴趣，有一定的文化色彩。这是文章最成功的地方。再者，紧紧围绕“妈妈的芝麻糖饼”，按照时间的顺序叙事、抒情，文章脉络清晰，内容虽多，写了四件事，但都统一在一个主题下，即对伟大的母爱的感恩和怀念，一代又一代人对传统文化的热爱与传承。而且每个部分之间都有过渡句，使得文章不枝不蔓。结尾含蓄蕴藉，令人回味。作者叙述往事语言平实，娓娓道来，朴实自然。【点评点评】本课结束