荷塘月色-朱自清学习培训模板课件.ppt

1、学习目标：学习目标：1 1把握作者情感的发展变化把握作者情感的发展变化,了解时代背了解时代背景及作者不满黑暗现实，向往自由生活景及作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。的思想感情。2 2揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。3 3、理解散文景与情的关系，学习借鉴借、理解散文景与情的关系，学习借鉴借景抒情、情景交融的表达技巧。景抒情、情景交融的表达技巧。注音：注音：袅娜袅娜 蓊蓊郁郁 踱踱步步 媛媛女女纤纤腰腰 独独处处 敛裾敛裾 霎霎时时 刹刹那那 曲曲折折 脉脉脉脉 颤颤栗栗梵梵婀玲婀玲 峭

2、峭楞楞楞楞 字形：字形：wnwn（）然）然 wnwn（）惜）惜 wnwn（）约）约 mm（）望）望 bnbn（）驳）驳 没精打没精打cici（）dindin（）念）念 xx（）笑）笑 xxxx（）哈哈）哈哈 fngfng（）姿）姿 文学常识：文学常识：朱自清，原名朱自清，原名 ，字，字 号号 ，初中我们学过他的代表作，初中我们学过他的代表作有有 、，散文与诗的合，散文与诗的合集集 ，散文集，散文集 、等。等。学案难点反馈学案难点反馈1 1、描写景物的手法、描写景物的手法2 2、景与情的关系、景与情的关系写作背景：写作背景：v 19271927年年7 7月正是朱自清月正是朱自清思想极端苦闷思想极

3、端苦闷的时期，的时期，“五五四四”以后，革命斗争深入以后，革命斗争深入，原来曾积极参加新文化运，原来曾积极参加新文化运动的知识阶层也发生分化，有的高升、有的引退、有的动的知识阶层也发生分化，有的高升、有的引退、有的堕落、有的前进。朱自清堕落、有的前进。朱自清不满黑暗的现实不满黑暗的现实，又没有勇气又没有勇气投入斗争。投入斗争。“四四一二一二”反革命政变后，他反革命政变后，他处于极度的处于极度的不安不安之中。关于朱自清当时的思想情况，他的夫人陈竹之中。关于朱自清当时的思想情况，他的夫人陈竹隐女士有过具体的描述，隐女士有过具体的描述，“大革命失败后，蒋介石统治大革命失败后，蒋介石统治了全国。佩弦当

4、时了全国。佩弦当时没有找到正确的出路，四顾茫然没有找到正确的出路，四顾茫然。”觉得心上的阴影越来越大。他又觉得心上的阴影越来越大。他又在苦闷中彷徨在苦闷中彷徨了。他知了。他知道：道：“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。”但在当时他两条路都没有走，而是采取了但在当时他两条路都没有走，而是采取了逃避逃避的办法。的办法。他先前曾说过：他先前曾说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。的中和主义。”他还没能摆脱这种思想，又顾虑着他还没能摆脱这种思想，又顾虑着“妻子儿女一大家，都指生活。妻子儿女一大家，都指生活。”他

5、想用他想用超然尘世的中和超然尘世的中和主义主义来排遣解脱自己的不安和彷徨。本文是朱自清付诸来排遣解脱自己的不安和彷徨。本文是朱自清付诸行动的艺术表现。行动的艺术表现。1 1、请同学们找出最能体现作者感情的句、请同学们找出最能体现作者感情的句子。子。文眼文眼“这几天心里颇不宁静。这几天心里颇不宁静。”整体把握文本整体把握文本2 2、从文中哪些语句中还可以了解到萦绕、从文中哪些语句中还可以了解到萦绕于作者内心的思绪？于作者内心的思绪？这一片天地好像是我的；我也像超出这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。了平常的自己，到了另一个世界里。幻灯片幻灯片 10 10 这是独处的妙

6、处，我且受用这无边的这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。荷香月色好了。幻灯片幻灯片 1111 但热闹是他们的，我什么也没有。但热闹是他们的，我什么也没有。幻灯片幻灯片 12 12 这真是有趣的事，可惜我们现在早已这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。无福消受了。幻灯片幻灯片 1313 这令我到底惦着江南了。这令我到底惦着江南了。-这样想着，这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。猛一抬头，不觉已是自己的门前。幻灯片幻灯片 14 14 幻灯片幻灯片 1515v句感慨自己平日身不由己，现句感慨自己平日身不由己，现在暂得宽余，流露出对黑暗环境在暂得宽余，流露出对黑暗环境的不满但又感到

7、孤独寂寞的心情。的不满但又感到孤独寂寞的心情。幻灯片 9v句句“且且”字表明了虽只是暂得字表明了虽只是暂得解脱可又不能不立即逃离现实的解脱可又不能不立即逃离现实的心态，透露出一丝的喜悦。心态，透露出一丝的喜悦。幻灯片幻灯片 9 v句句“但但”字笔锋陡转，蝉蛙如字笔锋陡转，蝉蛙如此此“热闹热闹”也不能感染作者，依也不能感染作者，依然难以摆脱绵绵的愁绪，照应了然难以摆脱绵绵的愁绪，照应了文眼文眼“颇不宁静颇不宁静”。幻灯片 9v梁元帝的梁元帝的采莲赋采莲赋描绘了一描绘了一个热闹欢快的境界，让读者置身个热闹欢快的境界，让读者置身于江南的盛况之中，作者也想乘于江南的盛况之中，作者也想乘着想象的翅膀，飞

8、离痛苦的现实着想象的翅膀，飞离痛苦的现实世界，去感受有趣的事。世界，去感受有趣的事。“可惜可惜”一词告诉我们作者又从热闹的采一词告诉我们作者又从热闹的采莲盛况中返回了灰色的现实，无莲盛况中返回了灰色的现实，无奈之情溢于言表。奈之情溢于言表。幻灯片 9v 江南是作者的故乡，毕业后作者江南是作者的故乡，毕业后作者又曾经在江南的一些地方任教，写又曾经在江南的一些地方任教，写下过不少赞美江南的文章。到了清下过不少赞美江南的文章。到了清华之后，常表达出思乡之情，华之后，常表达出思乡之情，“今今晚晚”寻求佳境，意在摆脱寻求佳境，意在摆脱“不宁静不宁静”的心情，但难以摆脱，身处烦忧，的心情，但难以摆脱，身处

9、烦忧，忆往怀旧，想借此超然于现实的重忆往怀旧，想借此超然于现实的重压之外，但这同样是不可能的。压之外，但这同样是不可能的。幻灯片 9 由此，我们不难把握作者感情，在现实中由此，我们不难把握作者感情，在现实中“心心里颇不宁静里颇不宁静”的作者无法排遣心中的苦闷，因而的作者无法排遣心中的苦闷，因而要寻找感情的寄托。作者才夜游荷塘，去寻找宁要寻找感情的寄托。作者才夜游荷塘，去寻找宁静。作者找到了没有？在什么地方找到了？在自静。作者找到了没有？在什么地方找到了？在自然环境的美丽和理想生活的憧憬中作者找到了宁然环境的美丽和理想生活的憧憬中作者找到了宁静，但这是暂时的宁静，当作者回到家门，又回静，但这是暂

10、时的宁静，当作者回到家门，又回到了现实，心中的烦恼依旧。所以，作者极力描到了现实，心中的烦恼依旧。所以，作者极力描绘了自然的美丽和古代社会的自由快乐，是借以绘了自然的美丽和古代社会的自由快乐，是借以抒发对现实的不满，漫步荷塘是为了排遣在理想抒发对现实的不满，漫步荷塘是为了排遣在理想与现实的对撞中矛盾的苦闷之情。与现实的对撞中矛盾的苦闷之情。小结小结3 3、试总结本文写作的明暗两条线索？、试总结本文写作的明暗两条线索？明线明线游踪：游踪：出家门出家门踱小路踱小路观荷塘观荷塘赏四周赏四周回家门回家门 暗线暗线情感：情感：不宁静不宁静寻宁静寻宁静得宁静得宁静失宁静失宁静不宁静不宁静精读文本精读文本1

11、 1、阅读第四段，思考：、阅读第四段，思考：v（1 1）作者写了月下荷塘的哪些景物？）作者写了月下荷塘的哪些景物？景物顺序是如何安排的？景物顺序是如何安排的？v（2 2）鉴赏本段的景物特色及语言技巧。鉴赏本段的景物特色及语言技巧。v（3 3）归纳月下荷塘的总体特点，体会）归纳月下荷塘的总体特点，体会作者寄寓的感情。作者寄寓的感情。月月色色下下的的荷荷塘塘荷叶荷叶荷花荷花荷香荷香荷波荷波流水流水田田田田突出广度突出广度像亭亭的舞女的裙像亭亭的舞女的裙高而圆的风姿高而圆的风姿纤尘不染的美质纤尘不染的美质袅娜袅娜羞涩羞涩明珠明珠饱满的花朵姿态柔美饱满的花朵姿态柔美含苞欲放的娇美情态含苞欲放的娇美情态

12、星星星星美人美人晶莹剔透地闪光晶莹剔透地闪光忽明忽暗地闪光忽明忽暗地闪光远处高楼上渺茫的歌声远处高楼上渺茫的歌声若有若无若有若无闪电闪电脉脉脉脉默默而有深情默默而有深情快速快速叠词叠词比喻比喻拟人拟人拟人拟人比喻比喻比喻比喻比喻比喻（博喻）（博喻）通感通感比喻比喻拟人拟人v 作者由近及远，由上到下，采作者由近及远，由上到下，采用动静结合的手法，描绘出了宁静用动静结合的手法，描绘出了宁静的月下荷塘，寄寓了作者淡淡的喜的月下荷塘，寄寓了作者淡淡的喜悦之情悦之情。v2 2、阅读第五段，思考：、阅读第五段，思考：（1 1）这一段是从哪几个方面来描写荷）这一段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的？塘上的月

13、色的？（2 2）作者选用了哪些动词来描写月光，）作者选用了哪些动词来描写月光，有什么好处？有什么好处？（3 3）作者写月影时）作者写月影时,哪个动词用得精哪个动词用得精妙？妙？（4 4）写光与影运用了什么修辞方法？）写光与影运用了什么修辞方法？有什么好处？有什么好处？（5 5）这段描写荷塘上的月色，总体特）这段描写荷塘上的月色，总体特点是什么？寄寓了作者怎样的思想感情？点是什么？寄寓了作者怎样的思想感情？月光月光月影月影光与影光与影正面描写正面描写侧面描写侧面描写泻泻照应照应“流水流水”，增强动感，表，增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情现了月辉照耀、一览无余的情景。景。浮浮以动景写静景以动

14、景写静景，表现了月光的，表现了月光的朦胧、淡雅朦胧、淡雅洗洗承接上文承接上文“泻泻”字字，表现了表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴。月光洁白柔和而又鲜艳欲滴。笼笼表现了月光下叶子与花的轻飘表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容，柔美的姿容，衬托衬托了月光的朦了月光的朦胧、柔和。胧、柔和。画画仿佛有无形的手在展纸描绘一般，仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情富有情趣，表现了作者的喜爱之情将视觉形象化为听觉形象，光与影将视觉形象化为听觉形象，光与影的黑白块儿仿佛变成了活泼跳跃的的黑白块儿仿佛变成了活泼跳跃的音符，化静为动。音符，化静为动。通感通感荷荷塘塘上上的的月月色色v 作者通

15、过描写荷塘上朦胧、作者通过描写荷塘上朦胧、淡雅、柔和的月色，寄寓了自己淡雅、柔和的月色，寄寓了自己淡淡的喜悦之情。淡淡的喜悦之情。v3 3、阅读第六段，思考：、阅读第六段，思考：（1 1）作者着重以哪些景物来写荷塘）作者着重以哪些景物来写荷塘四面的？体现了环境怎样的特点？四面的？体现了环境怎样的特点？（2 2）作者写到的蝉声、蛙声，运用）作者写到的蝉声、蛙声，运用了怎样的手法？表达了作者怎样的了怎样的手法？表达了作者怎样的情感？情感？荷塘的四面荷塘的四面 寂静、冷清、寂静、冷清、朦胧、苍茫朦胧、苍茫树、空隙、树色树、空隙、树色树梢：远山树梢：远山树缝：路灯光树缝：路灯光树上的蝉声与水里的蛙声树

16、上的蝉声与水里的蛙声用蝉声蛙声来衬托静谧的月夜，另一方面，又用蝉声蛙声来衬托静谧的月夜，另一方面，又突出了作者的心情。其实蝉声与蛙声一直就有，突出了作者的心情。其实蝉声与蛙声一直就有，只是作者现在才听到，说明作者短暂地沉浸在只是作者现在才听到，说明作者短暂地沉浸在荷塘的美景中，现在又回到淡淡地哀愁中了。荷塘的美景中，现在又回到淡淡地哀愁中了。以动衬静以动衬静当堂检测当堂检测 1 1、下列句子运用的修辞手法不同于其他、下列句子运用的修辞手法不同于其他三项的是（三项的是（）A A、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处 高楼上渺茫的歌声似的高楼上渺茫的歌声似的 B B、

17、红杏枝头春意闹、红杏枝头春意闹 C C、但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲、但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲 上奏着的名曲上奏着的名曲D D、低头弄莲子，莲子清如水、低头弄莲子，莲子清如水答题示例：答题示例：绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。之后，暂时定居成都草堂时。问：问：这首诗描写了哪些景物这首诗描写了哪些景物?运用了什么手法？运用了什么手法？答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙 暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动，作者运用了动静结暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动，作者运用了动静结合的手法，描绘出了一幅明净绚丽的春景图。合的手法，描绘出了一幅明净绚丽的春景图。布置作业：布置作业：v1 1、背诵课文、背诵课文4 4、5 5、6 6自然段。自然段。v2 2、完成导学练精段精读和课后练习、完成导学练精段精读和课后练习中的中的15.15.