英语课堂教学研讨课堂教学有效性课件.ppt

1、常州市教育教研室常州市教育教研室 刘芸刘芸2009年年7月月 l所谓所谓“有效教学有效教学”是指在有限时间和空是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，正确的态度和价值观，从而促进学生全从而促进学生全面发展的教学面发展的教学。l“有效课堂教学有效课堂教学”就其

2、内涵来说就是在正就其内涵来说就是在正确的教育教学思想的指导下，确的教育教学思想的指导下，通过教师通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，的有效行为，取得最佳的教学效果，促促进学生有效的发展正确而恰当的教学目进学生有效的发展正确而恰当的教学目标是有效课堂的前提、生动而有趣的学标是有效课堂的前提、生动而有趣的学习情境是有效课堂的关键、丰富而开放习情境是有效课堂的关键、丰富而开放的课堂活动是有效课堂的主线、灵活而的课堂活动是有效课堂的主线、灵活而多样的作业练习是有效课堂的保证。多样的作业练习是有效课堂的保证。l有效的课堂教学关键要解决好有效的课堂教学关键要解决好让学生想让学生想学、能学、会学、学好学

3、、能学、会学、学好这样一系列问题，这样一系列问题，使学生这个主体真正参与到学习活动中使学生这个主体真正参与到学习活动中来，有效促进学生发展，有效实现预期来，有效促进学生发展，有效实现预期教学效果。教学效果。l1.教师在设计活动时要充分考虑学生的教师在设计活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，活动难度个体差异和不同的学习需求，活动难度要适中，使上、中、下不同水平的学生要适中，使上、中、下不同水平的学生都有参与课堂活动的机会，都能学有所都有参与课堂活动的机会，都能学有所获。获。l2.教学活动都要围绕某个教学目标展开。教学活动都要围绕某个教学目标展开。教师在设计课堂活动时要围绕教学目标，教

4、师在设计课堂活动时要围绕教学目标，并考虑所设计的课堂活动是否生动、富并考虑所设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸引力。有情趣和吸引力。l3.教师在设计活动时应充分考虑学生教师在设计活动时应充分考虑学生的知识水平和生活经验；同时合理安排的知识水平和生活经验；同时合理安排活动所需时间、活动步骤以及学生在活活动所需时间、活动步骤以及学生在活动中的分工。其中，时间的把握最为重动中的分工。其中，时间的把握最为重要，因为同一种活动由于活动内容、活要，因为同一种活动由于活动内容、活动目的、活动主体、活动场所和活动手动目的、活动主体、活动场所和活动手段的不同，所需时间也不尽相同。为此，段的不同，所需时间也不尽

5、相同。为此，教师要具备较强的教学组织和调控能力。教师要具备较强的教学组织和调控能力。l4.教师在设计课堂教学活动时应充分考教师在设计课堂教学活动时应充分考虑活动形式的多样性，采用灵活的教学虑活动形式的多样性，采用灵活的教学手段和方法，创设丰富多彩的教学情景，手段和方法，创设丰富多彩的教学情景，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习以激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性。英语的积极性。l 5.教学活动凸显开放性教学活动凸显开放性 教师可以从开放活动的内容、开放活动教师可以从开放活动的内容、开放活动的过程、开放活动的空间、开放活动的的过程、开放活动的空间、开放活动的评价方式等方面入手凸显课堂教

6、学的开评价方式等方面入手凸显课堂教学的开放性。放性。l 6.活动内容和方式要尽量真实，力求活动内容和方式要尽量真实，力求生成性。在教学中，教师有必要对活动生成性。在教学中，教师有必要对活动进行预设，但不能完全依赖预设，否则进行预设，但不能完全依赖预设，否则就会造成只有预设的精确而没有生成的就会造成只有预设的精确而没有生成的精彩。精彩。l 7.教师应及时评价学生的课堂活动，教师应及时评价学生的课堂活动，使他们能从教师的反馈中获取信息，并使他们能从教师的反馈中获取信息，并反思自己的学习状况，提高学习热情。反思自己的学习状况，提高学习热情。1.对词汇教学的认识对词汇教学的认识l课标对词汇学习的要求课

7、标对词汇学习的要求l如何认知词汇的量与质的问题？如何认知词汇的量与质的问题？l如何突破质和量？如何突破质和量？2.如何进行词汇教学如何进行词汇教学l不要过于集中教学词汇不要过于集中教学词汇 l要在语境中学要在语境中学（包括直观法，结合句子（包括直观法，结合句子和对话）和对话）l词汇要注意音形义，最主要的是要会用，词汇要注意音形义，最主要的是要会用，能听懂，能读。能听懂，能读。l词汇呈现后要设计活动，如对话等让学词汇呈现后要设计活动，如对话等让学生用词汇生用词汇，创造机会让学生输出，创造机会让学生输出3.新词汇的学习方法：新词汇的学习方法：1）看单词表，教师领读并讲解重看单词表，教师领读并讲解重

8、要词汇。要词汇。2）看图片学单词看图片学单词3）根据上下文学单词根据上下文学单词4）Key words讲评讲评3.新词汇的学习方法：新词汇的学习方法：5）学生查字典，预习）学生查字典，预习6）集中识词。集中识词。4.巩固单词的方法巩固单词的方法1）抄单词、背单词、默单词）抄单词、背单词、默单词 2）单词接龙）单词接龙3）猜词游戏）猜词游戏4）混乱的字母还原单词）混乱的字母还原单词4.巩固单词的方法巩固单词的方法l5）测试记忆力（接龙）测试记忆力（接龙）l6）填空练习填空练习l运用词汇的练习，选择合适的单词运用词汇的练习，选择合适的单词或短语完成句子。或短语完成句子。4.巩固单词的方法巩固单词的

9、方法l7）根据句意和首字母写出单词。）根据句意和首字母写出单词。lThey got some p_ in the fridge for supper.l8）分类法）分类法l9）用所学的词汇编故事）用所学的词汇编故事 4.巩固单词的方法巩固单词的方法l10）brainstormingl11）mind-map(concept-map)l12）翻译）翻译l13）图片）图片说出来说出来拼写拼写正正确答案确答案snackvegetablesdrinkfruitcoffeeorangecarrottomatocakepiepearpeachfoodl4.巩固单词的方法巩固单词的方法l14）用合适的单词或短

10、语完成短）用合适的单词或短语完成短文。文。l15)单词和语义单词和语义match l16）用单词造句。）用单词造句。l17）构词法）构词法1.对语法教学的认识对语法教学的认识 反对单纯教语法或脱离语境的教反对单纯教语法或脱离语境的教学，强调语境的作用。所谓淡化学，强调语境的作用。所谓淡化语法不是不教语法，而是反对单语法不是不教语法，而是反对单纯教语法，重新思考教语法的方纯教语法，重新思考教语法的方法。法。2.如何教语法如何教语法 l语法在语境中学；语法在语境中学；l培养语法意识；培养语法意识；l初中语法教学应采用初中语法教学应采用“归纳为主，演绎归纳为主，演绎为辅为辅”的教学策略。的教学策略。

11、l在生活语境中感知、探索、运用、内化在生活语境中感知、探索、运用、内化语法规则语法规则 3.语法教学的一般步骤语法教学的一般步骤l首先，语言结构尽量用图表的形式表达，所以语法首先，语言结构尽量用图表的形式表达，所以语法结构一目了然。结构一目了然。l第二，坚持在尽量真实的语境中呈现和练习语法项第二，坚持在尽量真实的语境中呈现和练习语法项目。目。l第三，从分步呈现、分步练习到综合运用，层次清第三，从分步呈现、分步练习到综合运用，层次清晰，循序渐进。晰，循序渐进。l第四，学生通过观察和实践自己总结语言规律，符第四，学生通过观察和实践自己总结语言规律，符合语言学习的一般规律。先从本单元有关的问题入合语

12、言学习的一般规律。先从本单元有关的问题入手；让学生自己发现规则手；让学生自己发现规则从语言现象，启发学从语言现象，启发学生总结；教学中应将语言的意义、情景和实际运用生总结；教学中应将语言的意义、情景和实际运用放在首位，不苛求系统性和完整性，防止死抠语法放在首位，不苛求系统性和完整性，防止死抠语法。(8Agrammar)l选择恰当的材料或话题选择恰当的材料或话题l激发学生听说的动机激发学生听说的动机l设置合适的听说任务，按由易到难的顺设置合适的听说任务，按由易到难的顺序排列。拆分或调整一些难的听力任务序排列。拆分或调整一些难的听力任务l增加听说活动的趣味性，采取多样化的增加听说活动的趣味性，采取

13、多样化的训练形式训练形式l把听、说、写等活动结合起来把听、说、写等活动结合起来l对教材的教学环节做合理的调整对教材的教学环节做合理的调整（9Brobot）1.如何理解课文的作用？如何理解课文的作用？l课本中的阅读材料应该是信息和知识的课本中的阅读材料应该是信息和知识的载体。如果要使阅读教学有效，应该最载体。如果要使阅读教学有效，应该最好既从信息的角度去设计阅读教学活动，好既从信息的角度去设计阅读教学活动，如处理文章的主旨大意、推断隐含意义、如处理文章的主旨大意、推断隐含意义、推理判断等，又从知识的角度处理有关推理判断等，又从知识的角度处理有关的词汇、结构、新的语法现象等。如果的词汇、结构、新的

14、语法现象等。如果仅仅把阅读材料用来教授和讲解语言点，仅仅把阅读材料用来教授和讲解语言点，就偏离了阅读教学的目标。就偏离了阅读教学的目标。l2.如何进行阅读教学如何进行阅读教学l合理设计读前合理设计读前读中读中读后活动读后活动l阅读时间的保证也是必要的，阅读时间的保证也是必要的，l尽量在校内为学生的阅读材料把好关，尽量在校内为学生的阅读材料把好关，另一方面引导学生在校外慎重选择阅读另一方面引导学生在校外慎重选择阅读练习题练习题 l采用读说、读写的方式促进信息输出采用读说、读写的方式促进信息输出（7BAluckyescape）l题目要合理题目要合理 l平时要鼓励学生发挥想象平时要鼓励学生发挥想象

15、l培养学生的思维能力培养学生的思维能力 l注重过程指导（注重过程指导（8BTravelling）l写作策略指导写作策略指导（writing）l知识专题复习知识专题复习l策略指导课（策略指导课（listening strategy）l以话题为主线串联教学内容，综合以话题为主线串联教学内容，综合复习知识技能（复习知识技能（8A Unit 4 Revision）l课前吃透试题，讲评胸有成竹课前吃透试题，讲评胸有成竹l公布答案，给予思考时间公布答案，给予思考时间l联系教材，回归课本联系教材，回归课本l以学生的思考方式讲解，讲出知识点之以学生的思考方式讲解，讲出知识点之间的联系间的联系l传播解题技巧，明确中考要求传播解题技巧，明确中考要求l投入情感，讲出学生信心投入情感，讲出学生信心(Test Review)l有效的课堂活动能调动学生的学习积有效的课堂活动能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，这展。教师要提高课堂活动的有效性，这样教学才能有序、高效地进行，才能达样教学才能有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程和方法，情感、态到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐与统一。度与价值观三维目标的和谐与统一。