散文诗二首-省优获奖课件.ppt

1、导入 同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。光无限。这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切今天，就让我们一起走进散文诗两首来感受着伟大的母爱吧。散文诗两首散文诗两首金色花荷叶母亲 散文诗散文诗是兼有散文和诗

2、的特点的一种文学是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质散文其形，诗意其质”。、师生同学第一首、自主合作学第二

3、首泰戈尔（印泰戈尔（印 度）度）泰戈尔泰戈尔：（18611941）印度作家、诗人、社会印度作家、诗人、社会活动家。活动家。在二十世纪在二十世纪20-4020-40年代年代对中国文坛产生了很大对中国文坛产生了很大的影响。代表作：的影响。代表作：诗集诗集新月集新月集、园丁集园丁集、飞鸟飞鸟集集、吉檀迦利吉檀迦利。19131913年获得诺贝尔文学年获得诺贝尔文学奖。奖。1、读准字音，理解生词读准字音，理解生词 一首诗就像一幅画，这首诗向一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？我们展现了一幅怎样的图画呢？这首诗向我们展现了这首诗向我们展现了“我我”想像自己想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉

4、戏的画面。变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。2、顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱、顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用用“当妈妈当妈妈 的时候，我就的时候，我就 ”说一说。说一说。示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。（沁入妈妈的心脾）。母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）。刺眼，这样可以保护母亲的视力）。母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。母亲去牛

5、棚时，我就恢复原形求她讲故事。3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了我读出了一个一个_的孩子和一个的孩子和一个_的妈妈的妈妈”的句式来回答。的句式来回答。请说说你的理由。请说说你的理由。示例：示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈

6、妈。我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。你认为该用什么样感情基调来朗读？你认为该用什么样感情基调来朗读？喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮 美读指导试读以下诗句，应读出怎样的语气：试读以下诗句，应读出怎样的语气：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈

7、你会认识我吗？你要是叫到：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？”“我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。”“你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子你这坏孩子”？）？）（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）（要读出母亲的焦急惦念。）（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）1、为什么、为什么“我我”想变成一朵金色花呢？请想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要说我为什么要“暗暗地暗暗地”、

8、“悄悄地悄悄地”做这些事做这些事情？情？为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。伤眼睛。感悟探究 金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。2、篇末，妈妈见到孩子为什么说、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子你这坏孩子”？这是什？这是什 么口吻？而孩么

9、口吻？而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。撒娇，还瞒着妈妈。这首诗诗人想像这首诗诗人想像“我变成了一朵金色我变成了一朵金色花花”来表达纯真的母子之爱，借助一种来表达纯真的母子之爱，借助一种具具体的形象体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。法。即是托物寄情的写法。-写法探讨写法探讨请用

10、请用“假如我变成了假如我变成了”说一句话来表达对母亲（父说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。亲）的爱。如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！甘甜的水，使她重新变得容光焕发！假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路 我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。我要变作一串珍珠项链，

11、挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。漂亮。假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目

12、，逗妈妈开心，假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。让她笑口常开。假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路 假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨 假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳劳 假如我变成了一株绿色植物，我要在妈妈工作时深情地望着妈妈，假如我变成了一株绿色植物，我要在妈妈工作时深情地望着妈妈，就像我小时侯妈妈望着我一样，眼神里充满了爱的信息，我还要通过光合就像我小时侯妈妈望着我一

13、样，眼神里充满了爱的信息，我还要通过光合作用制造出大量的氧气，让整个房间空气温馨，让妈妈更加轻松快乐。作用制造出大量的氧气，让整个房间空气温馨，让妈妈更加轻松快乐。假如我变成了一辆自行车，我要让妈妈骑在我的身上，让我护送着妈妈假如我变成了一辆自行车，我要让妈妈骑在我的身上，让我护送着妈妈去上班，让妈妈既省力又平安去上班，让妈妈既省力又平安 假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我

14、甘甜的水，使她重新变得容光焕发！妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。哪儿，都免受烈日无情地炙烤。荷叶荷叶母亲母亲冰心冰心自主合作学习自主合作学习 冰心，冰心，(1900-1999)现代散文家、小说家、诗人、儿现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名童文学作家。原名谢婉莹谢婉莹。主要。主要作品有：小说作品有：小说两个家庭两个家庭、斯人独憔悴斯人独憔悴、超人超人；散；散文集文集往事往事；诗集；诗集繁星繁星、春水春水；儿童文学作品；儿童文学

15、作品寄小寄小读者读者。作者简介作者简介学法指要：学法指要：1、美读、美读把握作者的思想感情。把握作者的思想感情。2、感悟、感悟 作者三写红莲，请感知内容和情感变化，作者三写红莲，请感知内容和情感变化，完成下表。完成下表。环环 境境红红 莲莲心情心情一写红莲一写红莲繁杂的雨声浓阴的天开满、亭亭烦闷二写红莲二写红莲雷声作了雨越下越大左右倚斜，无依无靠不适意三写红莲三写红莲雨肆意地下着；在大荷叶的覆盖下不动摇不宁的心绪散尽感动 3 3、延情、延情发挥你的想像，仿照文发挥你的想像，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。中的语言写一段献给母亲的诗句。如：母亲啊！您是如：母亲啊！您是_,我是我是_，_，_。

16、作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。说明。主旨句：母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在游子吟游子吟中写道中写道“谁言寸草心，报得三春晖谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了，依依小

17、草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲我们也爱母亲/却和母却和母亲爱我们不一样亲爱我们不一样/我们的爱是溪流我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。妈妈，妈妈，你每天为我烧的午餐，我记得；你每天为我烧的午餐，我记得；你每夜给我盖过背角，我记得；你每夜给我盖过背角，我记得；你每时每刻都不忘为我创造幸福，你每时每刻都不忘为我创造幸福，这些，我都记得这些，我都记得 1 1、搜集积累表

18、达母爱歌颂母亲的诗歌、名、搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。言等。2、课外阅读飞鸟集新月集繁星春水等诗集3 3、选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱、选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱付诸行动。付诸行动。作作 业业鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅(1881(18811936)1936)，原名，原名周树人周树人，浙江绍兴浙江绍兴人，伟大的人，伟大的文学家、思想家、革文学家、思想家、革命家命家。著有杂文、小。著有杂文、小说、散文、诗歌等。说、散文、诗歌等。从百草园到三味从百草园到三味书屋书屋选自选自朝花夕朝花夕拾拾。朝花夕拾朝花夕拾 是一部散文集，共搜集了是一部散文集，共搜集了10篇文章，篇文章，大部分作品是

19、作者回忆自己童年、少年时大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。代生活的。写写从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋时鲁迅已时鲁迅已40多岁了。多岁了。朝花夕拾朝花夕拾意思是意思是:早上的花到晚上才拾取，早上的花到晚上才拾取，晚年回忆起少年时代的事。晚年回忆起少年时代的事。1918 1918年年5 5月首次用鲁迅的笔月首次用鲁迅的笔名，发表中国现代文学史上名，发表中国现代文学史上第第一篇白话小说一篇白话小说狂人日记狂人日记，奠定了新文学运动的基石。奠定了新文学运动的基石。著作有著作有小说集小说集呐喊呐喊、彷徨彷徨、散文诗集、散文诗集野草野草、散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾、杂文集、杂文集坟、

20、坟、热风热风、华盖华盖集集、二心集二心集等。其中等。其中19211921年年1212月发表的中篇小说月发表的中篇小说阿阿Q Q正传正传，是中国现代文，是中国现代文学史上的不朽杰作。学史上的不朽杰作。我们曾学过他写的我们曾学过他写的风筝风筝 鲁迅本姓周，名樟寿，后改为鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；字豫才。树人；字豫才。18811881年年9 9月月2525日，鲁日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。计。其

21、父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。周家是一个典型的书香门第。鲁迅家世鲁迅家世 关于鲁迅少年时家中的关于鲁迅少年时家中的“变故变故”鲁迅鲁迅1313岁那年除夕，岁那年除夕，7979岁的曾祖母去世了。当时已岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。绍兴。祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖因为儿子要参

22、加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。逮捕法办。于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至都捉去，甚至“满门抄斩满门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避的。

23、于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了。难，其他男人也都避开了。留学日本留学日本1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。年去日本留学，原在仙台医学院学医。弃医从文弃医从文后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。http:/ 1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。于谋财害命。2 2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是这就是中国的脊梁。中国的脊梁。3 3、时

24、间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的的 。4 4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5 5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7 7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。8 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了作上了 。鲁迅名言鲁迅名言预习检查预习检查注意下列词语的字音和字形：注意下

25、列词语的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngT tngshnbsutucunkushulin百草园一角百草园一角碧绿的菜畦碧绿的菜畦霄霄 云霄云霄 霭霭 暮霭暮霭宵宵 元宵元宵 蔼蔼 和蔼和蔼躁躁 急躁急躁燥燥 干燥干燥噪噪 噪音噪音比比 较较听录音，整体感知课文听录音，整体感知课文从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 鲁迅鲁迅根据标题分析，文章以什么为写作顺根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？序？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？字写三味书屋？研读第九小节研读第九小节 思考讨论这一节思考讨论这一

26、节在全文中的作用，表在全文中的作用，表达了怎样的感情。达了怎样的感情。“我我”即将结束在百草即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，园的生活，要去私塾读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？“我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？课文分析“我我”即将结束在百草园的生活，要去私即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，塾读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？“我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？三个三个“也许也许”，他在反复揣测，认为，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园是多么的留恋。

27、预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地草园将是截然不同的一块天地.由由自在，无拘无束。在这里，由由自在，无拘无束。在这里，“我我”学学到了许多知识。这是从到了许多知识。这是从“我我”从老师和书本中从老师和书本中学不到的东西。学不到的东西。这一段是从百草园到三味书屋的过渡段。这一段是从百草园到三味书屋的过渡段。不不知道知道和三个和三个也许是也许是从儿童的角度，以从儿童的角度，以疑问、猜测疑问、猜测以及无可奈何的语气以及无可奈何的语气，对离开百草园的原因进行，对离开百草园的原因进行推测推测。三个。三个也许是也许是和一个和一个都无从知道都无从知道表示尽管猜表示尽管猜测的原因是很多的，但一个也无

28、法肯定。测的原因是很多的，但一个也无法肯定。全城中全城中称为最严厉的书塾，称为最严厉的书塾，“称为称为”一词用得非常准确，一词用得非常准确，说明这只是传说，说明这只是传说，为下文写书塾的严而不厉伏笔为下文写书塾的严而不厉伏笔。“我将不能常到百草园了我将不能常到百草园了”，表现了我的，表现了我的遗憾遗憾心心情，情，常常字用得也非常准确。到三味书屋后不是不字用得也非常准确。到三味书屋后不是不能到百草园，而是不能够经常到。两个能到百草园，而是不能够经常到。两个AdeAde和两个和两个我的我的配合使用，真切地表现了配合使用，真切地表现了我对百草园恋恋不我对百草园恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情。舍的稚态

29、和依依惜别的深情。小小 结：结：理清文章思路理清文章思路：以以空间空间变化为顺序安排材料变化为顺序安排材料回忆百草园的乐园生活回忆百草园的乐园生活（18）过渡过渡 承上启下承上启下 （9）回忆三味书屋的读书生活回忆三味书屋的读书生活（10尾）尾）百百 草草 园园 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12(12岁岁到到1717岁岁)在这里读书。在这里读书。研读课文第一部分研读课文第一部分为什么百草园是乐园？为什么百草园是乐园？1、百草园美景（、百草园美景（2）(泥墙根泥墙根)2、神秘的故

30、事（、神秘的故事（3-6）(美女蛇美女蛇)3、有趣的游戏（、有趣的游戏（7-8）(雪地捕鸟雪地捕鸟)研读第二小节研读第二小节 思考讨论写思考讨论写作顺序的特点。作顺序的特点。高大的皂荚树高大的皂荚树紫红的桑葚紫红的桑葚百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子植物植物动物动物低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物观察景物有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意 小结：以春、夏、秋三季为序，面

31、小结：以春、夏、秋三季为序，面与点相结合，写出百草园是我的乐园。与点相结合，写出百草园是我的乐园。准确的形容、准确地表述动作准确的形容、准确地表述动作。味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴又酸又甜又酸又甜光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖碧绿、紫红碧绿、紫红声音声音味道味道形状形状颜色颜色从修辞手法的角度看：从修辞手法的角度看：比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比 这段文字用了哪些修辞手法？作者是这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？从哪几个角度具体描写了百草园的景物？写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。从

32、描写的感官角度看：从描写的感官角度看：“不必说不必说”撇开一些东西，是撇开一些东西，是为了突出为了突出“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单是单是”这一点已经趣味无穷了，这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。样写，突出了百草园的无穷乐趣。“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”这个句式在文章中起什么作用？这个句式在文章中起什么作用？重点重点：第：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读

33、并思考下列问题：井然，条理分明。齐读并思考下列问题：1、菜畦的、菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃肿臃肿”“”“像小珊像小珊瑚珠攒成的小球瑚珠攒成的小球”是写是写_，这两者都从，这两者都从_觉上写；觉上写；鸣蝉的鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从，是从_上写；上写；覆盆子覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写的是写的是_，所以说它有声有色、，所以说它有声有色、有滋有味。有滋有味。2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是菜花是_的，蝉鸣在的

34、，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。四季图，可见作者构思的精巧。颜色颜色 形状形状视视听觉听觉味觉味觉 春末春末盛夏盛夏秋天秋天 A.A.不必说碧绿的菜畦不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏，高大的皂荚光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；树，紫红的桑葚；B.B.也不必说鸣蝉在树叶也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。草间直窜向云霄里去了。C.C.整体部分从整体部分从“菜畦、菜畦、皂荚树

35、、桑葚皂荚树、桑葚”到到“鸣蝉、鸣蝉、黄蜂、叫天子黄蜂、叫天子”D.D.局部部分从局部部分从“油蛉、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到到 “何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写由低到高写静物静物由高到低写由高到低写动物动物从动物写到从动物写到植物植物从植物写到从植物写到动物动物 3、本段层次井然。如先用两句、本段层次井然。如先用两句“不必说不必说”写百写百草园整体，再写局部的草园整体，再写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一种从整体，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：来：百草园一角百草

36、园一角研读研读3 36 6段段 思考讨论这几段思考讨论这几段运用了何种记叙的方运用了何种记叙的方法，在文中有什么作法，在文中有什么作用？用？写了百草园的景写了百草园的景物后，为什么要写美物后，为什么要写美女蛇的故事女蛇的故事?美女蛇的故事本来与文中提到的百草美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？这一内容？A 表现长妈妈的迷信思想表现长妈妈的迷信思想 B 寄托善良制服邪恶的愿望寄托善良制服邪恶的愿望 C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理使人们从中得到一些

37、教训，悟出一些道理 D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力吸引力 课文中由相传园里有一条很大的赤练蛇，课文中由相传园里有一条很大的赤练蛇，引出出了关于引出出了关于“美女蛇美女蛇”故事的插叙。作者是故事的插叙。作者是怀着浓厚的兴味来回忆这个故事的。儿童是喜怀着浓厚的兴味来回忆这个故事的。儿童是喜欢听故事的，而这个神乎其神的故事又给百草欢听故事的，而这个神乎其神的故事又给百草园抹上了一层神话的色彩，给百草园增添了神园抹上了一层神话的色彩，给百草园增添了神秘感。秘感。插叙美女蛇的故事，既吸引孩子，还给插叙美女蛇的故事，既吸引孩子，还给百草园增添了神秘色

38、彩，更丰富了百草园百草园增添了神秘色彩，更丰富了百草园“乐乐园园”的情趣。的情趣。后文写想得到飞蜈蚣也非常切合后文写想得到飞蜈蚣也非常切合儿童心理。而做人危险则是作者的发挥，其中儿童心理。而做人危险则是作者的发挥，其中糅进了感人的看法。糅进了感人的看法。小小 结：结：思考讨论这两段叙思考讨论这两段叙事有什么特点。事有什么特点。冬天的百草园冬天的百草园 写法上欲扬先抑；叙事写法上欲扬先抑；叙事时用细节描写，叙事中详写时用细节描写，叙事中详写捕鸟的时间、条件、方法、捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验收获、经验 。研读第七、八两研读第七、八两段段阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下列问题：作

39、者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下雪带，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩作用：九个表述动作的词，准确而生动地表现了作用：九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。扫开扫开露露 支支 撒撒 拉拉系系牵牵 罩罩看看 抓住关键动词

40、，试背雪地捕鸟抓住关键动词，试背雪地捕鸟 第第7 7、8 8段写百草园的冬天。段写百草园的冬天。先以无味作陪衬先以无味作陪衬，然后写下雪带来的乐趣。写捕鸟，先不直接写，然后写下雪带来的乐趣。写捕鸟，先不直接写，而是先写园不相宜拍雪人和塑雪罗汉。这样写，而是先写园不相宜拍雪人和塑雪罗汉。这样写，费字不多，却把儿童爱玩的心理活动写出来了。费字不多，却把儿童爱玩的心理活动写出来了。写雪地捕鸟，用了写雪地捕鸟，用了扫、露、支、撒、系、牵、看、扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、和罩拉、和罩等动词，准确而生动地描绘出捕鸟的全等动词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出了儿童捕鸟时的过程，也从

41、捕鸟的活动中写出了儿童捕鸟时的兴兴奋、惊喜奋、惊喜之情，乐在其中。这两段详写捕鸟的时之情，乐在其中。这两段详写捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验，甚至连张飞鸟养间、条件、方法、收获、经验，甚至连张飞鸟养不过夜也写，这都是写百草园给爱玩的儿童带来不过夜也写，这都是写百草园给爱玩的儿童带来的乐趣，再次的乐趣，再次暗点乐园暗点乐园。小小 结：结：百草园的景物百草园的景物有声有色，充满乐趣有声有色，充满乐趣美女蛇故事美女蛇故事增添增添了神秘色彩，丰了神秘色彩，丰富了情趣。富了情趣。雪地捕鸟雪地捕鸟带带来无穷乐趣来无穷乐趣 用用200200字左右的篇幅描绘你所看到字左右的篇幅描绘你所看到的情形，注意用词

42、的准确性。的情形，注意用词的准确性。第二课时第二课时教学要点教学要点1、学习、学习“三味书屋三味书屋”部分，体会文章对部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。三味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。、讨论文章的主题。三三 味味 书书 屋屋这是鲁迅上学的私塾这是鲁迅上学的私塾三三 味味 书书 屋屋这是鲁迅当初上这是鲁迅当初上学时的座位学时的座位研读研读1010、11 11两段两段 思考讨论这两段写思考讨论这两段写什么内容？什么内容？（1010）书屋陈设）书屋陈设 （11 11）先生印象）先生印象 从文中找出写从文中找出写三味书三味书屋环境屋环境的句子，说说三味的句子，说说三味书屋的环境是

43、怎样的？书屋的环境是怎样的？由于鲁迅对三味书屋十分熟悉，很有感情，由于鲁迅对三味书屋十分熟悉，很有感情，所以描述的竹门、匾、梅花鹿等虽只寥寥数语，所以描述的竹门、匾、梅花鹿等虽只寥寥数语，也使读者如亲目所睹。对先生的印象，也只寥寥也使读者如亲目所睹。对先生的印象，也只寥寥几笔，便勾画出一个和蔼的老先生的形象。几笔，便勾画出一个和蔼的老先生的形象。极方极方正，质朴，博学正，质朴，博学等词，说明等词，说明我对先生很恭敬我对先生很恭敬；极极和和很很这两个表示程度的副词中饱含着这两个表示程度的副词中饱含着敬重敬重。点拨：第点拨：第10、17段的描写段的描写三味书屋后园三味书屋后园研读研读1212段至文

44、末段至文末 思考讨论：这一部分选取了几思考讨论：这一部分选取了几个片段，再现了怎样的私塾教育。个片段，再现了怎样的私塾教育。四个片段。四个片段。（12-1612-16）询问怪哉）询问怪哉 （17-2017-20）后园寻趣）后园寻趣 （21-2321-23）师生读书）师生读书 （2424）做戏画画做戏画画 私塾教育扼杀儿童好奇求知私塾教育扼杀儿童好奇求知的天性，教育的内容不符合儿童的天性，教育的内容不符合儿童的特点，教育的方法单一呆板。的特点，教育的方法单一呆板。鉴赏（鉴赏（1）关于关于提问提问“怪哉怪哉”一虫的故事情节。一虫的故事情节。很很想知道，而且是想知道，而且是详细地详细地知道，可见知道

45、，可见儿童的求知欲和儿童的求知欲和好奇心好奇心。上了生书，将要退下来的时候上了生书，将要退下来的时候，可见时机选择得，可见时机选择得很好；很好；赶忙赶忙，可见问的情态。，可见问的情态。似乎似乎则表现出提问后偷偷向则表现出提问后偷偷向老师一瞥的所见。老师一瞥的所见。儿童的心理、表情、态度表现得活灵活儿童的心理、表情、态度表现得活灵活现。现。提问碰壁后的心理活动也写得非常符合儿童的特点。提问碰壁后的心理活动也写得非常符合儿童的特点。一个一个才才字引出了碰壁后的心理活动；字引出了碰壁后的心理活动；只要读书只要读书的的只要只要和和我我就只读书就只读书的的只只具体地表现了碰壁后儿童的求知欲受到的束具体地

46、表现了碰壁后儿童的求知欲受到的束缚和挫折。缚和挫折。先生最初几天先生最初几天对我很严厉对我很严厉，严厉严厉一词一词照应照应前文第前文第9 9段段中中是全城中称为最严厉的书塾是全城中称为最严厉的书塾一句。后来一句。后来好起来了好起来了的原因的原因没有正面说，但从没有正面说，但从给我读的书渐渐加多给我读的书渐渐加多这一享受可以侧面这一享受可以侧面看出，是因为看出，是因为我我的勤奋好学博得了先生的好感。的勤奋好学博得了先生的好感。鉴赏（鉴赏（2）这里连用了两个这里连用了两个也也：也有一个园也有一个园的的也也照应前文已写过照应前文已写过一个百草园，把上下文自然衔接起来；一个百草园，把上下文自然衔接起来

47、；虽然小，但在那里虽然小，但在那里也可以也可以的的也也则说明这个园不如百草园多彩有趣，但学则说明这个园不如百草园多彩有趣，但学生们却同样玩得有滋有味。生们却同样玩得有滋有味。爬、折、寻、捉、喂爬、折、寻、捉、喂则具体的则具体的写出了寻到的乐趣。写出了寻到的乐趣。两个两个不常用不常用，蹓到花园去不是不可以，只是不能，蹓到花园去不是不可以，只是不能太多太多太久太久。普通总不过瞪几眼普通总不过瞪几眼，这些都说明在当时的封建教育，这些都说明在当时的封建教育制度下，先生还是比较开明的，他对学生是严而不厉，甚制度下，先生还是比较开明的，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲。先生至是严而可亲。先生极方正，质朴

48、，博学极方正，质朴，博学，渊博渊博，鲁迅对，鲁迅对他一直都非常尊敬，他否定的是封建教育制度，而不是自他一直都非常尊敬，他否定的是封建教育制度，而不是自己的老师。己的老师。鉴赏（鉴赏（3）师生读书和学生做戏画画的场面。师生读书和学生做戏画画的场面。朗读是私塾教育主要的学习方法，鲁迅在朗读是私塾教育主要的学习方法，鲁迅在这里用直接引用法再现了师生当年的读书情景，这里用直接引用法再现了师生当年的读书情景，这情景给童年的鲁迅留下了很深的印象。读的这情景给童年的鲁迅留下了很深的印象。读的内容表现了封建教育内容的陈腐、艰深，脱离内容表现了封建教育内容的陈腐、艰深，脱离儿童的实际。儿童的实际。先生读书入神时

49、，学生先生读书入神时，学生做戏、画画儿做戏、画画儿，从，从另一个侧面说明儿童对所学内客不感兴趣。另一个侧面说明儿童对所学内客不感兴趣。书书没有读成，画的成绩却不少了没有读成，画的成绩却不少了和写一个有钱的和写一个有钱的同窗同窗已经做了店主已经做了店主，既是回忆，亦语含幽默。，既是回忆，亦语含幽默。、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自出自论语论语 述而述而，应读作：应读作：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”意思是：意思是：“仁这东西很遥远吗？我内仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了心想到仁，仁就自然来到了”。、“笑人齿缺曰狗窦大开笑人齿缺

50、曰狗窦大开”出自出自幼幼学琼林学琼林身体身体，应读作：应读作：“笑人齿缺，曰笑人齿缺，曰狗窦大开狗窦大开。”意思是：意思是：“笑人家牙齿缺了，就说笑人家牙齿缺了，就说（那个缺口）就像一个狗洞大开（那个缺口）就像一个狗洞大开着着。”、“上九潜龙勿用上九潜龙勿用”出自出自易经易经 韩卦韩卦，由，由“初初九潜龙勿用九潜龙勿用”和和“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。二句爻辞杂糅而成。“初九潜龙勿用初九潜龙勿用”意思是意思是“君子应韬光隐晦以待时君子应韬光隐晦以待时机机”；“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”意思是意思是“人应以亢满为戒，注意物人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。极必反的道理。”难点