初中英语教学论文:跨文化交际与中学英语教学-(仅供参考).doc
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1、【 http:/ 精品教育资源文库】 初中英语教学论文: 跨文化交际与中学英语教学 跨文化交际与中学英语教学 一 “ 跨 文 化 交 际 ” 的 英 语 名 称 是 “intercultural communication“ 或 “cross-cultural communication”。它指本族语者与非本族语者之间的交际 , 也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。由于不同的民族所处的生态、物质、社会及宗教等环境不同 , 因而各自的语言环境产生了不同的语言习惯、社会文化、风土人情等等诸语境因素。不同文化背景造成人们说话方式或习惯不尽相同。因此 , 在交流 中 , 人们总喜欢用自
2、己的说话方式来解释对方的话语 ,这就可能对对方的话语做出不准确的推论 , 从而产生冲突和故障。 近年来 , 随着改革开放步伐的加快 , 对外交往日益频繁 , 国与国之间的交流也越来越广泛 , 特别是社会信息化提高 , 国际互联网的开通使更多的人足不出户便涉及到跨文化交际。时代的变化和要求 , 使许多语言教师对之表现出浓厚的兴趣 , 研究这些跨文化交际中的故障问题 , 对于我们的英语教学确实有着重大的实际意义。这是因为英语教学不仅是传授语言知识 , 更重要的是培养学生的交际能力 , 培养他们应用英语进行跨文 化交际的能力。仅仅学会一门外语的语音、语法规则和掌握一定量的词汇并不意味着学会了这门外语
3、能顺利地进行交际。在跨文化交际中 ,交际的双方若不能进入同一文化背景之中 , 就容易产生不解或误解 ,从而使交际失败。正如托马斯 (Thomas)指出摘自作者 :赖招仁 龙岩师专学报 1998 年 9 月第 16卷第 3 期 ):“语法错误从表层上就能看出 , 受话者很容易发现这种错误。这种错误一旦发现 , 受话者便会认为说话者缺乏足够的语言知识 , 因此可以谅解。语用失误却不会被象语法失误一样看待。如果一个能说一口流利外语的人出现语用失误 , 他很可 能会被认为缺乏礼貌或不友好。他在交际中的失误便不会被归咎于语言能力的缺乏 , 而会被归咎于他的粗鲁或敌意。 ”九年义务教育全日制初级中学英语教
4、学大纲明确指出 :“ 初级中学英语教学目的 ,是通过听、说、读、写的训练 , 使学生获得英语基础知识和枑为交际初步运用英语的能力枒 。 ”为此新教材介绍了英语国家的风俗习惯和文化 , 这就要求广大英语教师要把跨文化教育列入英语教学一个重要环节。 二 笔者认为现行的九年义务中学英语新教材不仅具有知识性 , 而且还具有趣味性 , 教材内容贴近学生的生活实际 , 容易引起学生的共 鸣。对于这样的好教材 , 应打破传统意义上每节课只教单词、发音、语法等应付考试的教学法。打好英语的基础 , 这些自然很重要。但是有了一定基础之后 , 培养学生创造性的交际能力是现代英语教学所要达到的最终目的。为此 , 笔者
5、认为在中学英语课堂教学中应该采取适当的语言交际教学法。语言交际教学法的语言理论基础是它把语言看作是交际。既然语言是作为交际的一种手段 , 那么教师就有责任提高学生的跨文化意识 ,让学生在学习语言基本知识的基础上 , 学会了解所学语言国家的文化、背景、风土人情和生活方式。教师在课堂教学中 , 可以进行一些 “角色扮演 ”、 “创设真实或半真实的情景 ”等多种形式的活动 , 从而创造一种良好的学习外语的交际氛围。例如 : 教材中 , 打招呼的表达方式 (Greetings)就有不少。 “Nice to meet you!”“Nice to see you!”“How are you?”【 http
6、:/ 精品教育资源文库】 等等。教师应让学生懂得它们的使用对象 , 以及使用时的时空意境。比如 , 模拟这样的情景 : 在外地旅游时偶然遇见一位老同学。这时 , 打招呼可以用 :“Hi, Mary! Nice to see you here! What a surprise!”如果学 生用 :“Nice to meet you!”就不够得体 , 这句打招呼用语是用在初次见面时。 笔者认为教师在课堂教学中还应该指导学生注意主要的语用差异。现将教材中常见的有关跨文化交际教学的主要内容列举如下 : 1. 称呼 (Addressing)。称呼习惯方面中西习惯也不大一样。英语国家常把男士称 Mr,女士称
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