光的直线传播获奖课件.pptx

1、4.1 4.1 光的直线传播光的直线传播 常红常红学习目标学习目标1 1、通过自学，能够识别光源。、通过自学，能够识别光源。2 2、通过自学、互学和展学，了解光的直线传播，、通过自学、互学和展学，了解光的直线传播，并能利用并能利用光的直线传播光的直线传播解释生活中的事例。解释生活中的事例。3 3、通过、通过“老师老师”的讲解，能说出光的传播速度。的讲解，能说出光的传播速度。请同学们认真观看视频，独立完成导学案上的问题，时间2min。1、什么是光源？光源分为几类？2、生活中的光源还有哪些？1.1.探究探究“光的直线传播光的直线传播”（1 1）自学（自学（2min2min）自学课本69-70页，并

2、思考怎样来探究光的直线传播。（2 2）互学（互学（5min5min）交流并小组实验（3 3）展学（展学（8min8min）关于光的传播，下列说法中正确的是（）A、光在任何介质中都是沿直线传播的B、光可以在任何均匀介质中沿直线传播C、光在同一种均匀介质中沿直线传播D、以上说法都不对C 通常用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向，这样的直线叫做光线。（物理模型法）2.2.光线光线“井底之蛙”这个成语大家都很熟悉。请根据光的直线传播知识，画图说明为什么“坐井观天，所见甚小”。（假设青蛙在井底正中央A处）3.3.应用应用（1）请欣赏“天狗吃日”下列例子不能用光的直线传播来解释的是（）A、日食和月食

3、B、影子的形成C、开凿大山隧道时，用激光引导掘进方向D、发生雷电时，先看到闪电后听到雷声（2）光沿直线传播在生活中还有哪些应用呢？D活动：谁是活动：谁是“老师老师”？自学课本71页光的传播速度部分，再通过小组互学找到“老师”，来为我们讲解这部分的内容，时间3min。必做：动手动脑学物理第4题 选做：做做小孔成像的实验，你还能发现什么？1.阅读说明文，首先要整体感知文章的内容，把握说明对象，能区分说明对象分为具体事物和抽象事理两类；其次是分析文章内容，把握说明对象的特征。事物性说明文的特征多为外部特征，事理性说明文的特征多为内在特征。2.该类题目考察学生对文本的理解，在一定程度上是在考察学生对这

4、类题型答题思路。因此一定要将这些答题技巧熟记于心，才能自如运用。3.结合实际，结合原文，根据知识库存，发散思维，大胆想象。由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。对人类关注的环境问题等提出解决的方法，这种题考查的是学生的综合能力，考查的是学生对生活的关注情况。4.做好这类题首先要让学生对所给材料有准确的把握，然后充分调动已有的知识和经验再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒已见，但在答题时要就材料内容来回答问题。5.木质材料由纵向纤维构成，只在纵向上具备强度和韧性，横向容易折断。榫卯通过变换其受力方式，使受力点作用于纵向，避弱就强。6.另外，木质材料受温

5、度、湿度的影响比较大，榫卯同质同构的链接方式使得连接的两端共同收缩或舒张，整体结构更加牢固。而铁钉等金属构件与木质材料在同样的热力感应下，因膨胀系数的不同，从而在连接处引起松动，影响整体的使用寿命。7.家具的主体建构中所占比例较大。建筑中的木构是梁柱系统，家具中的木构是框架系统，两个结构系统之间同样都靠榫卯来连接，构造原理相同。根据建筑物体积、材质、用途等方面的不同，榫卯呈现出不同的连接构建方式。8.正是在大米的哺育下，中国南方地区出现了加速度的文明发展轨迹。河姆渡文化之后，杭嘉湖地区兴盛起来的良渚文化，在东亚大陆率先迈上了文明社会的台阶，成熟发达的稻作农业是其依赖的社会经济基础。9.考查对文章内容信息的筛选有效信息的能力。这类试题，首先要明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工，用凝练的语言来作答。10.剪纸艺术传达着人们美好的情感，美化着人们的生活，而且能够填补创作者精神上的空缺，使沉浸于艺术中的人们忘掉一切烦恼。或许这便是它能在民间顽强地生长，延续至今而生命力旺盛不衰的原因吧。