中考作文写作观察人物特点写出人物个性教学课件.ppt

1、观察人物特点观察人物特点,写出人物个性写出人物个性 个子不高不矮，身材不胖不瘦，皮肤不白不黑，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。寻人启事有一个县官，想抓一个小偷，于是在街市上贴了告示：有一个县官，想抓一个小偷，于是在街市上贴了告示：观察人物特点观察人物特点,写出人物个性写出人物个性记记叙叙文文的的分分类类 写人的记叙文 记事的记叙文 绘景的记叙文 状物的记叙文人物的描写方法人物的描写方法 外貌描写外貌描写容貌、服饰、姿态、神情等。容貌、服饰、姿态、神情等。语言描写个性化的语言表现人物的出身、年龄、教养、经历和性格。“如闻其声，如见其人。”动作描写茅盾说：“人物的性格必须通过行动来表现。

2、”心理描写充分揭示人物内心的喜、怒、哀、乐等。他是著名的节目主持人，样子他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽，仿佛能停得下一辆小额头宽宽，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条缝，还以为帅呆了，他变成一条缝，还以为帅呆了，他最擅长使用最擅长使用“兰花指兰花指”；他的嘴；他的嘴巴特别大，吞下一个鸵鸟蛋准没巴特别大，吞下一个鸵鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色。般的卷发，还精心染了几缕

3、黄色。外貌描写外貌描写 “不，把我的生命连着财产一起拿了去吧。我不不，把我的生命连着财产一起拿了去吧。我不要你们的宽恕，你们拿掉了支撑房子的柱子，就是要你们的宽恕，你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。就是活活要了我的命。”武松刚要入睡，忽听一阵狂风呼武松刚要入睡，忽听一阵狂风呼啸，一只吊睛白额大虎朝武松啸，一只吊睛白额大虎朝武松扑扑了过了过来，武松急忙一来，武松急忙一闪闪身，身，躲躲在老虎背后。在老虎背后。老虎一老虎一纵纵身，武松又身，武松又躲躲了过去。老虎了过去。老虎急了，大急了，大吼吼一声

4、，用尾巴向武松一声，用尾巴向武松打打来，来，武松却又急忙武松却又急忙跳跳开，并趁猛虎开，并趁猛虎转转身的身的那一霎间，那一霎间，举举起哨棒，运足力气，朝起哨棒，运足力气，朝虎头猛虎头猛打打下去。只听下去。只听“咔嚓咔嚓”一声，一声，哨棒打在树枝上。老虎兽性大发，又哨棒打在树枝上。老虎兽性大发，又向武松向武松扑扑过来，武松过来，武松扔扔掉半截棒，顺掉半截棒，顺势势骑骑在虎背上，左手在虎背上，左手揪揪住老虎头上的住老虎头上的皮，右手猛皮，右手猛击击虎头，没多久就把老虎虎头，没多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流血，打得眼、嘴、鼻、耳到处流血，趴趴在在地上不能动弹。地上不能动弹。“阿阿Q被人揪住黄辫

5、子，在被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，站了一刻，心里想，我总我总算被儿子打了，现在的世界真算被儿子打了，现在的世界真不象样不象样于是心满意足的得于是心满意足的得胜的走了。胜的走了。”鲁迅鲁迅阿阿Q正传正传细节描写细节描写是指抓住生活中的是指抓住生活中的细微细微而又而又具体具体的典的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对对人物、景物人物、景物或或场面场面描写之中。细节，指人物、描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。

6、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。细节描写的作用：细节描写的作用：1 1、典型的细节可以、典型的细节可以深化主题。深化主题。2 2、典型的细节可以、典型的细节可以推动情节的发展。推动情节的发展。3 3、典型的细节可以、典型的细节可以渲染时代气氛和地方特色。渲染时代气氛和地方特色。4 4、典型的细节可以、典型的细节可以刻画人物性格，揭示人物刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等。关系，暗示人物身份、处境等。乙：她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，乙：她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，含

7、羞似的张开樱桃小嘴，慢慢地送到嘴边，含羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭嘴角的余油。地用餐巾纸擦拭嘴角的余油。甲：他见菜没等菜上齐，便提起筷子，端起甲：他见菜没等菜上齐，便提起筷子，端起碗，够着对面的菜就一夹，合着饭往嘴里送。碗，够着对面的菜就一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米挂在嘴角上。米挂在嘴角上。（一）两个孩子为了探险，深入山洞，却迷（一）两个孩子为了探险，深入山洞，却迷了路，在这困难时刻，猜想他们可能有的心了路，在这困难时刻，猜想他们可能有的心理

8、活动。注意：一个孩子性格比较乐观，叫理活动。注意：一个孩子性格比较乐观，叫阳阳；一个比较悲观，叫唯唯。阳阳；一个比较悲观，叫唯唯。拓展句子补充细节：拓展句子补充细节：展开你的想象，恰当地添加动作、表情、展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。她骂他混蛋！她骂他混蛋！A.她骂他道：她骂他道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（添加语言）（添加语言）B.她用手指着他的鼻子骂道：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（添加动作）（添加动作）C.她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：

9、她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真你真是一个混蛋！是一个混蛋！”（添加神态）（添加神态）D.其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒争杏目，用己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒争杏目，用手指着他的鼻子骂道：手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（添加心理）（添加心理）作文要求：作文要求：1.补全题目补全题目,紧扣个性紧扣个性,写一篇记叙文。写一篇记叙文。2.运用描写运用描写,突出个性突出个性,力求形象生

10、动。力求形象生动。3.展开想象展开想象,情节设计情节设计,巧妙有真实感。巧妙有真实感。4.字迹端庄字迹端庄,文面清洁文面清洁,不少于不少于 500字。字。他他(她她)是位是位 性格性格 的人的人指点迷津：指点迷津：1.选定对象选定对象.最好选择有特点有个性的人物。最好选择有特点有个性的人物。2.发掘个性发掘个性.研究此人的个性特点，在横线上填上研究此人的个性特点，在横线上填上概括这一特点的词语（概括这一特点的词语（“内向内向”、“泼辣泼辣”、“刚强刚强”、“软弱软弱”、“粗中有细粗中有细”等等”）3.设计情节设计情节.要能生动再现主人公的性格特征要能生动再现主人公的性格特征,巧妙巧妙,符合生活

11、真实符合生活真实.4.注意描写注意描写.叙述人物活动叙述人物活动,应力求再现应力求再现,充分运用充分运用描写描写,讲究语言生动写的人的个性特征在他的外貌、讲究语言生动写的人的个性特征在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的。动作、语言等方面是怎样表现出来的。谢谢！谢谢！1.话题要一致或相关。仿写有时会和续写相结合，在仿写时我们要注意话题或中心的一致性，使前后语意连贯。2从分析情节入手，把握人物的性格特征 从整体到部分，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格，因为人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾的冲突中展现出来的。3.从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因

12、 首先，人物的成长变化、人物性格的形成与社会环境有着密不可分的关系。4.赏析主要人物形象的作用，主要是赏析人物形象的社会意义 首 先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人带来的某种启示。5.根据材料一中孩子们的自述，可见他们偏爱自然界中的某一方面，没有接受完整的自然教育，他们在自然界的行为比较自我随性，可能会妨害生物。6.这部带有自传色彩的长篇小说以“我”的经历和视角来安排结构和故事情节。通过“我”的人生经历和感情遭遇来展示人物性格的发展。它既有利于直接展示人物的内心世界，也在无形中拉近了作品和读者之间的心理距离，易于取得感人的艺术效果。7.散步是一篇

13、叙事抒情的散文。本文从一件小事入手，表达了深刻的内涵。这种以小见大的写法给读者留出了想象空间，同时也充分地表达了主题思想。日常生活中，你可曾见过一些小事蕴藏着哲理和内涵。试着写一段文字，从生活中的“小”发掘出“大”。8.如果我们囫囵吞枣地看待我们的人生，那么我们只会看到人生中的不幸与灾难，而把一些幸福快乐的事忽略了。只有静下心来，慢慢地品，慢慢地赏，也许不幸的背后就有幸福的嫩芽。9.雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。