牛津译林版高中英语选修七Unit-3《The-world-online》(Period-Ⅲ)课件.ppt--（课件中不含音视频）

1、菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 教师用书独具演示教师用书独具演示菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 教学地位教学地位语法是学生感到比较难以掌握的东西。让学生正确理解语法是学生感到比较难以掌握的东西。让学生正确理解和掌握语法知识是让学生学好英语的关键，所以应给学生和掌握语法知识是让学生学好英语的关键，所以应给学生创设一个语境，让学生理解该语法的应用，而不要让学生创设一个语境，让学生理解该语法的应用，而不要让学生死记硬背语法条文，应从理解的基础上去

2、运用这些语法。死记硬背语法条文，应从理解的基础上去运用这些语法。菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语

3、 选修选修7 菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 演示结束演示结束 菜菜 单单教学方案

4、设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 They know what they stand for.他们知道他们代表了什么。他们知道他们代表了什么。Its even easier to follow if we know what all of those stand for.如果我们知道这些代表的是什么，它就更容易理解了。如果我们知道这些代表的是什么，它就更容易理解了。菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互

5、动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 No matter what happens，I will stand by you.无论发生什么事，我都站在你这边。无论发生什么事，我都站在你这边。Her bright clothes always make her stand out in a crowd.她那鲜艳的衣服总是使她在人群中很显眼。她那鲜艳的衣服总是使她在人群中很显眼。菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修

6、7 【解析解析】考查动词短语辨析。句意：我认为这个组织考查动词短语辨析。句意：我认为这个组织是一个受欢迎的团体，它代表着大多数人的利益。是一个受欢迎的团体，它代表着大多数人的利益。I think是插入语，句中已有谓语动词，故可排除是插入语，句中已有谓语动词，故可排除A、C两项；两项；stand for“代表代表”，现在分词在句中作后置定语；，现在分词在句中作后置定语；compete for“为为竞争竞争”。【答案答案】B菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 2People often have to overcome fa

7、ilures they can accomplish something great.(教材教材P41)人们常常要战胜人们常常要战胜很多失败之后才能取得伟大的成就。很多失败之后才能取得伟大的成就。句中句中before引导时间状语从句。它在句中的译法灵活，引导时间状语从句。它在句中的译法灵活，常译为：在常译为：在以前；以免；不然；才；还没来得及以前；以免；不然；才；还没来得及就就Do it before you forget.尽早动手，免得忘了。尽早动手，免得忘了。Id die before I apologized to them.我宁死也不向他们道我宁死也不向他们道歉。歉。before 菜菜

8、 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 It will not be long before we meet again.过不了多久我们会再次见面的。过不了多久我们会再次见面的。It was some time before I realized the truth.过了很长一段时间我才认识到真相。过了很长一段时间我才认识到真相。【提示提示】It is/has beensome timesince.表示表示“自自从从以来

9、已经有以来已经有时间了时间了”。菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 【对接高考对接高考】(2013湖南高考湖南高考)You must learn to consult your feelings and your reason you reach any decision.AalthoughBbeforeCbecause Dunless【解析解析】although“虽然，尽管虽然，尽管”，引导让步状语从，引导让步状语从句；句；before“在在之前之前”，引导时间状语从句；，引导时间状语从句；because“因为因为”，

10、引导原因状语从句；，引导原因状语从句；unless“除非除非”，引导条件，引导条件状语从句。题干的意思是：状语从句。题干的意思是：“做任何决定之前，必须学会做任何决定之前，必须学会尊重自己的情感与理智。尊重自己的情感与理智。”空格前后的时间先后意味较为空格前后的时间先后意味较为明显，所以答案为明显，所以答案为B。【答案答案】B菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 for lack of ompetence 菜菜 单

11、单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 The children lack for nothing although the parents are poorly dressed.虽然父母衣着朴素，但孩子们什么也不缺。虽然父母衣着朴素，但孩子们什么也不缺。Japan is an island country which is lacking in resources.日本是一个缺乏资源的岛国。日本是一个缺乏资源的岛国。菜菜

12、单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 【解析解析】考查考查lack的用法。句意：缺乏经验导致约翰的用法。句意：缺乏经验导致约翰这次面试失败，但这并不意味着他不能找到合适的工作。这次面试失败，但这并不意味着他不能找到合适的工作。根据句子结构以及介词根据句子结构以及介词of的搭配可以判断此处的搭配可以判断此处lack用作名用作名词，在句中作主语。词，在句中作主语。【答案答案】B菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教

13、学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 (2)competence nU，C能力，胜任；能力，胜任；C技能，本领技能，本领No one doubts her competence as a teacher.没有人怀疑她做教师的能力。没有人怀疑她做教师的能力。His thorough knowledge and working competence were recognized.他渊博的知识和全面的工作能力得到了承认。他渊博的知识和全面的工作能力得到了承认。菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 菜菜

14、单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 4abandon vt.放弃，抛弃，舍弃；陷入，沉湎于放弃，抛弃，舍弃；陷入，沉湎于(某种某种情感情感)They wouldnt have achieved thei

15、r success if they had abandoned their dreams.(教材教材P41)如果他们放弃了自己的梦想，他们就不会取得成功。如果他们放弃了自己的梦想，他们就不会取得成功。I have abandoned hope of his giving up smoking.对于他戒烟，我已经放弃了希望。对于他戒烟，我已经放弃了希望。The sailors abandoned the burning ship.海员们舍弃了燃烧着的船只。海员们舍弃了燃烧着的船只。菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 菜菜

16、单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 The boy was abandoned by his parents when he was a baby，so he tended to abandon himself to despair when meeting trouble in life.这个男孩从小就被父母遗弃，所以这个男孩从小就被父母遗弃，所以在生活中遇到困难时他很容易陷入绝望。在生活中遇到困难时他很容易陷入绝望。菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7

17、 菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 We discussed it all morning but got nowhere.我们就此事讨论了一上午，可是毫无进展。我们就此事讨论了一上午，可是毫无

18、进展。This animal is found in Australia，and nowhere else.这种动物在澳大利亚发现，别处没有。这种动物在澳大利亚发现，别处没有。【提示提示】当否定副词当否定副词nowhere置于句首时，句子要用置于句首时，句子要用倒装语序。倒装语序。菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 6appointment nC约会，预约；约会，预约；C，U任命；委任命；委任任I think I

19、d better apologize to him tomorrow for not keeping the appointment.(教材教材P41)我想我最好明天因未能如约向他道歉。我想我最好明天因未能如约向他道歉。He wants to change his appointment from Monday to Wednesday.他想把他的约会从周一改到周三。他想把他的约会从周一改到周三。I called the dentist to change the time of my appointment.我打电话给牙医更改我的预约时间。我打电话给牙医更改我的预约时间。菜菜 单单教学方案设

20、计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 I have an appointment to see the manager.我和经理约好要去见他。我和经理约好要去见他。Weve appointed three new teachers this year.我们今年已任命了我们今年已任命了3名新老师。名新老师。菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 菜菜 单单教学方案设计

21、教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 were watching was broken is to be had finished have been studying has been taught 菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 Does get up do not want will be held would meet 菜菜 单单教学方案设计教学方案设

22、计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 自我总结自我总结be现在分词，构成现在分词，构成 。be过去分词，构成被动语态。过去分词，构成被动语态。be动词不定式，表示注定要发生的事情。动词不定式，表示注定要发生的事情。have ，构成完成时态。，构成完成时态。havebeen现在分词，构成现在分词，构成 。havebeen过去分词，构成完成时态的被动语态。过去分词，构成完成时态的被动语态。“Do/Does动词原形动词原形”构成构成 。“donot”构成否定句。构成否定句。will与动词原形一起构成一般将来时。与动词原形一起构成一般将来时。would与动词原形

23、一起构成与动词原形一起构成 。菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 【答案答案】进行时态；过去分词；完成进行时；一般疑进行时态；过去分词；完成进行时；一般疑问句；过去将来时问句；过去将来时菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 二、助动词的用法二、助动词的用法1表示时态。表示时态。He is singing.他在唱歌。他在唱歌。He has go

24、t married.他已结婚。他已结婚。2表示语态。表示语态。He was sent to England.他被派往英国。他被派往英国。菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 3构成疑问句。构成疑问句。Do you like college life？你喜欢大学生活吗？你喜欢大学生活吗？Did you study English before you came here?你来这儿之前学过英语吗？你来这儿之前学过英语吗？4与否定副词与否定副词not合用，构成否定句。合用，构成否定句。I dont like him.我不喜欢他。

25、我不喜欢他。5加强语气。加强语气。Do come to the party tomorrow evening.明天晚上一定来参加晚会。明天晚上一定来参加晚会。He did know that.他的确知道那件事。他的确知道那件事。菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 三、几种助动词的用法三、几种助动词的用法基本助动词只有三个：基本助动词只有三个：be，do，have，它们没有词汇，它们没有词汇意义，只有语法作用，如协助构成进行时、完成时、被动意义，只有语法作用，如协助构成进行时、完成时、被动语态、否定句、疑问句等。语态、否定

26、句、疑问句等。He is giving a lecture.他在做报告。他在做报告。He has made a plan.他已经订了计划。他已经订了计划。The small animals are kept in the cages.小动物都关在笼小动物都关在笼子里。子里。He doesnt smoke.他不吸烟。他不吸烟。菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 1助动词助动词be：am，is/was，are/were的用法的用法(1)“be现在分词现在分词”构成进行时态。构成进行时态。They are having a m

27、eeting.他们正在开会。他们正在开会。English is becoming more and more important.英语现在越来越重要。英语现在越来越重要。(2)“be过去分词过去分词”构成被动语态。构成被动语态。The window was broken by Tom.窗户是汤姆打碎的。窗户是汤姆打碎的。English is taught throughout the world.世界各地都教英语。世界各地都教英语。菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 (3)“be动词不定式动词不定式”可表示下列内容：可表

28、示下列内容：用现在时表示最近、未来的计划或安排，这种用法也用现在时表示最近、未来的计划或安排，这种用法也可以说成是一种将来时态的表达法。可以说成是一种将来时态的表达法。He is to go to New York next week.他下周要去纽约。他下周要去纽约。We are to teach the fresh students.我们要教新生。我们要教新生。表示命令。表示命令。You are to explain this.对此你要做出解释。对此你要做出解释。He is to come to the office this afternoon.要他今天下午来办公室。要他今天下午来办公室。

29、菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 征求意见。征求意见。How am I to answer him？我该怎样答复他？我该怎样答复他？Who is to go there？谁该去那儿呢？谁该去那儿呢？表示相约、商定。表示相约、商定。We are to meet at the school gate at seven tomorrow morning.我们明天早晨我们明天早晨7点在校门口集合。点在校门口集合。菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 2助动

30、词助动词do的用法的用法(1)构成一般疑问句。构成一般疑问句。Do you want to pass the CET?你想通过大学英语测试吗？你想通过大学英语测试吗？Did you study German？你们学过德语吗？你们学过德语吗？(2)donot构成否定句。构成否定句。I do not want to be criticized.我不想挨批评。我不想挨批评。He doesnt want to study.他不想学习。他不想学习。In the past，many students did not know the importance of English.过去，许多学生不知道英语的重

31、要过去，许多学生不知道英语的重要性。性。菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 (3)构成否定祈使句。构成否定祈使句只用构成否定祈使句。构成否定祈使句只用do，不用，不用did和和does。Dont go there.不要去那里。不要去那里。Dont be so absentminded.不要这么心不在焉。不要这么心不在焉。(4)放在动词原形前，加强该动词的语气。放在动词原形前，加强该动词的语气。Do come to my birthday party，please.请一定来参加我请一定来参加我的生日聚会。的生日聚会。I d

32、id go there.我确实去那儿了。我确实去那儿了。I do miss you.我确实想你。我确实想你。/我真想你了。我真想你了。菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 (5)用于倒装句。引导此类倒装句的副词有用于倒装句。引导此类倒装句的副词有never，seldom，rarely，little，only，so等。等。Never did I hear of such a thing.我从未听说过这样的事情。我从未听说过这样的事情。Only when we begin our college life do we real

33、ize the importance of English.只有在开始大学生活时我们才认识到英语的重要性。只有在开始大学生活时我们才认识到英语的重要性。菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 (6)用作代动词。用作代动词。Do you like Beijing？你喜欢北京吗？你喜欢北京吗？Yes，I do.是的，喜欢。是的，喜欢。(do用作代动词，代替用作代动词，代替like Beijing)He knows how to drive a car，doesnt he?他知道如何开车，对吧？他知道如何开车，对吧？菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7 菜菜 单单教学方案设计教学方案设计教学目标分析教学目标分析课堂互动探究课堂互动探究YL 英语英语 选修选修7