中考试卷简析课件.ppt

1、2011年中考语文试卷 简 析 我区我区11 11年中考基本情况年中考基本情况 09中考概况中考概况:08中考概况中考概况:11中考概况：中考概况：10中考概况：中考概况：市语文平均分：市语文平均分：120.85低于市平均分学校：低于市平均分学校：11所所平均分低于平均分低于120分：分：5所所 全区语文合格率达全区语文合格率达100%的学校呈上升趋势的学校呈上升趋势:08中考：中考：未达未达100%学校学校 10所所09中考：中考：未达未达100%学校学校 3所所10中考：中考：未达未达100%学校学校 3所所11中考：中考：100%衷心感谢：衷心感谢：全区平均分全区平均分123以上学校以上

2、学校 13所所128以上以上 上外双语上外双语 128.78 兰生复旦兰生复旦 128.1 存志存志 128.05 杨浦实验杨浦实验 128.01126以上以上 同大实验同大实验 127.01 复旦二附复旦二附 126.52公办校前四名公办校前四名 复旦实验复旦实验 124.45 铁岭铁岭 123.28 黄兴黄兴 123.23 三门三门 123.06 平均分平均分 128以上以上 4所所 126128 2所所 125126 2所所 123125 5所所 122123 9所所 121122 7所所 120121 7所所 119120 2所所 117以下以下 2所所分数呈现态势：分数呈现态势：高分

3、不高，低分不低高分不高，低分不低原因分析：原因分析：1、为提高优良率的指导还需加强、为提高优良率的指导还需加强2、也有试卷的原因、也有试卷的原因11中考语文试卷命题导向：中考语文试卷命题导向：*按照按照“课程标准课程标准”和和“考试手册考试手册”的要求进行命的要求进行命题题*注重对注重对基础知识和基本技能基础知识和基本技能的考查的考查*知识点覆盖面广，强调知识点覆盖面广，强调整体感知整体感知*试卷的结构、题量、难度与往年基本一致试卷的结构、题量、难度与往年基本一致*个别题目有所创新，体现个别题目有所创新，体现“稳中有变，变中出新稳中有变，变中出新”的特点。的特点。特点：n作文题作文题“悄悄地提

4、醒悄悄地提醒”，角度独特、内涵丰富。，角度独特、内涵丰富。对考生而言，写作内容可小可大，可实可虚。对考生而言，写作内容可小可大，可实可虚。“提醒提醒”可以是主动，也可以是被动；可以是主动，也可以是被动；“提醒提醒”的对象可以是自己，也可以是他人。的对象可以是自己，也可以是他人。“悄悄地悄悄地”强调了强调了“提醒提醒”的出发点是善意的，的出发点是善意的，“提醒提醒”的方式是委婉的、智慧的。的方式是委婉的、智慧的。“悄悄地提醒悄悄地提醒”体体现了和谐社会中人与人沟通时应具有的文明素现了和谐社会中人与人沟通时应具有的文明素养。只要留心现实生活的细节，我们就会发现养。只要留心现实生活的细节，我们就会发

5、现这种这种“提醒提醒”无处不在。题目有事可叙，有情无处不在。题目有事可叙，有情可抒，有理可说。可抒，有理可说。文文 言言 文文 阅阅 读读1、文言文阅读（文言文阅读（42分）分）基本概况基本概况文言默写文言默写6 6题，涉及预备到初三的古诗文六篇；题，涉及预备到初三的古诗文六篇；阅读材料共阅读材料共3 3篇，分别是篇，分别是：宋词宋词1 1首，李清照的首，李清照的如梦令如梦令课内古文课内古文1 1篇，柳宗元的篇，柳宗元的捕蛇者说捕蛇者说课外古文课外古文1 1篇，篇，宋人轶事汇编卷八宋人轶事汇编卷八韩琦韩琦 （节选）（节选）2 2、文言文默写部分、文言文默写部分1.草枯鹰眼疾，草枯鹰眼疾，。（。

6、（观猎观猎）2.欲把西湖比西子，欲把西湖比西子，。（。（饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨）3.，千载谁堪伯仲间。（，千载谁堪伯仲间。（书愤书愤）4.当年万里觅封侯，当年万里觅封侯，。（。（诉衷情诉衷情）5.，思而不学则殆。（，思而不学则殆。（孔孟论学孔孟论学）6.醉翁之意不在酒，醉翁之意不在酒，。（。（醉翁亭记醉翁亭记）题量稳定，难度较低题量稳定，难度较低 直接默写，兼有提示直接默写，兼有提示 名家名篇，积淀文化名家名篇，积淀文化 考查基础，书写规范（名、戍、罔）考查基础，书写规范（名、戍、罔）评分细则：评分细则：1.每句错一字扣每句错一字扣1分。分。2.书写模糊看不清，每字扣书写模糊看不清，每字

7、扣1分。基本能辨认不扣分。分。基本能辨认不扣分。3.书写错误，添字、漏字，每字扣书写错误，添字、漏字，每字扣1分。分。古诗词理解部分：古诗词理解部分：如梦令如梦令李清照李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。7.“浓睡浓睡”在词中的意思是在词中的意思是 。（。（2分）分）8下列理解不正确的一项是（下列理解不正确的一项是（2分）分）A.“雨疏风骤雨疏风骤”的意思是雨点稀疏，晚风急猛。的意思是雨点稀疏，晚风急猛。B.“海棠依旧海棠依旧”是词人对是词人对“卷帘人卷帘人”的回答

8、。的回答。C.“绿肥红瘦绿肥红瘦”描写出雨后海棠花的情景。描写出雨后海棠花的情景。D.这首词篇幅短小，有人物，有对话，意味深长。这首词篇幅短小，有人物，有对话，意味深长。题量稳定，题型固定题量稳定，题型固定 重点考查内容理解（词、句、篇）重点考查内容理解（词、句、篇）综合性强，思维量大综合性强，思维量大课内文段：课内文段：蒋氏大戚，汪然出涕曰：蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。而乡邻之生日蹙，殚其地之而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而

9、转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。往往而死者相藉也。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉，谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉，其余则熙熙而乐其余则熙熙而乐”9.上文节选自课文上文节选自课文 ，作者柳宗元是，作者柳宗元是 （朝代）

10、的文学家。（朝代）的文学家。（2分）分）10.用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义（用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义（3分）分）谨食之，时而献焉。谨食之，时而献焉。11.下列理解不正确的一项是（下列理解不正确的一项是（3分）分）A.蒋氏上交捕来的蛇是为了抵充赋税。蒋氏上交捕来的蛇是为了抵充赋税。B.上文写出了百姓生活困苦不堪的现实。上文写出了百姓生活困苦不堪的现实。C.凶暴的官吏把乡里搅得鸡犬不宁。凶暴的官吏把乡里搅得鸡犬不宁。D.蒋氏的生活态度是随遇而安。蒋氏的生活态度是随遇而安。题量稳定，题型固定题量稳定，题型固定 （文学常识、解词、译句、理解文意）（文学常识、解词、译句、

11、理解文意）考查理解能力考查理解能力 虚词考查融于译句之中虚词考查融于译句之中 内容理解突出原文的主旨内容理解突出原文的主旨特点：特点：题量稳定，题型固定题量稳定，题型固定 （文学常识、解词、译句、理解文意）（文学常识、解词、译句、理解文意）考查理解能力考查理解能力 虚词考查融于译句之中虚词考查融于译句之中 内容理解突出原文的主旨内容理解突出原文的主旨n评分细则：1第9题：前一空（1）写柳河东集不给分。（2）答案中不必出现书名号，非采分点。（3）错别字扣1分。后一空：唐代、唐朝均可。2.第10题：“食”“之”各1分。整句句意准确，语句通顺1分。“食”：喂（养）、饲养 “之”：它，（毒）蛇课外文段

12、：课外文段：重在考查知识的迁移能力、重在考查知识的迁移能力、文意理解和主旨把握文意理解和主旨把握韩魏公知北都韩魏公知北都，有中外亲，有中外亲献玉盏一只，云：献玉盏一只，云：“耕者入坏冢耕者入坏冢而得，真而得，真绝宝也。绝宝也。”特设一卓特设一卓，致玉盏其上，且将用之将酒，遍劝坐客。俄为吏，致玉盏其上，且将用之将酒，遍劝坐客。俄为吏将误触台倒，玉盏俱碎，坐客皆愕然，吏将伏地待罪。公神色不动，笑谓将误触台倒，玉盏俱碎，坐客皆愕然，吏将伏地待罪。公神色不动，笑谓坐客曰：坐客曰：“物破亦自有时。物破亦自有时。”谓吏将曰：谓吏将曰：“非故也，何罪之有非故也，何罪之有?”【注】【注】韩魏公知北都：韩魏公担

13、任北都的行政长官。韩魏公知北都：韩魏公担任北都的行政长官。中外亲：表兄弟。中外亲：表兄弟。坏冢：荒墓。坏冢：荒墓。卓：同卓：同“桌桌”。12.解释下列句中加点词（解释下列句中加点词（4分）（分）（1）云（）云（）（2）得（）得（）13.对文中画线句翻译正确的一项是（对文中画线句翻译正确的一项是（3分）分）A.（你）不是故意的，有什么罪呢？（你）不是故意的，有什么罪呢？B.不是这个原因，（你）有什么罪呢？不是这个原因，（你）有什么罪呢？C（你）不是故意的，何必怪罪你呢？（你）不是故意的，何必怪罪你呢？D不是这个原因，何必怪罪你呢？不是这个原因，何必怪罪你呢？14.“吏将伏地待罪吏将伏地待罪”的原

14、因是的原因是 。（用原文语句回答）（。（用原文语句回答）（2分）分）15.本文表现了韩魏公本文表现了韩魏公 的品质。（的品质。（3分）分）特点：n题量稳定、题型固定题量稳定、题型固定n提供注释，注重方法提供注释，注重方法n实词出于实词出于“考试手册考试手册”n理解分两个层面：具体内容阐释和整体把握理解分两个层面：具体内容阐释和整体把握评分细则：评分细则：12题（题（1）补充答案：说道）补充答案：说道 不给分：对不给分：对说说 （2）补充答案：取得、获取）补充答案：取得、获取 不给分：拿到、发现、找到不给分：拿到、发现、找到2.14题题 给给1分：俄为吏将误触台倒，玉盏俱碎分：俄为吏将误触台倒，

15、玉盏俱碎给给0分：俄为吏将误触台倒，玉盏俱碎，坐客皆愕然，吏将伏地待罪。分：俄为吏将误触台倒，玉盏俱碎，坐客皆愕然，吏将伏地待罪。给给2分：玉盏俱碎分：玉盏俱碎给给1分：误触台倒；吏将误触台倒分：误触台倒；吏将误触台倒抄其他句子不给分。抄其他句子不给分。3.15题题补充答案：大度、宽容、胸襟宽广、宽厚等，给补充答案：大度、宽容、胸襟宽广、宽厚等，给3分。分。善良、仁慈、善待他人、和善、善解人意、通情达理、体谅他人给善良、仁慈、善待他人、和善、善解人意、通情达理、体谅他人给1分。分。正直、明事理、机智、正义、大方、平易近人不给分。正直、明事理、机智、正义、大方、平易近人不给分。3、教学启示加强书

16、写基本功的训练。书写端正、规范，忌潦草；不写错别字。20首诗歌理解要尽早抓，在关注中心主旨把握的同时，尤其要注重逐句理解和关键词的理解逐句理解和关键词的理解。课内考试篇目要重视作家作品的梳理及句意段意及主作家作品的梳理及句意段意及主旨旨的把握。课外文段要有一定数量的训练，并保证高质量的指导。学会看注释，借助一切有效信息帮助理解文本。学会看注释，借助一切有效信息帮助理解文本。现代文阅读现代文阅读之基本概况基本概况 所选阅读材料文质兼美，思想导向积极向上，文体结构所选阅读材料文质兼美，思想导向积极向上，文体结构清晰，语言表述准确。清晰，语言表述准确。现代文阅读（一）现代文阅读（一）“向字典鞠躬向字

17、典鞠躬”出自出自咬文嚼字咬文嚼字，这篇议论文观点鲜明、论据充分、阐述严密、语言规范，这篇议论文观点鲜明、论据充分、阐述严密、语言规范，切合考生实际，具有现实意义；切合考生实际，具有现实意义；现代文阅读（二）现代文阅读（二）龙眼和伞龙眼和伞是当代著名作家迟子建是当代著名作家迟子建的散文，作品在讴歌母爱的同时，引发我们思考应该如的散文，作品在讴歌母爱的同时，引发我们思考应该如何铭记亲情、感恩亲情，文章构思巧妙、语言优美、感何铭记亲情、感恩亲情，文章构思巧妙、语言优美、感情细腻，读来让人感动不已。情细腻，读来让人感动不已。现代文阅读现代文阅读之议论文阅读议论文阅读在情理之中在情理之中(2007-20

18、10全部考查说明文全部考查说明文)。向字典鞠躬向字典鞠躬一文列举几位名家大家勤查字典的一文列举几位名家大家勤查字典的事例，表达了他们一丝不苟的工作作风、敬业精神事例，表达了他们一丝不苟的工作作风、敬业精神和文化良知。和文化良知。16.第第段画线句中的错别字是段画线句中的错别字是 ，它的正确，它的正确写法是写法是 。（。（2分）分）在现代文阅读中考查基础知识（写字），是语文学习的在现代文阅读中考查基础知识（写字），是语文学习的特点和必要前提。（考纲特点和必要前提。（考纲14条之条之1条）条）评分细则评分细则:挑出错别字给挑出错别字给1分；修改正确给分；修改正确给1分。分。写错位置，不给分。写错位

19、置，不给分。17第第段中段中“眼睛一亮眼睛一亮”在文中的意思在文中的意思是是 。（。（3分分）本义是：开朗，清楚，形容有了主意。这里结合下文来看，本义是：开朗，清楚，形容有了主意。这里结合下文来看，表明表明“我我”对对采桑子采桑子剧组带着字典拍戏这则新闻的关剧组带着字典拍戏这则新闻的关注和新奇、赞赏、认可、欣喜之感（注和新奇、赞赏、认可、欣喜之感（3分）分）依据：依据：考试手册考试手册14条之第条之第3条条“能根据语言环境理解词义能根据语言环境理解词义 ”强调在掌握强调在掌握词义的基础上联系上下文理解。词义的基础上联系上下文理解。细化评分标准：细化评分标准：学生必须首先认识到学生必须首先认识到

20、“眼睛一亮眼睛一亮”是针对是针对“剧组随身带字典剧组随身带字典”而言。如果认为是针而言。如果认为是针对对“采桑子采桑子这部历史剧这部历史剧”则为则为0分。分。赞赏、高兴、欣喜、惊喜、同意、认同（赞赏、高兴、欣喜、惊喜、同意、认同（3分）分）心旷神怡、赏心悦目、舒服（心旷神怡、赏心悦目、舒服（2分）分）顿生好感、很好（顿生好感、很好（1分）分）耳目一新、清新感觉、引起人们的重视、兴趣、新鲜感、感动、激动、敬佩、很少耳目一新、清新感觉、引起人们的重视、兴趣、新鲜感、感动、激动、敬佩、很少见的、春风拂过田野（见的、春风拂过田野（0分）分）18.第第段运用的论证方法是段运用的论证方法是 ，其作用是，其

21、作用是 ；第第段主要论述了段主要论述了 。（。（8分）分）依据：依据：考试手册考试手册14条之第条之第7、11条条论证方法是文体知识（考点）论证方法是文体知识（考点）不仅会辨析方法，还需要结合内容分析方法的表达效果不仅会辨析方法，还需要结合内容分析方法的表达效果 概括段落的内容（概括段落的内容（“主要论述了主要论述了”）评分细则：评分细则：第一空第一空举例论证法、举例论证方法、例证（举例论证法、举例论证方法、例证（2分）分）事例论证、事实论证、举例、列证法（事例论证、事实论证、举例、列证法（0分）分）（概念表述要规范）（概念表述要规范）评分细则：评分细则：n第二空n关键点：n学生能够意识到事例

22、体现的是文化名人对字典的重视，从中折射学生能够意识到事例体现的是文化名人对字典的重视，从中折射了这些人的敬业精神和文化良知。给了这些人的敬业精神和文化良知。给3分分n第一类情况：概括事例内容，并指出作用。第一类情况：概括事例内容，并指出作用。n学生只概述了两个事例的主要内容。学生只概述了两个事例的主要内容。0分分n主要说明了两个名人不管演技多么精湛，写过多少有名的书，但主要说明了两个名人不管演技多么精湛，写过多少有名的书，但他们还是随身带字典，有不识的字就查字典。他们还是随身带字典，有不识的字就查字典。n学生概述事例内容，并考虑与作者观点之间联系，但观点不具体。学生概述事例内容，并考虑与作者观

23、点之间联系，但观点不具体。给给1分分n形象地写出老一辈的艺术家中有许多人使用字典而造就了他们的形象地写出老一辈的艺术家中有许多人使用字典而造就了他们的成就，进一步论证作者观点。成就，进一步论证作者观点。n学生能够对学生能够对段内容进行概括，并指出其作用，但表述有误。段内容进行概括，并指出其作用，但表述有误。给给2分分n通过一些老艺术家、文学家都会查字典去除疑惑的治学严谨的做通过一些老艺术家、文学家都会查字典去除疑惑的治学严谨的做法，具体真实地论证了字典象征着高尚的文化精神。法，具体真实地论证了字典象征着高尚的文化精神。n （学会寻找叙述中得议论）（学会寻找叙述中得议论）19.下面这段文字在文中

24、最恰当的位置是（下面这段文字在文中最恰当的位置是（3分）分）艺术家如此，文学家如此，政治家又何尝不是如此？毛艺术家如此，文学家如此，政治家又何尝不是如此？毛泽东主席便为我们树立了榜样。在那兵荒马乱的年代，泽东主席便为我们树立了榜样。在那兵荒马乱的年代，辞源辞源这部工具书伴随毛主席转战南北。毛主席深夜写这部工具书伴随毛主席转战南北。毛主席深夜写作时，常常会在奋笔疾书的间隙，停下来翻翻作时，常常会在奋笔疾书的间隙，停下来翻翻辞源辞源。这是多么耐人寻味的历史细节。这是多么耐人寻味的历史细节。A.段之间段之间 B.段之间段之间C.段之间段之间 D.段之间段之间依据：依据：考试手册考试手册14条之第条之

25、第6条条综合性强的题目综合性强的题目阅读理解本段文字内容、整体把握原文的论述思路阅读理解本段文字内容、整体把握原文的论述思路每段论述了什么、理清段落间的逻辑关系、比较、鉴每段论述了什么、理清段落间的逻辑关系、比较、鉴别别n20.参考现代汉语词典对词语的释义，选择正确的词语填在横线处（4分）n 郁达夫说“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是说，要善于用小事情来 （反n应、反映）社会、抒发情感、表现思想，（揭示、揭晓）深刻的哲理和普遍规律，这就是以小见大。综合性强的题目。考查由文本内容拓展出来的相关知识和技能的运用。题型有新意。实质难度不高。教学启示教学启示文体知识、基本概念要牢固掌握，这是学习

26、文体知识、基本概念要牢固掌握，这是学习的基础。的基础。注意学生答题习惯和技巧的培养。一是加强注意学生答题习惯和技巧的培养。一是加强学生对题干的认知与把握度（审题）；二是训学生对题干的认知与把握度（审题）；二是训练学生表达的严密与准确。练学生表达的严密与准确。注意学生综合能力的培养；注意典型题型的注意学生综合能力的培养；注意典型题型的归类整理。归类整理。树立大语文观；关注四年的教材中的综合学树立大语文观；关注四年的教材中的综合学习内容，请梳理。习内容，请梳理。现代文阅读现代文阅读之记叙文阅读记叙文阅读迟子建的迟子建的龙眼与伞龙眼与伞表达母爱的无私和高尚。材料文表达母爱的无私和高尚。材料文质兼美，

27、具有较高的思想文化含量，既立足传统，注重质兼美，具有较高的思想文化含量，既立足传统，注重文化积淀，又联系现实生活，能够给考生带来心灵滋养文化积淀，又联系现实生活，能够给考生带来心灵滋养和思想启迪。和思想启迪。龙眼与伞-伞的故事 龙眼的故事 抒情议论小结全文大兴安岭的春雪比冬雪姿容灿烂。雪花仿佛沾染了春意，大兴安岭的春雪比冬雪姿容灿烂。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。朵大，疏朗。它们飘飘洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了它们飘飘洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆，轻盈，娇媚。琼浆，轻盈，娇媚。21第第段画线句运用的修辞方法是段画线句运用的修辞方法是 ，其表达效果，其表达效果是是 。中考现代文阅读的常

28、见题型中考现代文阅读的常见题型 修辞方法的辨析及表达效果分析，见于各种文体修辞方法的辨析及表达效果分析，见于各种文体依据：依据：考试手册考试手册14条之第条之第8条条评分细则：评分细则：“拟人拟人”作为术语，写错字，扣分。作为术语，写错字，扣分。补充：（补充：（1）答出）答出“姿容灿烂姿容灿烂”、“姿态飞扬姿态飞扬”给分。给分。（2）只答）只答“雪花美丽雪花美丽”不给分。不给分。（3）答出）答出“拟人拟人”两种以上的不给分。两种以上的不给分。（4）基本作用）基本作用“生动形象生动形象”要写全。要写全。22第第段，段，“我我”的心理状态经历了从的心理状态经历了从 亢奋亢奋 的变化过程。（的变化过

29、程。（4分）分）考查对记叙要素把握考查对记叙要素把握 细读文本，信息筛选细读文本，信息筛选没有比写到没有比写到亢奋亢奋处遭受打扰更让人处遭受打扰更让人不快不快的了。我的了。我气恼气恼地对妈妈说：地对妈妈说：“雪有雪有什么可怕的，我用不着伞，你回去吧，我再写一会儿。什么可怕的，我用不着伞，你回去吧，我再写一会儿。”妈妈说：妈妈说：“我看雪我看雪中还夹着雨，怕把你浇湿，你就下来吧！中还夹着雨，怕把你浇湿，你就下来吧！”我终于忍耐不住了，冲妈妈无理我终于忍耐不住了，冲妈妈无理地说：地说：“你也是，来之前怎么不打个电话，问问我需不需要伞。我不要伞，你也是，来之前怎么不打个电话，问问我需不需要伞。我不要

30、伞，你回去吧！你回去吧！”我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬，我马上意识到自己犯了最不我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬，我马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误！我跑到阳台，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓可饶恕的错误！我跑到阳台，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊！我想喊着背，缓缓地朝回走。她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊！我想喊住她，但住她，但羞愧羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。评分细则：评分细则：“愤怒愤怒”感情程度过深，不给分。感情程度过深，不给分。补充：

31、（补充：（1）中间填写）中间填写“不耐烦不耐烦”给给1分。分。（2）中间括号）中间括号“无理无理”不给分。不给分。（3）内容位置错误不给分。）内容位置错误不给分。23.第第段中段中“妈妈妈妈”“”“又抹眼泪又抹眼泪”的原因的原因是是 。考查对具体内容的理解考查对具体内容的理解 养成联系上下文解读的习惯养成联系上下文解读的习惯 雪停了。黄昏了。我锁上门，下楼，回妈妈那里。做了错事的孩子雪停了。黄昏了。我锁上门，下楼，回妈妈那里。做了错事的孩子最怕回家，我也一样。朝妈妈家走去的时候，我觉得心慌气短。妈妈最怕回家，我也一样。朝妈妈家走去的时候，我觉得心慌气短。妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。分明哭过，

32、她的眼睛红肿着。我向她道歉，说我错了，请她不要伤心我向她道歉，说我错了，请她不要伤心了，了，她背过身去，又抹眼泪了。我知道自己深深伤害了她。我虽然四她背过身去，又抹眼泪了。我知道自己深深伤害了她。我虽然四十多岁了，在她面前，却依然是个任性的孩子。十多岁了，在她面前，却依然是个任性的孩子。妈妈为女儿的理解和道歉感到欣慰妈妈为女儿的理解和道歉感到欣慰 补充：把“理解”与“道歉”合为一点，给2分。流泪的原因为“欣慰”给1分。为“辛酸、委屈、难过都不给分。24.作者作者“妈妈妈妈”“”“把阴晦留给自己把阴晦留给自己”的具体表现是：的具体表现是：母亲独自默默地回家母亲独自默默地回家 ；“把晴朗留给儿女把

33、晴朗留给儿女“的具体的具体表现是：表现是：，（，（6分分）考查对内容的理解，考查对内容的理解，强调分析强调分析 内容与内容之间的关系内容与内容之间的关系 筛选、摘引、概述（筛选、摘引、概述（“具体表现具体表现”）重点把握：重点把握：“阴晦阴晦”“”“晴朗晴朗”的含义的含义（2）分明哭过，眼睛红肿着）分明哭过，眼睛红肿着(独自默默流泪独自默默流泪)（1）在春雪中送伞（）在春雪中送伞（2）用一句数落原谅）用一句数落原谅“我我”25.对本文主旨理解最恰当的一项是（4分）A.体现了母亲乐观开朗的个性。B赞美了母亲的慈爱、宽容。4 C抒发了对母亲的思念之情。D表现了母爱的无私、高尚。2考查对主旨的理解考

34、查对主旨的理解整体把握文本内容整体把握文本内容26.作者写了自己与母亲之间的故事，为什么还要写刘老师作者写了自己与母亲之间的故事，为什么还要写刘老师的故事？结合全文，从结构和内容两个角度，说说你的的故事？结合全文，从结构和内容两个角度，说说你的看法。（看法。（80字左右）（字左右）（8分）分）属于初步的文学鉴赏。属于初步的文学鉴赏。鉴赏的角度：内容和形式（结构、语言风格、线索、叙述鉴赏的角度：内容和形式（结构、语言风格、线索、叙述人称等）人称等）整体把握（整体把握（“结合全文结合全文”）简答题简答题结构：要点1分+分析2分照应了“龙眼”一词。（标题中“龙眼”）引出了末段中末句的议论。映衬（呼应

35、）了作者母亲的爱子女之情。例文：作者写刘老师的事例，与文题例文：作者写刘老师的事例，与文题“龙眼与伞龙眼与伞”相照应，同时也促使相照应，同时也促使“我我”回忆再现春雪中妈妈回忆再现春雪中妈妈为我送伞的情景。内容上，与送伞事例并列，表为我送伞的情景。内容上，与送伞事例并列，表现了母爱无私伟大是共通的，为文末作者感情升现了母爱无私伟大是共通的，为文末作者感情升华作铺垫，使文末对天下所有母亲浓浓母爱的赞华作铺垫，使文末对天下所有母亲浓浓母爱的赞美不致单薄。美不致单薄。2、教学启示、教学启示要要根据不同文体特点读懂文章内容。根据不同文体特点读懂文章内容。记叙文的阅读尤其要养成整体感知的习惯记叙文的阅读

36、尤其要养成整体感知的习惯,在对文章的在对文章的内容、主旨、表现形式及手法有了充分的认识基础上才内容、主旨、表现形式及手法有了充分的认识基础上才能动笔做题。能动笔做题。注意题型的归类整理，及答题思路指导。注意题型的归类整理，及答题思路指导。片段写作尽早加强训练。片段写作尽早加强训练。重视基础知识的落实。重视基础知识的落实。写写 作作1、基本概况基本概况 27题目：悄悄地提醒要求：（1）写一篇600字左右的文章。（2）不得透露个人相关信息。（3）不得抄袭。试题评论：试题评论：作文题作文题“悄悄地提醒悄悄地提醒”，考试院评析认为体现了和谐社会中，考试院评析认为体现了和谐社会中人与人沟通时应具有的文明

37、素养。黄玉峰老师认为，今年中人与人沟通时应具有的文明素养。黄玉峰老师认为，今年中考作文题比往年难，原因是有考作文题比往年难，原因是有“悄悄悄悄”和和“提醒提醒”的限制，的限制，对学生审题有一定要求。对学生审题有一定要求。“不过有限制，证明这道题出得好。不过有限制，证明这道题出得好。学生可以写别人提醒自己，也可以写自己提醒别人，但要有学生可以写别人提醒自己，也可以写自己提醒别人，但要有新意，才容易拿高分。新意，才容易拿高分。命题的立意显然在于引导学生观察生活，体味生活，思考生命题的立意显然在于引导学生观察生活，体味生活，思考生活，同时考查学生叙事和描写的能力。活，同时考查学生叙事和描写的能力。1

38、.可以让每个考生都有话可说，而且相比前两年的作文题目，可以让每个考生都有话可说，而且相比前两年的作文题目，限制更少，发挥余地更大。限制更少，发挥余地更大。2.行文的重点应落在行文的重点应落在“提醒提醒”上，上，“提醒提醒”是一句提示、一语忠告、一份关爱、一下警是一句提示、一语忠告、一份关爱、一下警醒醒可以是有声的语言，也可以是无声的行为（形式）可以是有声的语言，也可以是无声的行为（形式）“提醒提醒”是遇到困惑、迷茫时的指路明灯，是身处逆境时汲是遇到困惑、迷茫时的指路明灯，是身处逆境时汲取的力量，是获取成功后的清醒剂。（内涵主旨）取的力量，是获取成功后的清醒剂。（内涵主旨）3.题目的关键词是题目

39、的关键词是“悄悄悄悄”要写出要写出“悄悄悄悄”的韵味和内涵。一个眼神、一个手势、一的韵味和内涵。一个眼神、一个手势、一条短信、一句笑话、一封信、一下轻抚条短信、一句笑话、一封信、一下轻抚都能在不知都能在不知不觉中传达提醒的善意和信息。提醒的方式是不觉中传达提醒的善意和信息。提醒的方式是“悄悄悄悄地地”，因此提醒方式上可以有个性化的表达。，因此提醒方式上可以有个性化的表达。试题分析试题分析:题眼：题眼：悄悄地悄悄地写作重点写作重点选材上要思考的问题：选材上要思考的问题：谁提醒谁？为什么提醒？为什么要谁提醒谁？为什么提醒？为什么要“悄悄地提醒悄悄地提醒”？立意上要思考的问题：立意上要思考的问题：这

40、种这种“提醒提醒”的意义是什么？的意义是什么？语言上要思考的问题：语言上要思考的问题：如何具体体现如何具体体现“悄悄悄悄”？思路与结构上要思考的问题：思路与结构上要思考的问题：提醒的过程？前后的衔接、照应？提醒的过程？前后的衔接、照应？教学启示教学启示重视审题、切题的训练。注重发散性思维的培养。强调学生的阅读积累，书面表达力求要有文采。重视中考作文备考，切忌抱着侥幸的心理背范文。网上阅卷，汉字书写的重要性凸显，要关注书写的端正、规范。注意个人信息的保护。新学期教学建议新学期教学建议教育局指示：教育局指示：1、初三和初中全程各年级的兼顾、初三和初中全程各年级的兼顾 （意识理念容易、关键是操作）（意识理念容易、关键是操作）2、考试和课堂教学的研究的兼顾、考试和课堂教学的研究的兼顾 （有效性如何体现）（有效性如何体现）3、抓合格率和抓优秀率的兼顾、抓合格率和抓优秀率的兼顾 突破口：加强民办校的质量监控突破口：加强民办校的质量监控 公办校中等生的拔优公办校中等生的拔优