中考专题-《材料探究题》-课件(26张).ppt

1、序言：语文材料探究与表达训练是近几年中考语语文材料探究与表达训练是近几年中考语文命题的热点题型。其形式也是不拘一格的：文命题的热点题型。其形式也是不拘一格的：可以是一个文段，要求提炼观点、表达看法。可以是一个文段，要求提炼观点、表达看法。也可以是几则材料，要求根据材料归纳并写出也可以是几则材料，要求根据材料归纳并写出探究的结果。也有的是命题者给出一段或几段探究的结果。也有的是命题者给出一段或几段文字（或者图片、表格）材料要求考生阅读文文字（或者图片、表格）材料要求考生阅读文字（或者图片、表格）材料，从中发现、提取字（或者图片、表格）材料，从中发现、提取自己感受最深的有效信息，并用简洁明了的语自

2、己感受最深的有效信息，并用简洁明了的语言表述出来。这种试题要求同学们对提供的材言表述出来。这种试题要求同学们对提供的材料进行阅读、分析、比较、研究和归纳，从中料进行阅读、分析、比较、研究和归纳，从中有所发现，最后写出自己探究的结果。有所发现，最后写出自己探究的结果。定义定义 所谓探究，就是要求考生通过几则所谓探究，就是要求考生通过几则材料的材料的阅读、分析，比较、研究阅读、分析，比较、研究，从而从而有所发现，然后写出自己发现、探究的有所发现，然后写出自己发现、探究的结果。而发现、探究就是要让考生通过结果。而发现、探究就是要让考生通过比较、分析，找到几则材料之间比较、分析，找到几则材料之间存在的

3、存在的关系。关系。探究性题目总是由探究性题目总是由2-32-3则相互之间有则相互之间有关系的材料组成。它可以单独出现，也可关系的材料组成。它可以单独出现，也可与阅读文章结合起来考查。与阅读文章结合起来考查。一一.分析一般材料的基本方法分析一般材料的基本方法例例1、阅读下列材料写出你的探究结果、阅读下列材料写出你的探究结果。一个六岁的孩子，放学回到家，拿起刀子就要一个六岁的孩子，放学回到家，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊道：道：“切错了！切错了！切

4、错了！切错了！”话音刚落，苹果早已话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊道：被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊道：“爸爸，爸爸，好漂亮的一颗五角星！好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。由果核的轮廓组成了规则的五角星。分析：分析：结果是出现五角星图案。结果是出现五角星图案。原因是孩子有好奇心没有按常规原因是孩子有好奇心没有按常规去切，而好奇心就是人们常说的去切，而好奇心就是人们常说的创造性思维。于是我们可以得出创造性思维。于是我们可以得出结论：结论：创造性思维能获得意料不创造性思维能获得意料不到的成功。到的成功。方法一：1、问原

5、因：、问原因：任何事物发展都有其原因。我们一任何事物发展都有其原因。我们一旦知道结果，只要顺藤摸瓜就能探旦知道结果，只要顺藤摸瓜就能探求原因、得出探究结果。求原因、得出探究结果。例例2、阅读下列材料写出你的探究结果阅读下列材料写出你的探究结果。北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳如口。或曰：并壳如口。或曰：“啖菱须去壳。啖菱须去壳。”其人自护其其人自护其短，曰：短，曰：“我非不知；并壳者，欲以清热也。我非不知；并壳者，欲以清热也。”问者曰问者曰“北土亦有此物否？北土亦有此物否？”答曰：答曰：“前山后山，前山后山，何地不有？何地不有？”分析：分析：本段

6、材料中本段材料中“其人自护其短其人自护其短”是关键句，是关键句，找到这个关键句，我们很容易得出结论：找到这个关键句，我们很容易得出结论：不可自不可自护其短护其短。或。或自护其短要不得自护其短要不得。如果抓不住关键，。如果抓不住关键，而得出而得出“北人有不同凡响的壮举北人有不同凡响的壮举”就错了就错了。方法二：2、抓关键、抓关键提供的材料总是有一个中心，为了突出提供的材料总是有一个中心，为了突出中心，有时会在材料中设置关键句，抓中心，有时会在材料中设置关键句，抓住这些住这些关键词句关键词句就能把握材料的精髓，就能把握材料的精髓，准确理解材料，探究出正确结论准确理解材料，探究出正确结论。1、阅读下

7、面两则材料，写出你阅读后的发现。、阅读下面两则材料，写出你阅读后的发现。（1 1）有一位经验丰富的老船长，当他的货轮卸货后在）有一位经验丰富的老船长，当他的货轮卸货后在浩瀚的大海上返航时，突然遭遇到可怕的巨大风浪，浩瀚的大海上返航时，突然遭遇到可怕的巨大风浪，这时，老船长果断地命令水手们立刻打开货舱，往里这时，老船长果断地命令水手们立刻打开货舱，往里面灌水。随着货舱里的水位越升越高，船一寸一寸下面灌水。随着货舱里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依旧猛烈的狂风巨浪对船的威胁却一点一点减小，沉，依旧猛烈的狂风巨浪对船的威胁却一点一点减小，货轮渐渐平稳了。货轮渐渐平稳了。（2 2）在某一山区的著名旅

8、游景点，有一段被当地人称）在某一山区的著名旅游景点，有一段被当地人称为为“鬼谷鬼谷”的最危险的路段，路窄坡陡，两边万丈深的最危险的路段，路窄坡陡，两边万丈深渊，每当导游们带队到这里时，一定要让旅客们挑点渊，每当导游们带队到这里时，一定要让旅客们挑点或扛点什么东西。据说这里以前发生过好几起事故，或扛点什么东西。据说这里以前发生过好几起事故，都是迷路的旅客在毫无压力的情况下不小心掉下去的。都是迷路的旅客在毫无压力的情况下不小心掉下去的。当地人，每天从这条路上挑着东西来来往往，从来没当地人，每天从这条路上挑着东西来来往往，从来没人出事。人出事。练习、分析练习、分析分析：分析：n阅读这两则材料，我们发

9、现命题者是要考生首阅读这两则材料，我们发现命题者是要考生首先能够发现两者之间的先能够发现两者之间的相同点相同点。研读原材料，。研读原材料，材料材料1中的老船长让船负重后船反而行的更稳了，中的老船长让船负重后船反而行的更稳了，材料材料2中的导游也是让旅客负重后，旅客反而安中的导游也是让旅客负重后，旅客反而安全了。这就是它们的相似点。在发现了相似点全了。这就是它们的相似点。在发现了相似点之后，我们还要将它上升到一定的哲理高度。之后，我们还要将它上升到一定的哲理高度。所以本题的答案是所以本题的答案是：人生的很多时候，只有背负沉甸甸的重任，才人生的很多时候，只有背负沉甸甸的重任，才能稳步前进。能稳步前

10、进。二二.探究复杂材料的常见方法探究复杂材料的常见方法材料材料一根木头架在山谷之上，下面深不见底，则敢于走一根木头架在山谷之上，下面深不见底，则敢于走过去者甚少，但若横置于地，则常人皆能从上面过去。过去者甚少，但若横置于地，则常人皆能从上面过去。小李第一次演讲，他事先也作了充分准备，但一走上台，小李第一次演讲，他事先也作了充分准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空看到下面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了白，一句话也记不起来了。分析分析：两则材料从形式上看是不同的，结果一样两则材料从形式上看是不同的，结果一样都未能如愿以偿。共同原因都

11、是缺乏良好的心理都未能如愿以偿。共同原因都是缺乏良好的心理素质。因此我们可以得出结论：素质。因此我们可以得出结论：良好的心理素质良好的心理素质是成功的重要因素，要培养良好的心理素质。是成功的重要因素，要培养良好的心理素质。温家宝总理在十届人大二次会议政府工作报告中向全社温家宝总理在十届人大二次会议政府工作报告中向全社会提出了要会提出了要“更加注重以人为本更加注重以人为本”的号召，各级政府机的号召，各级政府机构和有关部门纷纷响应。下面是体现构和有关部门纷纷响应。下面是体现“以人为本以人为本”精神精神的一些具体举措，请从中归纳出的一些具体举措，请从中归纳出“以人为本以人为本”的含义的含义。材料一：

12、政府，应对各类灾难事故，要不惜人力物力，材料一：政府，应对各类灾难事故，要不惜人力物力，把人的生命放在第一位。把人的生命放在第一位。材料二：教育，为保护未成年人的健康成长，在新的材料二：教育，为保护未成年人的健康成长，在新的中小学日常行为规范中小学日常行为规范中删去了有关中删去了有关“对坏人坏事应对坏人坏事应挺身而出进行斗争挺身而出进行斗争”的条款。的条款。材料三：商业，倡导顾客是上帝，规定超市里的商品的材料三：商业，倡导顾客是上帝，规定超市里的商品的码放、标签上的提示必须符合人们的购物习惯，便于人码放、标签上的提示必须符合人们的购物习惯，便于人们拿取和识别。们拿取和识别。材料四：交通，火车不

13、断提速，尽量让乘客节省时间；材料四：交通，火车不断提速，尽量让乘客节省时间；在人流量大的地段增设公交车站点，微笑服务。在人流量大的地段增设公交车站点，微笑服务。各行各业，都要把尊重人的生各行各业，都要把尊重人的生命放在第一位，要为人的生活、命放在第一位，要为人的生活、工作、学习等提供一切可能的工作、学习等提供一切可能的方便。方便。练习练习1：一分钱在许多地方已经失去人们的尊重，美国一分钱在许多地方已经失去人们的尊重，美国每年估计有每年估计有70亿的一分钱消失。亿的一分钱消失。1989年国会议员詹年国会议员詹姆士提议立法，希望政府能在姆士提议立法，希望政府能在2000年以前停止发行年以前停止发行

14、一分钱。一分钱。1992年经济低迷到谷底时，财政部只铸造了年经济低迷到谷底时，财政部只铸造了91亿亿枚一分钱，枚一分钱，1997年经济好转，也仅有年经济好转，也仅有133亿枚。亿枚。加州一位小学教师，发起捐一分钱的活动，四年加州一位小学教师，发起捐一分钱的活动，四年时间终于募到时间终于募到100万个万个“一分钱一分钱”。这。这100万个一分万个一分钱，也就是钱，也就是1万元，利息达到万元，利息达到868美元。目前校方决美元。目前校方决定设立奖学金，奖励品行兼优的学生。定设立奖学金，奖励品行兼优的学生。练习练习2：方法一：1、异中求同法：、异中求同法：相异的材料，有时形异相异的材料，有时形异而实

15、质是相同的，因此，对于多项材料，而实质是相同的，因此，对于多项材料，我们可以进行分析比较，寻找材料间的我们可以进行分析比较，寻找材料间的共同点共同点从而得出结论。从而得出结论。从这三个例题，我们可以得到从这三个例题，我们可以得到如下结论：如下结论：要善于发现几要善于发现几则材料之间的则材料之间的相同相同点（共性）点（共性）材料：材料：马克思马克思23岁被誉为当时德国最伟大的岁被誉为当时德国最伟大的 哲学家。哲学家。恩格斯恩格斯21岁就著文批判当时德国哲学家谢林。岁就著文批判当时德国哲学家谢林。列宁列宁17岁就开始革命活动。岁就开始革命活动。毛泽东毛泽东26岁主编岁主编湘江评论湘江评论。徐特立徐

16、特立48岁留法，克服困难，学会法语。岁留法，克服困难，学会法语。分析：分析：以上几则材料的共性是讲伟人们在事业上以上几则材料的共性是讲伟人们在事业上的成就。细分析的成就。细分析1-4则材料有一个共性，即他们则材料有一个共性，即他们在青年时代就出成果，而材料在青年时代就出成果，而材料5就不同了。据此，就不同了。据此，我们可以得出结论：我们可以得出结论：年青时代是出成果的黄金时年青时代是出成果的黄金时代，但是，年龄并不是成就事业的唯一条件，关代，但是，年龄并不是成就事业的唯一条件，关键在于有无坚定的志向和坚忍不拔的毅力。键在于有无坚定的志向和坚忍不拔的毅力。如果如果我们不能关注相同材料中的差异而得

17、出我们不能关注相同材料中的差异而得出“伟人们伟人们在年青时就取得了突出的贡献在年青时就取得了突出的贡献”这个结论就不准这个结论就不准确了。确了。方法二：同中求异法：相同的材料，从它们的相同中求异法：相同的材料，从它们的相同点出发可以探究结论，但往往缺乏深同点出发可以探究结论，但往往缺乏深度，如果我们度，如果我们从相同材料中寻求他们之从相同材料中寻求他们之间的不同点间的不同点，就能挖掘深度，得出正确，就能挖掘深度，得出正确绝伦绝伦。由此，我们还可以知道：由此，我们还可以知道：要善于发现几要善于发现几则材料之间的则材料之间的不同不同点（个性）点（个性）所以，我们要善于比较和所以，我们要善于比较和分

18、析，发现材料的分析，发现材料的共同点和不共同点和不同点同点。除此之外除此之外,还应该注意还应该注意材料之间的材料之间的矛盾点矛盾点，探求，探求产生矛盾的产生矛盾的原因原因，进而发，进而发现规律。现规律。例例4：阅读下列材料写出你的探究结果。：阅读下列材料写出你的探究结果。材料一：如果说外语是人生的工具，那么，母语材料一：如果说外语是人生的工具，那么，母语毫无疑问是掌握工具的手。可是，当中国人在投毫无疑问是掌握工具的手。可是，当中国人在投入巨大精力学习外语、应付外语考试的同时，却入巨大精力学习外语、应付外语考试的同时，却尴尬地发现，自己的母语水平正在明显下降。尴尬地发现，自己的母语水平正在明显下

19、降。材料二：据调查发现中学生母语水平不容乐观，材料二：据调查发现中学生母语水平不容乐观，他们连深奥一点的现代文也理解不了，普遍存在他们连深奥一点的现代文也理解不了，普遍存在词汇贫乏、言不达意的情况。词汇贫乏、言不达意的情况。不少中国人在重视外语学习的同时，轻视了不少中国人在重视外语学习的同时，轻视了母语的学习。学好母语是热爱祖国的表现。母语的学习。学好母语是热爱祖国的表现。要学好外语，必须首先学好母语。要学好外语，必须首先学好母语。中考专题：材料探究题 课件（26张ppt）中考专题：材料探究题 课件（26张ppt）解题要领 一是几则材料间存在逻辑联一是几则材料间存在逻辑联系，主要是探究因果关系

20、。系，主要是探究因果关系。二是几则材料都与同一事物二是几则材料都与同一事物有关，就要探究材料之间的共性有关，就要探究材料之间的共性（共同点）或个性（不同点）。（共同点）或个性（不同点）。需要强调的是，不能就事论需要强调的是，不能就事论事，而要上升到理论（哲理）的事，而要上升到理论（哲理）的高度。高度。中考专题：材料探究题 课件（26张ppt）中考专题：材料探究题 课件（26张ppt）注意事项注意事项 解答此类题目，应首先思考：这几则材料为解答此类题目，应首先思考：这几则材料为什么可以放在一起？然后推断：一定是材料之什么可以放在一起？然后推断：一定是材料之间存在某种关系。再通过比较、分析，一定会

21、间存在某种关系。再通过比较、分析，一定会有所发现。有所发现。答题时，材料间是答题时，材料间是因果因果关系的，关系的，要先写主要要先写主要原因，再写其他原因；材料间是同类事物的，原因，再写其他原因；材料间是同类事物的，要先写共性（相同点），再写不同点（个性）。要先写共性（相同点），再写不同点（个性）。训练的关键是要学会对材料的阅读，分析和训练的关键是要学会对材料的阅读，分析和比较，学会归纳。比较，学会归纳。中考专题：材料探究题 课件（26张ppt）中考专题：材料探究题 课件（26张ppt）体育已成为人们生活的一部分，倡导怎样的体育精体育已成为人们生活的一部分，倡导怎样的体育精神成为人们平时议论的

22、热点。阅读下面几则材料，神成为人们平时议论的热点。阅读下面几则材料，请用一句完整的话归纳出请用一句完整的话归纳出“体育精神体育精神”的内涵要点。的内涵要点。材料一：中国选手刘翔在雅典奥运会男子材料一：中国选手刘翔在雅典奥运会男子110跨栏跨栏决赛中以决赛中以12秒秒91获得金牌！这个成绩打破了美国获得金牌！这个成绩打破了美国选手约翰逊的选手约翰逊的12秒秒96的奥运会纪录。女子世界跳的奥运会纪录。女子世界跳高纪录，高纪录，1957年被中国选手郑凤荣以年被中国选手郑凤荣以1.77米的成米的成绩打破，绩打破，1987年又被保加利亚运动员科斯塔迪诺年又被保加利亚运动员科斯塔迪诺娃以娃以2.09米打破

23、并保持至今。中国女排继米打破并保持至今。中国女排继2003年年世界杯夺冠之后，在世界杯夺冠之后，在2004年雅典奥运会上再度捧年雅典奥运会上再度捧杯。杯。材料二：雅典奥运会男子双人跳水上，彭勃、王克材料二：雅典奥运会男子双人跳水上，彭勃、王克楠在最后一跳中因王克楠出现失误而与奖牌无缘，楠在最后一跳中因王克楠出现失误而与奖牌无缘，彭勃却拍拍同伴肩膀给以安慰，无丝毫责怪。两届彭勃却拍拍同伴肩膀给以安慰，无丝毫责怪。两届奥运会举重冠军占旭刚在雅典奥运会男子奥运会举重冠军占旭刚在雅典奥运会男子77公斤级公斤级比赛中冲击三连冠未果，连续三次比赛中冲击三连冠未果，连续三次157.5公斤没有公斤没有抓起来，

24、比赛失败，但观众同样报以热烈的掌声。抓起来，比赛失败，但观众同样报以热烈的掌声。中考专题：材料探究题 课件（26张ppt）中考专题：材料探究题 课件（26张ppt）材料三：著名韩国女排前主教练金昶佰近几年带领材料三：著名韩国女排前主教练金昶佰近几年带领中国女排实现了一系列突破，包括战胜韩国女排。中国女排实现了一系列突破，包括战胜韩国女排。在世界范围内有影响的中国老女排核心人物郎平今在世界范围内有影响的中国老女排核心人物郎平今年起执教对中国女排构成很大威胁的美国女排。年起执教对中国女排构成很大威胁的美国女排。材料四：在澳大利亚举行的网球公开赛的赛场上，材料四：在澳大利亚举行的网球公开赛的赛场上，

25、当赛事正在激烈地进行时，一只突然飞进赛场的小当赛事正在激烈地进行时，一只突然飞进赛场的小鸟，不幸被高速击来的网球射中，落地而死。击中鸟，不幸被高速击来的网球射中，落地而死。击中小鸟的运动员顿时神情沮丧，立即放弃比赛，毫不小鸟的运动员顿时神情沮丧，立即放弃比赛，毫不犹豫地来到小鸟跟前，虔诚地向它下跪。犹豫地来到小鸟跟前，虔诚地向它下跪。体育精神的内涵包含了更快更高更强，尊重体育精神的内涵包含了更快更高更强，尊重失败，相互促进、共同提高，尊重生命等。失败，相互促进、共同提高，尊重生命等。中考专题：材料探究题 课件（26张ppt）中考专题：材料探究题 课件（26张ppt）温馨提示温馨提示 中考材料探

26、究题万变不离其宗，只要同中考材料探究题万变不离其宗，只要同学们仔细审题，认真研读材料，反复比学们仔细审题，认真研读材料，反复比较辨析，优化自己的语言表达，还要注较辨析，优化自己的语言表达，还要注意活化思维，换位思考，这样，做此类意活化思维，换位思考，这样，做此类题型的过程会变得轻松、愉悦。题型的过程会变得轻松、愉悦。中考专题：材料探究题 课件（26张ppt）中考专题：材料探究题 课件（26张ppt）1.过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者

27、或观众、听众的再创作。过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。2.由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。3.接受者作为主体

28、，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解前理解”的统一。的统一。4.文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文

29、本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。5.文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验

30、古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。6.任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。7.汉字的起始是象形的，书法家可以用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作，使写的字成为一种表现生命的艺术。元代赵子昂写“子”字时，先习画鸟飞之形，从中吸取对生命形象的构思，使“子”字有着鸟飞形象的暗示，成为一个表现生命的单位。8.书法家要想使字表现生命，就要用他所具有的方法和工具在字里表现出生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。许慎说：“书者，如也。”书的任务是如，写出来的字要“如”我们心中对于物象的把握和理解。中考专题：材料探究题 课件（26张ppt）中考专题：材料探究题 课件（26张ppt）