新全日制普通高级中学英语教科书Revised-SEFC简介及使用课件.ppt

1、新全日制普通高级中学英语教科书Revised SEFC简介及使用建议广州市教育局教研室 周文筑全日制普通高级中学英语教科书全日制普通高级中学英语教科书Revised Revised SEFCSEFC的编写依据的编写依据1 1、20002000年颁发的年颁发的全日制普通高级中学英语教全日制普通高级中学英语教学大纲（试验修订版）学大纲（试验修订版）2 2、20012001年颁发的年颁发的全日制义务教育普通高级中全日制义务教育普通高级中学学 英语课程标准（实验稿）英语课程标准（实验稿）的精神的精神(话题、话题、任务型教学等任务型教学等）其中词汇要求又其中词汇要求又参照了参照了20032003年年4

2、4月最新颁发的月最新颁发的普通高中普通高中 英语课程标准（实验）英语课程标准（实验）的词汇的词汇表表 （初中（初中 13001500 13001500词；高中出口词；高中出口 3000 3000 多词汇；目前大纲仍多词汇；目前大纲仍20002000词）词）新全日制普通高级中学英语教科书 Revised SEFC1 1、仍运用、仍运用“话题结构话题结构+功能功能”的教材的教材编写路子并融入编写路子并融入“任务型教学任务型教学”的教学的教学理念理念2 2、仍是过渡性的教材，全国范围内使用、仍是过渡性的教材，全国范围内使用至至20062006年年高一年级高一年级 （0404年广东未定）年广东未定）另

3、外：人教社的另外：人教社的“新高中英语新高中英语”(”(New SEFC)New SEFC)才是依才是依据新英语课程标准编写的新高中英语教材。据新英语课程标准编写的新高中英语教材。Revised Revised SEFCSEFC的特点的特点 一、教学内容一、教学内容贴近现代生活贴近现代生活，富有较强，富有较强的的时代气息时代气息，有利于提高学生的人文素，有利于提高学生的人文素养。养。许多课文渗透着思想情感的教育，对许多课文渗透着思想情感的教育，对学生的身心发展会产生较强的感染作用，有学生的身心发展会产生较强的感染作用，有助于提高他们的素质，扩大他们的国际视野，助于提高他们的素质，扩大他们的国际

4、视野，增强爱国情怀，提高他们对社会的责任感和增强爱国情怀，提高他们对社会的责任感和历史的使命感历史的使命感。（国际性（国际性+民族性）民族性）二、选材和教学活动的设计充分考二、选材和教学活动的设计充分考虑到虑到学生学生年龄特征和他们生理和心年龄特征和他们生理和心理发展的理发展的需要需要。例如，名人、音乐、体育、文学、例如，名人、音乐、体育、文学、艺术、语言、文明礼貌、友谊、饮食文艺术、语言、文明礼貌、友谊、饮食文化、幽默等题材能够激发青年学生学习化、幽默等题材能够激发青年学生学习的兴趣。教材中的许多鲜活的人与事能的兴趣。教材中的许多鲜活的人与事能够引起学生思想情感的共鸣够引起学生思想情感的共鸣

5、 （如：在（如：在 Book 1A 中就选编了有关中就选编了有关e-pal;Steven Spielberg;Yao Ming;Harry Potter 等内容。等内容。还有还有cellphone 等新词）等新词）三、在采用话题、三、在采用话题、功能、结构功能、结构相结合的教学方相结合的教学方法的基础上，设计了法的基础上，设计了“任务任务型型”的活动。的活动。每个单元以每个单元以话题话题为核心，以为核心，以结构结构和和功能功能项目为项目为主线，组织和安排了听、说、读、写的活动。在设主线，组织和安排了听、说、读、写的活动。在设计不同层次和多种形式的活动时，特别注意以学生计不同层次和多种形式的活动

6、时，特别注意以学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能提供真实的情的生活经验和兴趣为出发点，尽可能提供真实的情景，让学生景，让学生综合地应用所学语言完成一些任务综合地应用所学语言完成一些任务，促，促使他们获取、处理和使用信息，用英语与人交流，使他们获取、处理和使用信息，用英语与人交流，解决实际问题，完成某个项目。解决实际问题，完成某个项目。（如（如 1.Writing an e-mail message.2.Work together with your partner or a group and see who can make up the best story from one of th

7、e pictures below.)四、对英语语言知识和技能训练作了四、对英语语言知识和技能训练作了系统系统的安排，的安排，循序渐进，循环循序渐进，循环反复反复，有利于学生构建知识系统。有利于学生构建知识系统。教科书遵循教科书遵循中国学生学习英语的认知规律中国学生学习英语的认知规律，不，不仅专门设置了仅专门设置了“语言学习语言学习”（Language study）部分部分系统系统地介绍词汇和语法，而且每个单元的重地介绍词汇和语法，而且每个单元的重点语言项目渗透在各个教学部分中，以保证高中点语言项目渗透在各个教学部分中，以保证高中学生切实加强基础知识和基本技能的训练。学生切实加强基础知识和基本技

8、能的训练。(相对集中循环反复逐步加深；相对集中循环反复逐步加深；B1A-B2A处理完语法，处理完语法，B2B-B3A开始复习语法知识，开始复习语法知识，B3B依句法再复习；依句法再复习；增加增加 it 用法，而用法，而“虚拟语虚拟语气气”只要求学习最基本用法只要求学习最基本用法,可可 用用“句型句型”来学来学习虚拟语气。习虚拟语气。语法项目中标有星号的是高考要求；词汇表中语法项目中标有星号的是高考要求；词汇表中标有标有号的是超号的是超课标课标词汇词汇）五、注意培养创新精神，提高五、注意培养创新精神，提高实践能力。实践能力。教材提供了大量的活动，帮助教师采教材提供了大量的活动，帮助教师采用启发式

9、教学方法，激活学生的思维，调动用启发式教学方法，激活学生的思维，调动他们已有的知识和经验，他们已有的知识和经验，改被动接受为主动改被动接受为主动参与参与。许多综合性练习、任务型活动和项目。许多综合性练习、任务型活动和项目（Project），），需要学生观察、发现、探索、需要学生观察、发现、探索、研究、动手研究、动手实践，集体合作，课内外结合才实践，集体合作，课内外结合才能完成能完成。这些活动给学生独立思考、大胆想。这些活动给学生独立思考、大胆想象、发挥其创造性提供了较多的空间。象、发挥其创造性提供了较多的空间。（甚至在（甚至在 notes 中也插入了让学生动脑的问中也插入了让学生动脑的问题：题

10、：“知道知道 after 还有其它意思吗？还有其它意思吗？”)六、注意促进学生自主学习，帮助他们发六、注意促进学生自主学习，帮助他们发展学习策略。展学习策略。为了让学生加强学习的自主性，教材通为了让学生加强学习的自主性，教材通过过目录目录、每个单元的、每个单元的“目标目标”和和“复习要点复习要点”明确列出了教学的内容和要求。各单元的明确列出了教学的内容和要求。各单元的“学习建议学习建议”（Tips）指导学生有效地采取指导学生有效地采取各种策略提高学习的质量。各种策略提高学习的质量。（例如（例如contents 中就包含了中就包含了 unit;topic;functional items;str

11、ucture;reading;writing，使学生知道使学生知道“what to learn in this book/unit”,有利学生自主学习。）有利学生自主学习。）七、重视对学生学习过程的形成性评七、重视对学生学习过程的形成性评价，体现学生在评价中的主体地位。价，体现学生在评价中的主体地位。本套教材设有本套教材设有assessing(自我自我评价评价)栏目，鼓励学生在学习过程栏目，鼓励学生在学习过程中不断反思、肯定进步与成绩，找中不断反思、肯定进步与成绩，找出问题，明确努力方向。同时，也出问题，明确努力方向。同时，也使教师获取教学的反馈信息，以便使教师获取教学的反馈信息，以便不断改进

12、自己的教学。不断改进自己的教学。八、注意渗透社会和自然学科知识，使教八、注意渗透社会和自然学科知识，使教材具有学科融合性和拓展性。材具有学科融合性和拓展性。本套教材涉及的本套教材涉及的话题很多话题很多，文化知识面，文化知识面很广，涉及社会和自然学科，因此具有较强很广，涉及社会和自然学科，因此具有较强的的跨学科跨学科性质。教材在反映世界各国文化的性质。教材在反映世界各国文化的同时，也注意弘扬中华民族的文化。中外文同时，也注意弘扬中华民族的文化。中外文化交织在一起，充满了跨文化交际的信息，化交织在一起，充满了跨文化交际的信息，体现了教材的国际性和民族性。此外，本教体现了教材的国际性和民族性。此外，

13、本教材是系列配套的教材，所提供的教学资源丰材是系列配套的教材，所提供的教学资源丰富，体现了教材的选择性与弹性。富，体现了教材的选择性与弹性。（话题由旧教材的话题由旧教材的6个扩展到新课标提及的个扩展到新课标提及的4个话题，其中增加了科幻、考古、法制等等个话题，其中增加了科幻、考古、法制等等,甚至甚至还有还有 sex;religion等。等。功能项目也由原来的功能项目也由原来的3项项增加到增加到6项项 要求更高；但生词复现率低要求更高；但生词复现率低）Revised SEFC 的编排体系和结构及要求均有较大变化、教科书共册、教科书共册,1,1A A有有1212个单元个单元,其余册各其余册各101

14、0个单元个单元,合计合计6262个单元，比旧教科书少了个单元，比旧教科书少了1212个单元，但个单元，但综合能力要求却提高综合能力要求却提高了。了。（话题（话题2424个；功能项目个；功能项目6666项；词汇项；词汇30003000多；增加了多；增加了 “虚拟语气虚拟语气”等较复杂的语法项目）等较复杂的语法项目）2 2、每单元每单元增大了容量增大了容量：听力材料：听力材料2-32-3篇；说的篇；说的材料材料2-32-3篇；阅读材料篇；阅读材料2-32-3篇；写作任务篇；写作任务2 2个。个。（SB+WB SB+WB)3 3、Students Book,Students Book,Workboo

15、k Workbook 以及以及 Teachers bookTeachers book的编排体系有了很大变化。的编排体系有了很大变化。Students BookStudents Book 1.Goals 2.Warming up (based on the topic)3.Listening （+lead-in)4.Speaking (+lead-in )5.Pre-reading （lead-in;brainstorm )6.Reading (+questions,activities)7.Post-reading (+tasks)8.Language study（Word study;Gra

16、mmar)9.Integrating skills（Reading and writing）10.Tips (learning strategies)11.Checkpoint (+exercises)Workbook Workbook 1.Listening2.Talking3.Practising Vocabulary exercises Grammar exercises4.Integrating skills Listening and speaking Reading and writing5.Project Project (every 3 or 4 units)6.Assessi

17、ngEach unit is consisted of three partsTeaching aims and demands Vocabulary (underline words based on the syllabus)Suggested teaching noteslCore taskslBrainstorming l All kinds of activitiesSupplementary reference materials lSupplementary notes (only for teachers)l Background (for teachers)SEFC 教学目标

18、 在义务教育初中英语教学的基础上，在义务教育初中英语教学的基础上，使学生使学生巩固、扩大基础知识巩固、扩大基础知识，发展发展听、听、说、读、写的说、读、写的基本技能基本技能，培养综合语言培养综合语言运用的能力运用的能力；使他们在学习英语的过程；使他们在学习英语的过程中，中，促进心智、情感态度、学习策略、促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展文化意识的发展，形成正确的人生观、，形成正确的人生观、世界观和价值观，整体提高人文素养。世界观和价值观，整体提高人文素养。Revised SEFC使用建议把握把握教学目标教学目标，钻研新教材，作新教材的，钻研新教材，作新教材的主人主人，而，而不是它的奴

19、隶。各校应灵活、有创造性地使用教材，不是它的奴隶。各校应灵活、有创造性地使用教材，可依据学生实际去可依据学生实际去增补、删减、重组教材内容。增补、删减、重组教材内容。普通中学一定要对教材进行适当的取舍和调整，。普通中学一定要对教材进行适当的取舍和调整，用好最重要的教材内容；用好最重要的教材内容；一定要把握要求，实施有一定要把握要求，实施有效的教学活动，效的教学活动，落实落实教学大纲教学大纲规定的语言知识规定的语言知识要求要求。建议每单元建议每单元68课时完成；另加一节选修课时完成；另加一节选修（广州市（广州市穗教基教穗教基教03年年8号文规定高一英语号文规定高一英语5节必修节必修+1节选修）节

20、选修）一定通读、学习中英文教参，了解背景知识，积极一定通读、学习中英文教参，了解背景知识，积极选用、活用学生感兴趣、选用、活用学生感兴趣、适用适用有效的有效的任务任务、资料、资料遵循英语学习本身的认知规律，遵循英语学习本身的认知规律，落实双基、发展能落实双基、发展能力（力（“死记活用死记活用”）。在继续用好这些年来行之有。在继续用好这些年来行之有效的教学方法的同时，积极学习和运用效的教学方法的同时，积极学习和运用“新课标新课标”提出的提出的新思维、新理念及其所倡新思维、新理念及其所倡导导的任务型教学法。的任务型教学法。Revised SEFC 使用中的几个问题使用中的几个问题教材使用了教材使用

21、了新新的音标符号，的音标符号，即即 Daniel Jones 于于1977年在年在 English Pronouncing Dictionary(第第 14 版版)中中所使用的新的所使用的新的音标音标符号。（主要是元音变化）符号。（主要是元音变化）听说训练材料不再全是先给一段对话，许多情况下都可听说训练材料不再全是先给一段对话，许多情况下都可能是先只给情景让学生自己编对话；对基础较差的学生能是先只给情景让学生自己编对话；对基础较差的学生来讲来讲，可充分利用教参或教师自己所提供的，可充分利用教参或教师自己所提供的范文范文，采采取取“给提示给提示”或者或者“关键词、句填空关键词、句填空”的方法来降

22、低难的方法来降低难度。度。教材中教材中活动活动较多，较多，还有许多还有许多 open-ended questions，因此普通学校、普通班应有所因此普通学校、普通班应有所选择、选择、有所有所侧重侧重。教学中，。教学中，各类学校各类学校都要都要重视活动前的铺垫工作，应通过全体学生重视活动前的铺垫工作，应通过全体学生的的 brainstorming 以及教师的以及教师的提示、引导、板书提示、引导、板书去完去完成任务。一定要明确成任务。一定要明确课内的记忆任务课内的记忆任务，落实落实记忆要求。记忆要求。通过补充练习、复习活动去增加生词的通过补充练习、复习活动去增加生词的复现复现率。率。教师应先教师应

23、先通读全书通读全书，考虑衔接考虑衔接，精心备课，迎接挑战。，精心备课，迎接挑战。学好课标 用好教材 抓紧抓好高一级教学 搞好衔接搞好衔接（情感情感勾通、勾通、团队团队精神；精神；三个三个“把握把握”：初中学过的初中学过的词汇、语法、句型词汇、语法、句型 学生的学习学生的学习基础基础 学生的学生的喜好喜好；三个三个活动活动：专题讲座专题讲座 心得交心得交流流 单词单词/演讲比赛等演讲比赛等）改进教法改进教法 （落实双基、活动、落实双基、活动、任务任务）指导学法指导学法 （学习学习习惯习惯、学习、学习方法方法）综合语言综合语言运用能力运用能力情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识语言技能

24、语言技能语言知识语言知识国际视野国际视野祖国意识祖国意识合作精神合作精神自信意志自信意志兴趣动机兴趣动机交际策略交际策略资源策略资源策略调控策略调控策略认知策略认知策略跨文化交跨文化交际际文化理解文化理解文化知识文化知识话题话题功能功能语法语法词汇词汇语音语音写写读读说说听听课程目标的课程目标的5 5个方面个方面1.英语课程标准理念（1）倡导）倡导体验体验、实践、参与、实践、参与、交流与合作交流与合作的学习方式，的学习方式，强调学生强调学生能用英语做事能用英语做事（2）提倡）提倡“任务型任务型”的教学思想，的教学思想，把综合语言把综合语言运用运用能力的培能力的培 养落实在教学过程中养落实在教学

25、过程中（3）强调）强调情感、兴趣；情感、兴趣；注重注重过过 程评价程评价对学生的对学生的激励激励作用作用2、国外最新语言教学体系的三个基本论点（）部分之和不等于整体（）部分之和不等于整体 （语言是个活的（语言是个活的 有机体，不能切割为一块一块地去学）有机体，不能切割为一块一块地去学）（）语言知识不等于运用（）语言知识不等于运用（语音、词汇、语（语音、词汇、语法是语言运用的准备；语言运用是语言知识法是语言运用的准备；语言运用是语言知识在实际交际环境中为实现交际目的而使用）在实际交际环境中为实现交际目的而使用）（）语言教学的目的应是语言运用，而不是（）语言教学的目的应是语言运用，而不是语言知识的

26、掌握语言知识的掌握（英语不是老师教会的，不（英语不是老师教会的，不是看书看会的，而是在运用中学会的）是看书看会的，而是在运用中学会的）教学中教师必须教学中教师必须注意的几个问题注意的几个问题英语不是教师教会的，而是学生“用”会的。改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。应面对全体学生，真正以学生为中心，加大练的力度，遵循快节奏、大容量、大面积、练习的多层次、以及活化活用的原则 （Learning by doingLearning by doing)加强并加强并落实落实双人、小组活动，注重双人、小组活动，注重实效实效（确定组成人员、召集人、发言人、动（确定组成人员、召集人、发言人、动笔人，

27、每人的任务，不预先指定小组而笔人，每人的任务，不预先指定小组而是是抽签抽签检查、记分鼓励、表扬，）检查、记分鼓励、表扬，）把握语言知识讲练的度与量把握语言知识讲练的度与量 （不必无限制地扩展；语言知识讲练的（不必无限制地扩展；语言知识讲练的把握，应是大纲规定的把握，应是大纲规定的最重要最重要的、的、最常最常用用的词汇、句型、且不要太细、太全、的词汇、句型、且不要太细、太全、太绝对、太偏激；语法不能太绝对、太偏激；语法不能“淡到淡到无无”，改变语法教学的方法改变语法教学的方法）改变语言知识的讲练仅仅局限于单句、单项训练的传统做法，应争取多在语境、语篇(discourse)中操练，以培养学生初步运

28、用英语进行交际的能力 Communication =Knowledge+Situation较好地把握不同课型的教学目标、教学要求以及最基本的教学模式 英语教材常规教法建议 处理对话-听说为主，短话长说，听说读写 处理课文-以读为主，长话短说，读说听写 处理词汇-设景学词，景中用词，增加复现 （识词、记词、用词于话语之中）处理语法-积例归纳，不离话语，注重运用 （不提“淡化语法”；改变观念及教法）扩大听读-见缝插针，动笔用脑，多多益善 倡导任务型语言教学倡导任务型语言教学 任务型语言教学（任务型语言教学（TBLTTBLT）是是8080年代年代外语教学法外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研

29、究和实践研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的的基础上提出来的又一有重要影响的语言学习理又一有重要影响的语言学习理论（模式）。论（模式）。90 90年代年代以来以来很多国家很多国家和地区的语言教学大纲或和地区的语言教学大纲或课程标准及教材课程标准及教材都采用或提倡都采用或提倡任务型语言教学的任务型语言教学的思想。思想。我国我国正在研制和实验的国家英语正在研制和实验的国家英语课程标准课程标准也明确也明确倡导任务型语言教学倡导任务型语言教学。任务型语言教学中的任务型语言教学中的 “任务任务”的定义的定义 A piece of classroom work which invol

30、ves learners in comprehending,manipulating,producing or interacting in the target language while their attention is principally focused on meaning rather than on form.Nunan (1989)A task is an activity which requires learners to use language,with emphasis on meaning,to attain an objective.Bygate,Skeh

31、an&Swain(2001)“任务任务”应具有以下应具有以下6 6个特个特点点 必须有明确的活动必须有明确的活动目标目标尽可能尽可能接近接近或或类似类似现实生活中的现实生活中的真实活动真实活动必须必须有有获得、处理和传达信息的获得、处理和传达信息的过程过程学生必须做事情学生必须做事情（讨论或实际操作等）（讨论或实际操作等）学生使用语言时，学生使用语言时，重点是重点是表达表达意义而不是意义而不是 操练语言操练语言形式形式（meaning-focused）必须必须有具体有具体的活动的活动结果结果（product）Task versus Exercise Task versus Exercisecf

32、cf:listening to a weather forecast and listening to a weather forecast and deciding what to wear deciding what to wear Imagine you are a travel buff and write Imagine you are a travel buff and write sentences describing your standard sentences describing your standard equipment.Use a nonrestrictive

33、relative equipment.Use a nonrestrictive relative clause with a subject relative pronoun clause with a subject relative pronoun for each item.for each item.Example:Example:I always bring a laptop,which is a portable I always bring a laptop,which is a portable computer.(money belt,book light,luggage c

34、omputer.(money belt,book light,luggage cart,travel iron,a Swiss army knife )cart,travel iron,a Swiss army knife )At the risk of oversimplification,the essential difference between a task and an exercise is that a task has a nonlinguistic outcome,while an exercise has a linguistic outcome NunanNunan

35、（19991999）Writing TaskWriting Task With a group(or by yourself,if you prefer),think about everything you have done in the last week.Write a letter to your teacher,telling him or her about your week,trying to use as many phrasal verbs as possible.Before your hand your letter in,look it over carefully

36、 to find out how many phrasal verbs you were able to use.Write the number of phrasal verbs you used at the end of the letter.Task 2 Writing/Speaking Work in groups.Write six statements comparing countries,cities,or other places in the world.Make three statements that are true and three statements th

37、at are false.Read the statements to the class.The class guesses if they are true or false.Examples:Canada is large than the Peoples Republic of China.(false)The Pacific Ocean is bigger than the Atlantic Ocean.(true)Revised SEFC Book IA Unit 1 “Tasks”“Who is he/she?”-Introduction of your new friend M

38、ake a list-“How can you write better e-mail messages?”(Studio Classroom 2001/9 )Try to find an e-pal.(in English)Speaking/writingSpeaking/writing Think of someone that you know.Choose someone who is quite a character.In other words,think of someone who stands out in some way or is easy to remember.Describe this person,using some (orat least three)adjective clauses to describe him or her.GRAMMAR DIMENSIONS ACTIVITY 4 P360总之总之，RevisedRevised SEFCSEFC 的理念新了，内容新了，的理念新了，内容新了，提倡的教学方法也新了，提倡的教学方法也新了，我们也应我们也应学好课标学好课标，转变转变观念观念，用好教材用好教材,提高高提高高中英语教学质量。中英语教学质量。可联系作者之一：可联系作者之一：Nils Olov F