《文言文语法现象分析》优质课件-(47张).ppt

1、12一、通假字一、通假字二、一词多义二、一词多义三、三、词类活用词类活用四、古今异义四、古今异义五、五、特殊句式特殊句式3三、三、词词 类类 活活 用用v一般活用一般活用:1、名词活用为动词、名词活用为动词 2、形容词活用为动词、形容词活用为动词 3、动词活用为名词、动词活用为名词 4、形容词活用为名词、形容词活用为名词 5、名词活用作状语、名词活用作状语v特殊活用特殊活用:6 6、使动、使动(名词使动名词使动/动词使动动词使动/形容词使动形容词使动)7 7、意动、意动(名词意动名词意动/形容词意动形容词意动)8 8、为动、为动4(一一)名词活用为一般动词名词活用为一般动词 v现代汉语中，名词

2、一般情况下只充当句子的现代汉语中，名词一般情况下只充当句子的主语主语 宾语宾语 定语定语,不能受副词或能愿动词的修不能受副词或能愿动词的修饰饰,更不能带宾语；更不能带宾语；v而古汉语中而古汉语中,名词却常常表示与它相关的行为名词却常常表示与它相关的行为或动作或动作,充当句子的谓语充当句子的谓语,后面可以带宾语后面可以带宾语,前前面可以用副词或能愿动词修饰限制。面可以用副词或能愿动词修饰限制。v这时名词就活用为动词了。这时名词就活用为动词了。5v现代汉语例句现代汉语例句:“军队军队”人民的人民的军队军队爱人民。爱人民。联合国在该地区驻有联合国在该地区驻有军队军队。（宾语）（宾语）士兵们要绝对服从

3、士兵们要绝对服从军队军队的安排。的安排。（定语）（定语）前面不能用副词或能愿动词修饰限制。前面不能用副词或能愿动词修饰限制。如：很军队如：很军队/可以军队。可以军队。（不成立）（不成立）6v古文例句古文例句:（必修一）（必修一）皆皆白衣冠白衣冠以送之以送之（荆轲刺秦王荆轲刺秦王）（穿白衣、戴白帽穿白衣、戴白帽）籍籍吏民，封府库吏民，封府库（鸿门宴鸿门宴）（登记登记）假舟楫者假舟楫者,非能非能水水也。（也。（劝学劝学）(游泳游泳)其中其中句带宾语句带宾语,受能愿动词受能愿动词 副词修饰限制副词修饰限制.7(二)形容词活用为一般动词 v 现代汉语中，形容词表示人或事物的性现代汉语中，形容词表示人或

4、事物的性质状态质状态,在句中充当谓语在句中充当谓语(不带宾语不带宾语)或定语；或定语；v 在古代汉语中形容词往往临时改变它原在古代汉语中形容词往往临时改变它原有的语法功能有的语法功能,转而表示与其相关的行为或发转而表示与其相关的行为或发展变化展变化,具有了动词的性质和语法功能；具有了动词的性质和语法功能；v 这就是形容词活用为一般动词。这就是形容词活用为一般动词。文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）8v现代汉语例句：现代汉语例句：“友善友善”（可用副词修饰）（可用副词修饰）v她很她很友善友善。v（谓语（谓语,不带宾语）不带宾语）v她是一个她是一个

5、友善友善的老师。的老师。v（定语）（定语）v古文例句古文例句:邻之邻之厚厚，君之，君之薄薄也也。（。（烛之武烛之武）（变雄厚，变薄弱变雄厚，变薄弱）（表发展变化）（表发展变化）素素善善留侯张良留侯张良。（。（鸿门宴鸿门宴）（与（与友善、与友善、与交好交好）（与之相关的行为）（与之相关的行为）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）9(三三)动词活用为名词动词活用为名词 v古汉语中，动词在特定情况下，失去动词的特古汉语中，动词在特定情况下，失去动词的特点，而像名词那样来使用。这种现象叫做动词点，而像名词那样来使用。这种现象叫做动词活用为名词。活用后，不

6、再表示动作行为，活用为名词。活用后，不再表示动作行为，而而是表示与该动词相关的人或事物是表示与该动词相关的人或事物。v例句:v入之愈深，而其入之愈深，而其见见愈奇。愈奇。（游褒禅山记游褒禅山记）（看见的景物）（看见的景物）此亡秦之此亡秦之续续耳耳。（。（鸿门宴鸿门宴）(后继者后继者)文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）10(四)形容词活用为名词v形容词在汉语中，有时失去了它原有的特点，形容词在汉语中，有时失去了它原有的特点，而获得名词的某些特点，这种现象叫做形容而获得名词的某些特点，这种现象叫做形容词语用为名词。词语用为名词。v活用后活用后,从意

7、义看，不再表示某种性质和状态，从意义看，不再表示某种性质和状态，而是表示具有某种性质和状态的人或物。而是表示具有某种性质和状态的人或物。古文例句古文例句:越国以鄙越国以鄙远远，君知其难也。（，君知其难也。（烛之武烛之武）（远地）（远地）君安与项伯有君安与项伯有故故。（。（鸿门宴鸿门宴）（交情）（交情）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）11(五五)普通名词作状语普通名词作状语 所谓普通名词，是相对于时间名词而言，所谓普通名词，是相对于时间名词而言，时间名词作状语在古、今汉语中是很常见的，时间名词作状语在古、今汉语中是很常见的，而普通名词作状语的情

8、况就不同了，在现代而普通名词作状语的情况就不同了，在现代汉语中很少见，而在古代汉语中则经常出现。汉语中很少见，而在古代汉语中则经常出现。普通名词用在动词前，一般是充当主语，普通名词用在动词前，一般是充当主语，构成主谓关系，而作状语，就成了修饰关系。构成主谓关系，而作状语，就成了修饰关系。文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）12常见的有以下四种常见的有以下四种:v(1)(1)表示方位或处所表示方位或处所 用名词状语证明动作行为发生的地点或方位用名词状语证明动作行为发生的地点或方位.例句例句:v既既东东封郑。（封郑。（烛之武烛之武）v (在东面在东面

9、)v发尽发尽上上指冠。（指冠。（荆轲刺秦王荆轲刺秦王）v （向上）（向上）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）13v(2)(2)表示对人的态度表示对人的态度 这是用对待名词状语所表示的人或事物的这是用对待名词状语所表示的人或事物的态度对待宾语所表示的人或事物态度对待宾语所表示的人或事物.例句例句:v 吾得吾得兄兄事之。（事之。（鸿门宴鸿门宴）v(把他当作兄长来对待把他当作兄长来对待)v 吾亡之后吾亡之后,汝兄弟汝兄弟父父事丞相。（事丞相。（三国志三国志）v(把把当作父亲来对待当作父亲来对待)文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象

10、分析PPT优质课件（47张）14（3 3）比喻动作行为的情状：用名词所代表的事）比喻动作行为的情状：用名词所代表的事物的某些特征作比喻来修饰。物的某些特征作比喻来修饰。例句例句:箕箕踞以骂曰。（踞以骂曰。（荆轲刺秦王荆轲刺秦王）（像箕一样）（像箕一样）常以身常以身翼翼蔽沛公蔽沛公.（鸿门宴鸿门宴）(像翅膀一样像翅膀一样)文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）15v(4)(4)表示工具或凭借表示工具或凭借 用名词状语所表示的事物来说明动作为所用名词状语所表示的事物来说明动作为所用的工具用的工具,依据或原料。依据或原料。例句：例句：函函封之。（封之。（

11、荆轲刺秦王荆轲刺秦王）(用匣子用匣子)失期失期,法法当斩。（当斩。（陈涉世家陈涉世家）(依法依法)在现代汉语中，这种现象主要还残存在一些成语在现代汉语中，这种现象主要还残存在一些成语,熟语或部分合成词中。熟语或部分合成词中。如：车载斗量、星罗棋布、土崩瓦解等。如：车载斗量、星罗棋布、土崩瓦解等。文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）16(六六)使动用法使动用法 v在汉语动词谓语中，一般动宾关系的特点是，在汉语动词谓语中，一般动宾关系的特点是，主语发出动词谓语的动作，其宾语是谓语的主语发出动词谓语的动作，其宾语是谓语的支配对象。支配对象。如如“晋侯、

12、秦伯围郑晋侯、秦伯围郑”。v而使动用法则是一种特殊的动宾关系，其特而使动用法则是一种特殊的动宾关系，其特点主要是主语使宾语实行动词谓语所表示的点主要是主语使宾语实行动词谓语所表示的动作行为。动作行为。（即动作行为的实行者是宾语）（即动作行为的实行者是宾语）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）17v例句例句:烛之武烛之武退退秦师。（秦师。（烛之武退秦师烛之武退秦师）(使秦师撤退使秦师撤退)（燕王）使使以（燕王）使使以闻闻大王。（大王。（荆轲刺秦王荆轲刺秦王）（使大王听到）（使大王听到）沛公旦日沛公旦日从从百余骑来见项王。（百余骑来见项王。（鸿门宴鸿

13、门宴）（使百余骑跟从）（使百余骑跟从）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）18(1)(1)名词的使动用法名词的使动用法 v指名词用作动词时，使它的宾语成为该名词所表示的人或事物，或发生与该名 词有关的动作行为。v例句例句:既东既东封封郑。（郑。（烛之武烛之武）v （使郑国成为边境）（使郑国成为边境）v 桓公解管仲之束缚而桓公解管仲之束缚而相相之。（之。（韩非子韩非子）(使他成为国相使他成为国相)先生之恩先生之恩,生生死而死而肉肉骨也。（骨也。（中山狼传中山狼传）(使死的人复生，使白骨长肉使死的人复生，使白骨长肉)文言文语法现象分析PPT优质课件（

14、47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）19（2 2）动词的使动用法）动词的使动用法 （3 3）形容词的使动用法。）形容词的使动用法。v就是使它所带的宾语具有该形容词所表示的就是使它所带的宾语具有该形容词所表示的性质或状态。性质或状态。v 例句：例句：拔剑撞而拔剑撞而破破之。（之。（鸿门宴鸿门宴）v（使玉斗破）使玉斗破）诸侯恐惧会盟而谋诸侯恐惧会盟而谋弱弱秦。（秦。（过秦论过秦论）（使秦国弱）（使秦国弱）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）20（七）意动用法。（七）意动用法。v指谓语具有指谓语具有“认为宾语怎么样认为宾语怎么样”或或“把

15、宾把宾语看作什么语看作什么”的意思的意思 。因为是主观上认为，。因为是主观上认为，所以称为所以称为“意动用法意动用法”。v意动用法主要包括意动用法主要包括名词的意动用法名词的意动用法和和形容形容词的意动用法。词的意动用法。文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）211 1 名词的意动用法名词的意动用法 就是把宾语所代表的人或事物看成这个名词就是把宾语所代表的人或事物看成这个名词代表的人或事物代表的人或事物 。例句例句 ：越国以越国以鄙鄙远。（远。（烛之武烛之武）（把（把当做边邑）当做边邑）侣侣鱼虾而鱼虾而友友麋鹿。（麋鹿。（赤壁赋赤壁赋）（把鱼虾当做

16、伴侣，把麋鹿当做朋友）（把鱼虾当做伴侣，把麋鹿当做朋友）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）22v（2 2）形容词的意动用法）形容词的意动用法 v指主语主观上认为或感觉宾语具有这个用作指主语主观上认为或感觉宾语具有这个用作意动词的形容词所表示的性质或状态。意动词的形容词所表示的性质或状态。v例句：例句：太子太子迟迟之。（之。（荆轲刺秦王荆轲刺秦王）v (认为荆轲迟缓认为荆轲迟缓)v群臣群臣怪怪之。之。（荆轲刺秦王荆轲刺秦王）v（感到（感到奇怪）奇怪）v登泰山而登泰山而小小天下。（天下。（孟子孟子）v（认为天下小）（认为天下小）文言文语法现象分析P

17、PT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）23（八）为动用法（八）为动用法 v文言文中，有些动词所表示的动作，是主语文言文中，有些动词所表示的动作，是主语所表示的人为了（因为）宾语所表示的人或所表示的人为了（因为）宾语所表示的人或物而怎么样。物而怎么样。v后人哀之而不鉴之后人哀之而不鉴之,亦使后人复亦使后人复哀哀后人也。后人也。（阿房宫赋阿房宫赋）v（为后人哀叹）（为后人哀叹）v今亡亦死今亡亦死,举大计亦死举大计亦死,等死等死,死死国可乎国可乎？（？（陈涉世家陈涉世家）v （为国事而死）（为国事而死）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课

18、件（47张）24五、特殊句式五、特殊句式（一）判断句（一）判断句（二）被动句（二）被动句（三）倒装句：（三）倒装句：宾语前置宾语前置、定语、定语后置后置、状语后置、主谓倒置、状语后置、主谓倒置（四）省略句（四）省略句 文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）25v判断句是对人或事物的性质、情况、事物判断句是对人或事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或否定判断的句子。间的关系作出肯定或否定判断的句子。v（文言文判断句最显著的特点就是基本上不用（文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词判断词“是是”来表示，而往往让名词或名词性来表示，而往往让名词或

19、名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断。）短语直接充当谓语，对主语进行判断。）例句：例句：陈涉者，阳城人也。（陈涉者，阳城人也。（陈涉世家陈涉世家）（一）判（一）判 断断 句句 文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）26文言文中表判断的常见句式：文言文中表判断的常见句式：（一）用（一）用“者者”、“也也”表判断。表判断。1 1、“者者,也也”式。式。（这是文言判断句最常见的形式。主语后用（这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者者”，表示停顿；谓语后用表示停顿；谓语后用“也也”结句，表示对主语加以结句，表示对主语加以肯定的判断或解说。肯定的判断或解

20、说。“者者”和和“也也”不必译出。）不必译出。）例句：例句：（1 1）今日往而不反）今日往而不反者者，竖子，竖子也也。（。（荆轲荆轲）（2 2）楚左尹项伯）楚左尹项伯者者，项羽季父，项羽季父也也。（鸿门宴鸿门宴）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）27v、“者，者，”式。式。（有的判断句，也可以（有的判断句，也可以只在主语后用只在主语后用“者者”表示停顿，但这种情况不常见。）表示停顿，但这种情况不常见。）v例句例句：仆所以留：仆所以留者者，待吾客与俱。（，待吾客与俱。（荆轲荆轲）v、“,也也”式。式。v（判断句中，有时（判断句中，有时“者者”和和

21、“也也”不一定同时出现，一不一定同时出现，一般省略般省略“者者”，只用，只用“也也”表判断。）表判断。）v例句例句：（：（1 1）是寡人之过）是寡人之过也也。（烛之武烛之武 ）v（2 2）此天子气）此天子气也也。（鸿门宴鸿门宴）v4 4、“者也者也”式。式。v（在句末连用语气词（在句末连用语气词“者也者也”，表示加强肯定语气，这，表示加强肯定语气，这种判断句式在文言文中也比较常见。）种判断句式在文言文中也比较常见。）v例句例句：沛公之参乘樊哙：沛公之参乘樊哙者也者也。（。（鸿门宴鸿门宴）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）28v（二）用副词（二）

22、用副词“乃乃”“”“则则”“”“即即”“”“皆皆”“”“本本”“”“诚诚”“”“亦亦”“”“素素”“”“耳耳”等表示肯定判断，等表示肯定判断，用用“非非”表示否定判断。表示否定判断。v例句：例句：v（1 1）当立者）当立者乃乃公子扶苏。（公子扶苏。（陈涉世家陈涉世家）v（2 2）此）此则则岳阳楼之大观也。（岳阳楼之大观也。（岳阳楼记岳阳楼记 ）v（3 3）梁父）梁父即即楚将项燕。（楚将项燕。（项羽本纪项羽本纪）v（4 4）此亡秦之续）此亡秦之续耳耳。（鸿门宴鸿门宴）v（5 5）非非我也，兵也。（我也，兵也。（寡人之于国也寡人之于国也）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析

23、PPT优质课件（47张）29v（三）用动词（三）用动词“为为”“”“是是”表判断。表判断。v（其中，（其中，“是是”在文言文中常常作为指示代在文言文中常常作为指示代词，作为判断词比较少见。）词，作为判断词比较少见。）v例句例句：v（1 1）如今人方）如今人方为为刀俎，我刀俎，我为为鱼肉。（鱼肉。（鸿门鸿门宴宴）v（2 2）同行十二年，不知木兰）同行十二年，不知木兰是是女郎。（女郎。（木木兰诗兰诗）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）30v（四）无标志判断句，主谓直接表判断。（四）无标志判断句，主谓直接表判断。v（文言文中的判断句有的没有任何标志，

24、直接（文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。）由名词对名词作出判断。）v例句：例句：v（1 1）因人之力而敝之，不仁。（）因人之力而敝之，不仁。（烛之武烛之武）v（2 2）刘备天下枭雄。）刘备天下枭雄。（赤壁之战赤壁之战）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）31（二）被（二）被 动动 句句 v在古汉语中，主语是谓语所表示的动作行为在古汉语中，主语是谓语所表示的动作行为的被动者、受事者的句式叫被动句。的被动者、受事者的句式叫被动句。v常见的被动句有以下几种形式：常见的被动句有以下几种形式：v（1 1）用）用“为为”或或“为为所

25、所”（“为为”引出引出动作的主动者）或动作的主动者）或“为所为所”表示被动。表示被动。v例句例句：v父母宗族，皆父母宗族，皆为为戮没。（戮没。（荆轲荆轲）v有如此之势，而有如此之势，而为为秦人积威之秦人积威之所所劫。（劫。（六国论六国论）v不者，若属皆且不者，若属皆且为所为所虏。（虏。（鸿门宴鸿门宴）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）32v（2 2）用介词）用介词“被被”表被动表被动 。（文言中特别。（文言中特别少见）少见）v例句：v 信而见疑，忠而信而见疑，忠而被被谤。谤。（屈原列传屈原列传）v 风流总风流总被被雨打风吹去。雨打风吹去。（京口

26、北固亭京口北固亭）v（3 3）用）用“见见”或或“见见于于”表被动表被动(“(“于于”引进动作的主动者引进动作的主动者)。v例句：例句：v而燕国而燕国见见陵之耻除矣。（陵之耻除矣。（荆轲荆轲）v臣诚恐臣诚恐见见欺欺于于王而负赵。王而负赵。（廉蔺列传廉蔺列传）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）33v（4 4）用介词）用介词“于于”“”“受受于于”表示被表示被动，动，“于于”引进动作行为的主动者。引进动作行为的主动者。v例句：v夫赵强而燕弱，而君幸夫赵强而燕弱，而君幸于于赵王。（赵王。（廉颇廉颇蔺相如列传蔺相如列传）v吾不能举全吴之地，十万之众，吾

27、不能举全吴之地，十万之众，受受制制于于人人。（。（赤壁之战赤壁之战）v（5 5）无任何标志，根据句意判断，又叫意念）无任何标志，根据句意判断，又叫意念被动句。（动词本身表被动）被动句。（动词本身表被动）v例句：v戍卒戍卒叫叫，函谷，函谷举举。（。（阿房宫赋阿房宫赋）v而刘夙而刘夙婴婴疾病。（疾病。（陈情表陈情表）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）34（三）倒（三）倒 装装 句句 v现代汉语的句子成分的顺序，一般为：现代汉语的句子成分的顺序，一般为：(定定)主主 状状 谓谓(定定)“)“宾宾”，但在文言文中，但在文言文中，在一定条件下，句子成分的

28、顺序会发生变化在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化的，这就是古汉语中的所谓倒装句。的，这就是古汉语中的所谓倒装句。v主要有以下几种倒装形式：主要有以下几种倒装形式：v宾语前置宾语前置、定语后置、定语后置、v状语后置、主谓倒置状语后置、主谓倒置文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）35v宾语前置有以下几种情况：宾语前置有以下几种情况：v1 1、否定句中代词作宾语时，宾语前置。、否定句中代词作宾语时，宾语前置。v一般格式：否定词（不、未、无、莫、毋、弗一般格式：否定词（不、未、无、莫、毋、弗）十宾（余、吾、尔、自、之、是）十动）十宾（余、吾、尔、自、

29、之、是）十动v例句：例句：然而不王者，然而不王者，未之有未之有也。也。（寡人之于国也寡人之于国也）秦人秦人不不暇暇自哀。自哀。（过秦论过秦论）古之人古之人不余欺不余欺也。（也。（石钟山记石钟山记）宾语前置宾语前置文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）36v2 2、疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。、疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。疑问代词有疑问代词有 “何、谁、孰、胡、曷、恶、安何、谁、孰、胡、曷、恶、安、焉、奚、焉、奚”等。等。v（1 1）宾语在动词前面）宾语在动词前面。v格式：宾（谁、奚、胡、何、曷、安、恶、格式：宾（谁、奚、胡、何、曷、

30、安、恶、焉）十动？焉）十动？v例句：良问曰：良问曰：“大王来大王来何操何操？”鸿门宴鸿门宴v（2 2）宾语放在介词前面。）宾语放在介词前面。v格式：宾（谁、奚、胡、何、曷、安、恶、格式：宾（谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉）十介十动？焉）十介十动？v例句：不然，籍不然，籍何以何以至此？（至此？（鸿门宴鸿门宴）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）373.3.用用“是是”或或“之之”把宾语提到动词前，以把宾语提到动词前，以突出强调宾语。这时的突出强调宾语。这时的“是是”或或“之之”只只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。是宾语前置的标志，没有什么实在意

31、义。格式：宾十之（是）十动格式：宾十之（是）十动 例句：例句：夫晋，何厌夫晋，何厌之之有？（有？（烛之武烛之武）句读句读之之不知，惑不知，惑之之不解（不解（师说师说）唯利唯利是是图、惟命图、惟命是是从、唯才从、唯才是是举、唯贤举、唯贤是是用用等。等。文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）384 4、介宾结构，介词的宾语有时会置于介、介宾结构，介词的宾语有时会置于介词前，形成介词的宾语前置。词前，形成介词的宾语前置。例句：例句：项王项伯项王项伯东向东向坐；亚父坐；亚父南向南向坐。坐。（鸿门宴鸿门宴 ）是以是以区区不能废远。区区不能废远。（陈情表陈情表

32、）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）39定语后置定语后置v通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。句中却有很多句子将定语放在中心词之后。v常见的有以下几种形式：常见的有以下几种形式：v 1 1、“中心词后置定语者中心词后置定语者”（这种格式中（这种格式中的的“者者”相当于结构助词相当于结构助词“的的”）v例句：例句：v求人可使报秦者，未得。（求人可使报秦者，未得。（廉蔺列传廉蔺列传）v太子及宾客知其事者（太子及宾客知其事者（荆轲荆轲）v 群臣侍殿上者。（群臣侍殿上者。

33、（荆轲荆轲）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）402 2、“中心词之后置定语者中心词之后置定语者”的形式。的形式。例句：例句：石之铿然有声者，所在皆是也。（石之铿然有声者，所在皆是也。（石钟山石钟山记记）马之千里者（马之千里者（马说马说）3 3、“中心词之后置定语中心词之后置定语”的形式的形式例句：例句：蚓无爪牙之利，筋骨之强蚓无爪牙之利，筋骨之强。（劝学劝学 ）仰观宇宙之大。（仰观宇宙之大。（兰亭集序兰亭集序）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）414、“中心词而后置定语者中心词而后置定语者”的

34、格式。的格式。例句：例句：有一言而可以终身行之者乎。（有一言而可以终身行之者乎。（论语论语）缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（？（五人墓碑记五人墓碑记）5 5、“中心词中心词+数量词数量词”的格式。的格式。例句：例句：金千斤，邑万家。（金千斤，邑万家。（荆轲荆轲）项羽兵四十万，沛公兵十万。（项羽兵四十万，沛公兵十万。（鸿门宴鸿门宴）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）42状语后置v现代汉语中现代汉语中状状语置于语置于谓语之前谓语之前，若置于，若置于谓语之谓语之后后便是便是补补语。但在文言文中，处于补语

35、的成分语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解。即翻译时大多数时候要往往要以状语来理解。即翻译时大多数时候要提到谓语前面去翻译。提到谓语前面去翻译。v常见的状语后置主要有以下几种情况：常见的状语后置主要有以下几种情况：v1、“动词十以十宾语动词十以十宾语”的格式的格式v例句：例句：v具具告以事告以事。（。（鸿门宴鸿门宴）v还矢先王，而还矢先王，而告以成功告以成功。（。（伶官传序伶官传序）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）43v2 2、“动词十于（乎，相当动词十于（乎，相当“于于”）十宾语）十宾语”的格式。的格式。v例句：v以其无礼于晋

36、。（以其无礼于晋。（烛之武烛之武）v燕王拜送于庭。（燕王拜送于庭。（荆轲荆轲）v生乎吾前。（生乎吾前。（师说师说）v3 3、“形容词十于（乎，相当形容词十于（乎，相当“于于”）十宾语）十宾语”的格式。的格式。v例句：例句：v青，取之于蓝，而青于蓝。（青，取之于蓝，而青于蓝。（劝学劝学）v长于臣（长于臣（鸿门宴鸿门宴）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）44v文言文中，为了强调谓语，常常把谓语提到文言文中，为了强调谓语，常常把谓语提到主语的前面，这种改变语序的做法叫做主谓主语的前面，这种改变语序的做法叫做主谓倒装。（这种情况很少，往往是为了表示强倒

37、装。（这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。烈的感叹。）v例句：v“甚矣，汝之不惠。甚矣，汝之不惠。”（愚公移山愚公移山）v美哉美哉,我少年中国。我少年中国。（少年中国说少年中国说 ）v不仁哉！梁惠王也不仁哉！梁惠王也。（孟子孟子 ）主谓倒装主谓倒装 文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）45（四）省（四）省 略略 句句v句子成分省略在古文中经常出现，是否省略句子成分省略在古文中经常出现，是否省略了成分，要根据上下文的意思或整个语言环了成分，要根据上下文的意思或整个语言环境去判断。翻译时，根据具体情况把省略的境去判断。翻译时，根据具体情况把省略的

38、成分补出。成分补出。v 常见的有以下几种：常见的有以下几种：v1.1.省略主语省略主语 v2.2.省略谓语省略谓语 v3.3.省略宾语省略宾语v4.4.省略介词省略介词文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）46v1.1.省略主语省略主语v例句：例句：v秦王闻之，大喜。（秦王闻之，大喜。（秦王秦王）乃朝服，设九）乃朝服，设九宾。（宾。（荆轲荆轲）v沛公谓张良曰：沛公谓张良曰：“（公公）度我至军中，公）度我至军中，公乃入。乃入。”（鸿门宴鸿门宴）v2.2.省略谓语省略谓语 v例句：例句：v择其善者而从之，（择）其不善者而改之择其善者而从之，（择）其不善

39、者而改之。（。（论语论语）v一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（。（曹刿论战曹刿论战 ）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）47v3.3.省略宾语省略宾语 v例句：例句：v 若舍郑以（之）为东道主。（若舍郑以（之）为东道主。（烛之武烛之武 v 使（之）毕使于前。使（之）毕使于前。（荆轲荆轲）v 具告（之）以事。具告（之）以事。（鸿门宴鸿门宴）v4.4.省略介词省略介词 v例句：例句：v晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（烛之武烛之武）v沛公军（于）霸上。沛公军（于）霸上。（鸿门宴

40、鸿门宴 ）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）1.散文的写作从此变得面貌一新：不仅由“白话”替代了“文言”，在“文字媒体”的使用上完成了一次全新的转换；而且，由“代圣贤立言”变为“表现自己”，从内容记写上实现了和世界文学的同步对接；同时，“文章”上升为“文学”，则又极大地提升了散文的“审美品位”。2.“现代的散文之最大特征，是每一个作家的每一篇散文里所表现的个性，比从前的任何散文都来得强”。他这里所说的“个性”，还有林语堂此前所说的“性灵”，指的也都是这种“自我”。3.调查人群中，九成以上的学生为自己是一名中国人而自豪，九成以上的学生对国家的未来

41、充满信心，这表明学生普遍具有积极的人生观。4.家长对孩子的关注度不够，没有真正意义上与孩子沟通；义务教育阶段的教育质量仍需要进一步提高；增强学生体质是一件长期需要落实的事情；5.眼前的莲桥把狭长的荷塘分成两半，稀疏的残荷漂浮在荷塘上，令我心生几许凄凉。走过莲桥，拐过小弯，我走进了近春园遗址深处，置身高高的白杨树下，眼前一片开阔地平展展的，月光轻洒，充满空灵，草坪黑青黑青，上面有不少落叶。6.你靠的完全是自觉、意志、风范。你虽没有什么轰轰烈烈的壮举，却在贫病交加之际宁可饿死也不领美援面粉，成了承载一个民族的气节、尊严和大义的人。也许有人不屑，也确实有人不屑，但这反而衬托出你的崇高，因为那些不屑者不是同类7.培养健康自信的文化精神,不仅是推进美育的一种有效手段,也是美育最终的目标之我们应将美育当作传承文化、培养国民精神的传世工程,接续中华文脉,延续百年美育思潮,将美育推向社会每个角落,让美育产生润化人心的力量,守护每个人的精神健康,提升整个社会的文化素养。8.人类的发散性思考方式决定，进入大脑的每一种资料都可以成为一个思考中心，并由此向外发散出无数的关节点。文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）文言文语法现象分析PPT优质课件（47张）