第二单元10课《风的形成》ppt课件-2022新青岛版（六三制）四年级上册《科学》.pptx

1、看不见来摸不着四面八方到处跑跑过江河水生波穿过森林树呼啸风风的形成风的形成课标要求：3.3知道空气的流动是风形成的原因。列举生活中常见的形成风的一些方法15.3了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响。学习目标：1.通过观看视频，结合生活实际，唤起对生活经验的回忆，找到生活中的风，并利用身边的物品制造风，思考风的来源。2.通过利用准备好的材料，设计并完成风的形成实验，比较蜡烛点燃前后瓶内外的温度和烟飘动的方向，实际感知到温度的差异产生了空气的流动，形成了风。3.通过观看风力发电装置、帆船在海上航行、一家人放风筝、台风过后树木被连根拔起的情景，辩证的理解风与人类的关系，知道风会对人们的生活产生

2、正面和负面的影响，能举出具体的例子。任务一：利用身边的物体制造风。找一找生活中哪里有风？生活中哪里有风？让我们来找一找。我们来制造风评价标准:（1）能利用身边材料制造出风；（2）发言时声音洪亮；（3）表述语言准确、流畅。任务二：实验探究自然界中风形成的原因。自然界中的风是怎样形成的？设计实验 模拟风的形成实验一：1.1.把把蜡烛（不点燃）放在风箱出风口下方。蜡烛（不点燃）放在风箱出风口下方。2.2.点燃蚊香，观察蚊香烟飘动的方向和出风口纸条是否点燃蚊香，观察蚊香烟飘动的方向和出风口纸条是否运动。运动。实验二：1.1.点燃蜡烛，点燃蜡烛，放在风箱出风口下方。放在风箱出风口下方。2.2.把点燃的蚊

3、香靠近进风口（把点燃的蚊香靠近进风口（不要把蚊香伸进风箱中不要把蚊香伸进风箱中）观察烟的方向和纸条变化。观察烟的方向和纸条变化。温馨提示：温馨提示：1.1.注意用火安全。注意用火安全。2.2.香比进风口约低一厘米。香比进风口约低一厘米。3.3.实验结束，将蜡烛吹灭，把蚊香摁灭在蒸发皿实验结束，将蜡烛吹灭，把蚊香摁灭在蒸发皿中，整理实验器材，填写记录单。中，整理实验器材，填写记录单。实验一：1.1.把把蜡烛（不点燃）放在风箱出风口下方。蜡烛（不点燃）放在风箱出风口下方。2.2.点燃蚊香，观察蚊香烟飘动的方向和出风口纸条是否点燃蚊香，观察蚊香烟飘动的方向和出风口纸条是否运动。运动。实验二：1.1.

4、点燃蜡烛，点燃蜡烛，放在风箱出风口下方。放在风箱出风口下方。2.2.把点燃的蚊香靠近进风口（把点燃的蚊香靠近进风口（不要把蚊香伸进风箱中不要把蚊香伸进风箱中）观察烟的方向和纸条变化。观察烟的方向和纸条变化。分组实验 验证自己的猜想实验现象 点燃蜡烛前点燃蜡烛后内外温度是否一致 蚊香的烟方向 纸条是否抖动实验结论评价标准:（1）小组之间充分交流，交换意见；（2）在实验时认真观察、有序操作，结论正确；（3）表述语言清晰、条理、正确。自然界风的成因 在太阳的照射下，由于地理环境的不同，有的地方温度高，有的地方温度低。温度高的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空气不停地流动，就形成了风。任务三：列

5、举出风对我们生活的影响。风对我们的生活有什么样的影响？风对我们的生活有什么样的影响？评价标准：（1）紧密联系生活实际；（2）清晰说出风对生活中 哪些有利，哪些有弊；（3）表述语言清晰、条理、正确。风对我们的生活有什么样的影响？风对我们的生活有什么样的影响？1.风是由于 的流动而形成的。（检测目标1）2.自然界风的形成主要是太阳光在地球上不同地方的热辐射不同。（）（检测目标2）3.在 的照射下，由于地理环境的不同，有的地方温度高，有的地方温度低。温度高的地方热空气 ，周围的冷空气补充过来，就形成了风。（检测目标2）4.风对我们生活影响很大，既有有利的一面，也有不利的一面。（）（检测目标3）检测与作业空气太阳上升空气不停地流动l拓展活动