2023新高考语文60篇古诗文情境默写排雷式训练(统编版五册+新课标其他篇目)学生版+解析版.docx
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1、2023年60篇古诗文情境默写排雷式训练(统编版五册+新课标其他篇目)必修上册荀子劝学1.荀子劝学中用对比的手法说明“学”与“思”关系的名句是“ , ”。2.荀子认为人的知识.道德.才能是后天不断广泛学习改造获得的。“金”要锋利,需“就砺”;人要改造成为“ ”的君子,就要“ ”。3.儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。老子中说“九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。”而荀子在劝学中则说“ , ”。4.荀子劝学指出:“ , , ”这与韩愈师说中,“是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子”的观点是相同的。5.荀子劝学中的“ , ”二句,通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改
2、造,可以改变原来的状况。6.善于“站在巨人的肩膀上”的人总是更容易成功,劝学中表达上述意思的概括性的两句是:“ , 。”7.荀子劝学中开篇就提出了中心论点,即“ ”,在后面阐明了学习要持之以恒,并在后来形成常用成语的句子是:“ , 。”8.“ ”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同,然而最终却超过一般人,是因为“ ”说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。9.古代诗文中,有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。而荀子.劝学中则用“ , ”来形象论述积累的重要性。短歌行1短歌行中写诗人一边喝酒一边高歌,感叹人生短促的句子是:“ , !”2短歌行中运用比喻的手法感慨人生短暂(感叹失去的时日实在
3、太多,好比晨露转瞬即逝)的诗句是:“ , 。”3短歌行中运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒的诗句是:“ , 。”4短歌行中“ , ”两句本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情。这里诗人化用诗意,比喻热烈期待贤士的到来。5短歌行中写诗人因思念贤才而一直低声吟诵不已的诗句是:“ , 。”6曹操在短歌行中化用诗经小雅鹿鸣中的诗句,表达了作者欢迎贤才的心情。运用典故表明诗人优待贤才的态度的诗句是:“ , 。 , 。”7曹操在短歌行中借用管子形势解中的典故,用比喻手法说明自己渴望多纳贤才的句子是:“ , 。”归园田居(其一)1归园田居(其一)中“ , ”两句,写不懂得钻营取巧,不如抱守自己的愚拙,无
4、须勉强混迹于俗世。2归中“ , ”两句简笔勾勒出居住条件,显示出诗人生活的简朴。3归中“ , ”两句恰当地表现出农村的生活气息,又丝毫不破坏那一片和平的意境,更没有喧嚣和烦躁之感。4归中“ , ”两句写诗人摆脱了官场,在虚静的居所里生活得很悠闲。5归中“ , ”两句写挣脱牢笼、回归田园的愉悦之情。6归(其一)中“ , ”两句表露了作者清高孤傲、与世不合的性格,为全诗定下一个基调,同时又是一个伏笔,它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因。7归园田居(其一)运用比喻手法写诗人身在宦海而心系田园的心情的句子是:“ , 。”8归直接写诗人退隐田园的句子是:“ , 。”9归写诗人房前屋后的环境的句子是
5、:“ , 。”11归写诗人归隐田园的生活条件的句子是:“ , 。”12归写诗人真诚的自我表白的句子是:“ , 。”13归写诗人对官场生活的厌恶的句子是:“ , 。”师 说1师说中,韩愈认为“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”的原因是:“ , 。”2在师说中,韩愈指出当时士大夫对于从师学习普遍存在“ , ”的错误观念,使得传统的从师风尚在当时社会不能恢复。4中国是一个有着尊师传统的国家,韩愈在师说中指出教师作用的一句是:“ , 。”4师说中,强调了从师是为了学道,和人的年龄大小无关的两句是:“ , ?”5师说中,韩愈认为对学习句读很努力,对于道理却很漠然,这种做法本末倒置,他对这种人的看法是“ ,
6、 。”6韩愈在师说中运用对比手法解释了古代圣人和时下一般人有巨大差距的原因。“古之圣人”才智超出一般人很多,“ ”;“今之众人”才智低于圣人很多,“ ”。7韩愈在师说中写了世人在对待从师学习的问题上对其子和对自身的不同态度:对其子“ ”,而自身“ ”。8柳宗元曾在答韦中立论师道书中说:“今之世不闻有师,有辄哗笑之。”这与韩愈师说中“ , ”所描述的士大夫对从师的态度是一样的。登 高1杜甫登高中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是:“ , 。”2杜甫的登高中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨,无限悲凉难以排遣的句子是:“ , 。”3“落叶”是秋的典型特征,在杜甫的登高中“ , ”两句描绘了落叶
7、纷纷的壮阔秋景,前人曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。4登高中表现诗人登高望远,感受到与秋意为伍,年老体衰的处境的句子是:“ , 。”念奴娇赤壁怀古1念奴娇赤壁怀古中词人从视觉、听觉角度,同时运用比喻生动描写赤壁雄奇壮阔的景物的语句是:“ , , 。”2苏轼念奴娇赤壁怀古中的“ , ”两句,写诗人自己鬓发斑白却仍无建树,表达壮志难酬的郁愤和感慨。3苏轼在念奴娇赤壁怀古中表明英雄人物和他们的业绩已成历史陈迹的句子是:“ , , 。”4苏轼在念奴娇赤壁怀古中写大自然的雄伟画卷,锦绣山河,地灵人杰,必然产生、哺育和吸引无数出色的英雄的语句是:“ , 。”5念奴娇赤壁怀古中描写周瑜指挥赤壁之战
8、时正值青春年少的英雄形象的语句是:“ , , 。”6苏轼念奴娇赤壁怀古中“ , ”两句,收束了对赤壁雄奇景物的描写,引起后面对历史的缅怀。7苏轼在念奴娇赤壁怀古中用“ , , ”两句描绘了周瑜有儒将风度,且指挥若定,运筹帷幄。8念奴娇赤壁怀古中“ , , ”三句,由历史事件发生的地点联想到有关历史人物,这是相关联想。9李白在梦游天姥吟留别中流露出消极情绪“世间行乐亦如此,古来万事东流水”。苏轼的念奴娇赤壁怀古中也有消极情绪流露的句子是:“ , 。”赤壁赋1在赤壁赋中,面对浩浩荡荡、奔腾不息的长江,吹洞箫的客人由此发出人生短暂感叹的句子是:“ , 。”2赤壁赋中,客人用比喻的修辞手法,感伤人在天
9、地间生命的短暂和个体的渺小的语句是:“ , 。”3苏轼赤壁赋中,写天上的满月从东面山上升起,似乎也像游人一样,深深陶醉在这良辰美景之中,有意把脚步放得很慢的语句是:“ , 。”4赤壁赋中,写蛟龙听了箫声飞舞起来,寡妇独处孤舟中,听到箫声想到自己身世凄凉,不禁泣下的语句是:“ , 。”5赤壁赋中“ , ”两句,描绘出秋江的爽朗与平静,这也正是诗人悠然自得、怡然自乐的内心写照。6赤壁赋中用“ , ”来写游人任凭一叶扁舟随意漂荡,在辽阔江面上自由来去。7苏轼在赤壁赋中写江上水汽弥漫,江水无边无际和远方天际相接的句子是:“ , 。”登泰山记1登泰山记中用“ , ”两句点出了山南山北众多支流纵横交叉、终
10、归两河的景色。2.登泰山记中用“ , ”两句写登山的感受,顿有“成如容易却艰辛”之感。3登泰山记中“ , ”两句写出了山顶的雪景。4登泰山记中写登上山顶远望和俯视所得的画面的句子是:“ , , 。”5登泰山记中写太阳出来前作者从山巅向下俯视,众山如骰子的句子是:“ , 。”6登泰山记中写太阳将出时五彩缤纷的景色的句子是:“ , 。”梦游天姥吟留别1浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界,他在梦游天姥吟留别中,描写云中仙人出场时穿着的诗句“ ”与出行工具的诗句“ ”令人叹为观止。2梦游天姥吟留别中“ , ”两句,描写天姥山上的天气和环境,渲染了紧张凝重的气氛,为下文仙人出场做了铺垫。3一些古典诗词都
11、曾流露出某种消极情绪。当感到失落,想发泄内心的愁苦时,我们可以吟咏梦游天姥吟留别中的两句“ , 。”4当不愿意低三下四去侍奉权贵的时候,许多有志之士往往用梦游天姥吟留别中的名句“ , ”来表明自己的态度。5李白的诗作中多次写到“猿声”,如“两岸猿声啼不住”,请再写出两句我们学过的李白诗作中其他写到猿的诗句:“ ”及“ ”。6李白的梦游天姥吟留别中由现实转入梦境的过渡句是:“ , 。”7梦游天姥吟留别中“ , ”两句写攀登途中山路崎岖盘旋,时间飞快流逝。8梦游天姥吟留别中“ , ”两句描写诗人梦醒时分回到现实的状态。9梦游天姥吟留别中“ , ”两句写出了天姥山洞外恐怖的景象。琵琶行并序1琵琶行并
12、序中的“ , ”两句,由琴声想到珠玉声,是声音的类比联想。2朱自清松堂游记中有这样一段话:“好了,月亮上来了,却又让云遮去了一半,老远的躲在树缝里,像个乡下姑娘,羞答答的。”如果换用诗句表达同样的意思,我们可以引用琵琶行并序中的“ , ”。3如果想表达身不能共处,心却能相通的意思,我们可以吟咏“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通”,也可以吟咏琵琶行并序中的两句“ , ”。4白居易在琵琶行并序中用“ , ”两句描写邻船寂静、冷月无声的景色,以此来反衬音乐带给人们强大的感染力。5琵琶行并序中生动描绘了琵琶女弹奏乐曲中旋律的变化,其中用“ ”描绘曲调的婉转悠扬;用“ , ”比喻突然发出的乐声的雄壮激越;
13、用“ , ”两句比喻弦声愈来愈低沉以至于暂时停了下来。6琵琶行并序中既交代秋天的背景又蕴含离别之意的诗句是:“ , 。”7古代文人擅长借“梦”寄托情思,如白居易琵琶行并序中的“ ”和“ ”。永遇乐京口北固亭怀古1辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古中赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句是:“ , 。”2永遇乐中,辛弃疾认为北伐抗金应当做好充分准备,如果像宋文帝刘义隆那样草率出兵,虽有“ ”之雄心,也只怕会是“ ”的结局。3在永遇乐中,词人借历史影射现实,说南宋的失败、金人的南侵、国家的耻辱随着时光的流逝,而渐渐地被人们淡忘了的词句是:“ , 。”4古代写有志的人虽年老而仍有雄心壮志的诗文很多。如曹操的龟虽寿中
14、有“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已”。辛弃疾的永遇乐中是这样写的:“ , ?”声声慢1声声慢中写词人晚年愁苦心境的句子是“ , ”,可见词人满心皆愁,酒入愁肠愁更愁。2李清照早年曾寄给赵明诚一首词一剪梅,其中有“ , , ”之句。而现在自己漂流江南,看到北来的大雁,就自然地吟诵“ , , ”。词人把悼亡之意、思乡之情、家国之痛融合在一起。3声声慢中“ , , ”三句写菊花满地,身心交瘁。既是写花,更是写人;既是惜花,更是自伤。4声声慢中“ , ”两句写独坐无聊、内心苦闷之状,用口语化的词句,异常贴切地将词人那孤凄、无聊、苦闷、无望的复杂心绪极其传神地表达了出来。5在中国古典诗歌中,梧桐
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