2022新教科版三年级上册《科学》学案（PDF版含目录）.pdf

1、教科版科学三年级上册学案教科版科学三年级上册学案水水1.水到哪里去了2.水沸腾了3.水结冰了4.冰融化了5.水能溶解多少物质6.加快溶解7.混合与分离8.它们发生了什么变化第一单元复习与测试空气空气1.感受空气2.空气能占据空间吗3.压缩空气4.空气有质量吗5.一袋空气的质量是多少6.我们来做“热气球”7.风的成因8.空气和我们的生活第二单元复习与测试天气天气1.我们关心天气2.认识气温计3.测量气温4.测量降水量5.观测风6.观察云7.整理我们的天气日历8.天气预报是怎样制作出来的第三单元复习与测试第一单元第一单元水水1.水到哪里去了水到哪里去了【学习目标】【学习目标】1知道水在一定条件下会

2、变成水蒸气。2知道水蒸气是一种无色无味的气体。3进一步认识水和水蒸气是不同状态的同一物质。【学习重点】【学习重点】通过观察了解水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不着的气体，它是水的一种形态。【学习难点】【学习难点】初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。【学习过程】【学习过程】一、问题存折银行序号存入问题存入时间提取时间1水还可能有其他的形态吗？2我们用湿布擦黑板，黑板会变干，水到哪里去了？3我们用水洗手，手会变干，水到哪里去了？45二、活动探究1实验一：比较有盖和无盖杯子中水量的变化。（1）实验材料：两个大小相同的杯子、塑料薄膜、橡皮筋。（2）实验步骤：向两个大小相同的杯子里加入等量的水

3、，标出水的高度。用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定，另一个不盖。把它们放到通风和向阳的位置。23 天后，观察两个杯子中水量的变化。（3）实验现象：_（4）实验结论：水变成_进入到空气中。2实验二：观察倒扣在地面上的塑料盒中的变化。（1）实验材料：透明的塑料盒。（2）实验步骤：将透明的塑料盒倒扣在地面上，放置一段时间，观察盒中的变化。（3）实验现象：_（4）实验结论：地面上的水变成水蒸气进人到空气中，进入到空气中的_可以变成_重新落回到地面上。三、理解与应用比较水和水蒸气的相同点和不同点。【学习小结】【学习小结】水水蒸气通过本节课的学习，我们知道水和水蒸气是水的不同形态。它们都具有无色，

4、无味，有一定的温度，占据一定的空间，无固定形态的特点。不同点在于水是液体，看得见，摸得着，可蒸发成水蒸气；水蒸气是气体，看不见，摸不着，当温度变低时可以液化成液态水。【精炼反馈】【精炼反馈】一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错误的打“”。1无色的物质一定是透明的。（）2水蒸气是气体，不是水。（）3水蒸气是白色的。（）4蒸发现象只有在温度高的时候才发生。（）5没有固定的形状是液态水和水蒸气的共同特征。（）二、选择。1湿衣服在通风、向阳的地方晾干了，是一种（）现象。A蒸发B液化C溶解2关于发生蒸发现象的条件，下列说法正确的是（）。A蒸发在低温下不能发生B蒸发在温度较高的时候才会发生C蒸发在任何

5、温度下都能发生3水蒸气在（）情况下能液化成小水珠。A遇冷B遇热C任何4下列属于蒸发现象的是（）。A近距离往玻璃上哈气，玻璃上会起“雾”B用风扇吹干身上的汗C早晨植物叶上的露水三、综合探究。1将透明的塑料盒倒扣在湿润的地面上，放置一段时间后，塑料盒的内壁上出现了小水珠；将塑料盒口朝上放在地面上，一段时间后，内壁的水珠消失了。这期间，水发生了哪些变化？2用所学知识解释下面的现象。（1）一个暑假的中午，小莉在给花浇水的时候洒了一些水在阳台地面上。午休后，小莉发现阳台地面上的水消失了。洒在地面上的水到哪里去了？（2）夏天，在玻璃杯中倒入一杯冰冻饮料，玻璃杯外壁上很快就会有小水珠出现。这些小水珠是从哪里

6、来的？2.水沸腾了水沸腾了【学习目标】【学习目标】1知道水沸腾的现象，水在加热过程中发生的变化。2掌握使用温度计测量水温的方法以及酒精灯的使用方法。3通过水沸腾的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。4经历实验探究，体会水沸腾与温度有密切的关系，认识到自然界的事物是有联系的。【学习重点】【学习重点】沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。【学习难点】【学习难点】探究活动中，发现、观察能力、归纳能力和表达能力的培养。【学习过程】【学习过程】一、问题存折银行序号存入问题存入时间提取时间1烧热水时，如果我们不停地给水加热，会出现什

7、么情况？2水变成水蒸气，体积会有什么变化？3该如何使用温度计？45二、活动探究：给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化。1实验材料：烧杯、清水、石棉网、三脚架、酒精灯、温度计。2实验步骤：（1）在烧杯中加入一些清水，放在火上加热。（2）观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度。（3）观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象。（4）将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子的变化。3实验现象：_4实验记录：温度/60以下609090100沸腾时温 度100沸腾后继续加热移走酒精灯后5实验结论：一般情况下，当温度上高到_时水会沸腾。水加热后有_产生。

8、三、理解与应用1水在加热过程中发生了哪些变化？2水在达到什么温度时沸腾？水沸腾的过程中我们看到了什么现象？【学习小结】【学习小结】通过本节课的学习，我们知道沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。我们正确掌握了测量水温的方法和怎样正确使用酒精灯。【精炼反馈】【精炼反馈】一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。1水的沸点是 100，这是人们规定的。（）2 在给烧杯里的水加热的实验中，石棉网没什么作用，可以去掉不用。（）3和水蒸发一样，水在任何温度下都可以沸腾。（）4水沸腾后，如果一直加热，它会一直沸腾，并且温度会越来越高。（）5 如果不小心把酒精

9、撒在桌面上并烧着了，最好的方式是用水浇灭。（）二、选择正确答案的序号填在括号里。1下图中正确表示了水沸腾时的气泡的是（）。2在给烧杯中的水加热的实验中，下列操作错误的是（）。3关于水沸腾的实验，下列说法错误的是（）。A水沸腾时会有大量气泡上升、变大，到水面时破裂，释放出水蒸气，遇到冷空气后又液化成小水珠，即“白汽”B烧杯中的水量会影响把水加热至沸腾时所用的时间C水沸腾时，继续吸热，水温会继续升高4下列说法正确的是（）。A水沸腾时，蒸发现象也在发生B水蒸发是汽化现象，水沸腾不是汽化现象C蒸发和沸腾都能在任何温度下发生三、结合“给烧杯里的水加热”的实验，完成下面的填空。1在加热过程中，水的温度会（

10、），温度计的液柱会（）；水沸腾后，温度计的液柱会（）。（填“升高”“降低”或“不变”）2套在漏斗上的塑料袋鼓起来了，说明有（）进入塑料袋，也说明水变成水蒸气后体积会（）。四、综合探究。1把水加热到沸腾，并持续沸腾一段时间，然后关掉火源。在这个过程中，我们观察到了哪些现象？2星期六的早上，妈妈让小明煮牛奶。小明把牛奶倒进锅里，盖上透明玻璃盖子，用煤气灶的火加热。小明发现，一段时间后，锅里开始冒泡泡，并且泡泡越来越多，同时有“白汽”从锅盖的气孔里冒出来；后来，牛奶沸腾了，把锅盖都冲起来了，牛奶泡泡也溢出来了。（1）请用所学知识解释小明加热牛奶过程中发生的现象。（2）牛奶溢出来时，小明应该如何及时采

11、取措施制止牛奶泡泡继续溢出？3.水结冰了水结冰了【学习目标】【学习目标】1能够观察、记录冰的特征，并比较水和冰的相同和不同。2能够观察水结冰过程中的温度及其他变化。3认识到当环境温度低于 0，水的温度下降到 0时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。4认识到水在结冰过程中，要向周围放出热量。【学习重点】【学习重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化。【学习难点】【学习难点】知道水为什么会结冰，初步建立水的形态变化与热量变化有关系的概念。【学习过程】【学习过程】一、问题存折银行序号存入问题存入时间提取时间1如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？2水在什么情况下会结成冰？3水和冰有什么相同点和

12、不同点？45二、活动探究：观察并记录水结冰过程中的各种变化。1实验材料：试管（短而细）、温度计、保温杯（或在普通的塑料杯外面包裹一块干毛巾）、碎冰、纯净水、食盐、记号笔。2实验步骤：（1）在试管里加入一半的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。（2）拿一只保温杯（或在普通的塑料杯外面包裹一块干毛巾，减缓杯中冰的融化速度），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中，用温度计测量试管里水温的变化。（3）在碎冰里加入较多的食盐（加食盐可制造更低的温度），保持几分钟后持续观测试管中水的温度。（4）观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数，并注意观察试管中水结冰后体积发生的变化。（5）水完全结冰后，在试

13、管上标记冰柱的高度。3观察并记录水结冰过程中的各种变化。水的初始温度水开始结冰时的温度保温杯中碎冰的温度水结冰后体积的变化4实验结论：当环境温度低于_，水的温度下降到_时，水开始_，水从_状态变成了_状态。水结冰时，冰水混合物的温度会长时间保持在_，结冰之后所占据的空间更_了。三、理解与应用1观察比较水和冰有哪些相同点和不同点。2水在什么条件下会结冰？3水结冰后有哪些变化？4冰还是水吗？【学习小结】【学习小结】通过本节课的学习，我们知道了水和冰既有相同点：没有颜色、没有气味，透明，又有不同点：冰有固定形状、不会流动、坚硬，水无固定形状、会流动、柔软。水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体

14、。通常情况下，水在 0时开始结冰，水的状态发生变化的根本原因就是由于热量的变化。在本课中我们还进行了科学实验。科学实验是一项严肃的活动，我们必须按照要求，科学、规范地实验。此外，我们还要注意观察、认真思考、仔细分析，只有这样，才会有收获！【精炼反馈】【精炼反馈】一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。1水结冰后，温度将一直保持不变。（）2把冰放人水中，冰会浮在水面上。（）3在碎冰中加食盐会使碎冰的温度上升。（）4隔着冰可以看见物体。（）5水结冰后，形态变了，但体积不变。（）二、选择正确答案的序号填在括号里。1使水的形态发生变化的主要原因是（）。A温度B透明度C硬度2水在结冰过程中与周

15、围环境的热量交换情况是（）。A要从周围环境中吸收热量B要向周围环境释放热量C既不从周围环境中吸收热量，也不向周围环境释放热量3关于水结冰的实验，下列说法正确的是（）。A应选用粗一点的试管B应该在试管中加满水，因为水结冰后体积会缩小C测量温度时温度计不能碰到试管内壁4为了使冰水混合物的温度降低，可以采用的方法是（）。A加水B搅拌C加盐三、完成下面的填空。1水蒸发可以在（）（填温度条件）进行；水沸腾的温度是（）；水结冰的温度是（）。2水蒸气凝结成小水珠要向周围环境（）热量，水结成冰要向周围环境（）热量。（填“吸收”或“释放”）四、综合探究。1自然界中的冰水混合物，冰既不融化，水也不结冰，此时的温度

16、一定是0 摄氏度，为什么？（标准大气压下）2下面是某小组在做水结冰实验时的相关记录，请根据记录表回答后面的问题。（1）碎冰的温度比水的初始温度（），比 0（）。（填“高”或“低”）（2）当水的温度下降到（）时，水开始结冰。（3）水结成冰时，向周围环境（）（填“吸收”或“释放”）热量，本身的温度（）（填“升高”或“降低”）。4.冰融化了冰融化了【学习目标】【学习目标】1知道当环境温度高于 0，冰的温度升到 0 时开始融化，从固体状态变成了液体状态2知道冰在融化过程中，要向周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。3给冰块加热，观察冰块的变化；观察并记录冰融化成水的变化过程。【学习重点】【

17、学习重点】理解冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。【学习难点】【学习难点】观察并记录冰融化成水的变化过程。【学习过程】【学习过程】一、问题存折银行序号存入问题存入时间提取时间1如果给冰加热，会看到什么现象？2冰为什么会融化？34二、活动探究1给冰加热会怎样？（1）用吸管不断地向冰块的某一个部分吹热气，会出现什么情况？为什么会这样？（2）用吹风机的热风吹冰块，冰块会出现什么情况？为什么会这样？2冰融化成水的过程中有哪些变化？（1）实验目的：探究冰融化成水的过程中的变化。（2）实验材料：一个结冰的试管装有热水的烧杯、标记笔。（3）实验过程：结冰的试管，在冰面处做上

18、标记，把试管浸在热水里，观察冰的融化过程。冰融化过程中，记录温度的变化。完全融化成水后，在试管内的水面处做上标记，比较冰和水的体积。（4）实验现象：_（5）冰融化过程观察记录冰融化前冰融化一半冰完全融化（6）实验结论：冰融化成水后，由_变成_，体积变_了。三、理解与应用1冰融化成水的原因是什么？2冰在融化过程中有什么变化？3水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物质吗？【学习小结】【学习小结】通过本节课的学习，我们学习了用吸管或用吹风机的热风向冰块的某一部分吹热气，观察到了冰块的变化，说明冰块融化过程要不断地从外界吸收热量。将结冰的试管放入热水中，观察冰融化成水的变化过程。通过在试管上做

19、标记，我们了解到冰融化成水后体积会减小。比较水、水蒸气和冰的相同点与不同点，认识到三者在一定条件下是可以互相转化的。要求我们在实验观察活动中认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。【精炼反馈】【精炼反馈】一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。1水结成冰时、冰化成水时的温度是同一个温度。（）2水蒸气要变成冰，必须先凝结成水。（）3要使水变成水蒸气，必须把水加热到 100。（）4水蒸气、水、冰的形态不同，不是同一种物质。（）5化雪的时候，雪要从周围空气中吸收热量。（）二、选择正确答案的序号填在括号里。1冰融化成水，体积会（）。A增大B减小C不变2水在自然界同时以（）形式存在

20、。A液态、固态B气态、液态、固态C液态、气态3在“冰融化”的实验中，不可能出现的现象是（）。A试管外壁有小水珠B冰融化一半时，用温度计测量到试管中水的温度是 2C冰完全融化时，用温度计测量到烧杯中的水的温度是 154下面不是吸热过程的是（）。A哈出的气在玻璃上凝结成小水珠B湿衣服晾干了C河里的冰融化了三、完成下面的填空。1促使水以三种不同形态在自然界不断循环变化的原因是（）的变化。2 当环境温度高于（）时，冰开始融化，从固体状态变成（）状态。四、综合探究。1把“遇冷”或“受热”分别填在合适的括号里。2下面是某小组探究冰块融化成水的实验（把结冰的试管放在热水中）中试管中水的温度记录。请完成相关问

21、题。（已知结冰的试管的初始温度是12）（1）由上表可以看出，试管中的冰是在（）分钟内就开始融化的。（2）由上表可以看出，试管中的冰完全融化发生在第（）（）分钟。（3）在试管中的冰融化的过程中，烧杯中的水（）热量，试管中的冰（）热量。（填“吸收”或“释放”）（4）试管中的冰融化成水后，体积（）。（填“增大”或“减小”）（5）实验过程中，试管外壁上有小水珠，这是（）中的水蒸气遇到冷的试管外壁凝结成的。在这一过程中，水蒸气（）（填“吸收”或“释放”）热量，试管外壁（）（填“吸收”或“释放”）热量。5.水能溶解多少物质水能溶解多少物质【学习目标】【学习目标】1知道水能溶解食盐和小苏打。同样的水能够溶解

22、的食盐和小苏打的数量是不同的。2通过对比的方法研究同样的水中溶解的食盐和小苏打的数量。3感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。【学习重点】【学习重点】了解和发现不同物质在水中的溶解能力不同。【学习难点】【学习难点】研究食盐和小苏打在水中的溶解能力，学会采用对比实验的方法研究相应的问题。【学习过程】【学习过程】一、问题存折银行序号存入问题存入时间提取时间1什么东西放入水中会被溶解？2如果把食盐一直不断地加入同样多的水中，食盐还会继续溶解下去吗？3为什么有的东西可以在水中溶解，有的不可以？45二、活动探究：食盐和小苏打的溶解能力相同吗？1实验材料：透明玻璃杯 2 个、搅拌棒 2 根

23、、食盐、小苏打、水、天平、量筒等。2实验步骤：（1）先分别取大约 20 克食盐和小苏打，再把它们分别平均分成 8 份。利用天平先称出 20 克，将它倒在纸上，纸对折后再用小勺将它们大致分成两份。然后不断重复，分到 8 份，每份 25 克。或直接用电子天平称量，分成25 克一份。注意：用小勺取食盐不能保证每次取的量都相同，所以可以事先将食盐平均分好份数；散落在桌面的食盐和小苏打也要收集起来放入原材料中。（2）在 2 个透明玻璃杯中分别放入 50 毫升清水。（3）取一小份食盐，加入一个盛水的玻璃杯中，用搅拌棒充分搅拌。在食盐完全溶解后，再加人第二份食盐，继续搅拌直到食盐不再溶解为止。（4）按这样的

24、办法，将小苏打一份一份地溶解，直到不能溶解为止。3记录食盐和小苏打分别溶解在 50 毫升水中的份数。1 份2 份3 份4 份5 份6 份7 份8 份食盐是否溶解小苏打是否溶解我的发现4 实验结论：食盐和小苏打在水中溶解的量_（“相同”或“不同”），说明食盐和小苏打的溶解能力_（“相同”或“不同”）。三、理解与应用1为什么我们在做上面实验的时候，要一份一份地加入？2如何比较白糖和味精在水中的溶解能力是否相同？【学习小结】【学习小结】通过本节课的学习，我们知道了知道食盐、白糖、味精、红糖等物体在水中能够溶解，知道通过搅拌能加快食盐的溶解速度，通过实验研究比较不同物质在水中的溶解能力。通过对比实验的

25、方式，对食盐和小苏打在水中的溶解能力进行比较，明白水能够溶解的物质的数量是有限的，且不同的物质在水中的溶解能力不同。【精炼反馈】【精炼反馈】一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。1只有粉末状的物质才能溶解在水中。（）2同样多的水能溶解的食盐和小苏打的质量不同。（）3有些液体也可以溶解在水中，如酒精。（）4在溶解食盐和小苏打的实验中，如果不小心撒到桌面上的食盐和小苏打，应该直接把它们扫到垃圾桶里。（）5小苏打在一杯水中的溶解能力较弱，但在一桶水中的溶解能力较强。（）二、选择正确答案的序号填在括号里。1在做“50 毫升水能溶解多少食盐”的实验时，如果充分搅拌后还有食盐不能继续溶解，这时

26、应该（）。A停止继续加食盐，统计这份之前已经在水中加入了多少份食盐B停止继续加食盐，统计所有加入水中的食盐有多少份C加水，直到食盐完全溶解2100 毫升水比 50 毫升水溶解的食盐多，这说明（）。A食盐在 100 毫升水中的溶解能力更强B食盐在 50 毫升水中的溶解能力更强C食盐在水中的溶解能力不变，但更多的水能溶解更多的食盐3在溶解食盐和小苏打的实验中，比较食盐和小苏打的溶解能力，其实就是比较（）。A食盐和小苏打在水中溶解的速度B在同样多的水中，哪种物质溶解得更多C完全溶解一样多的食盐和小苏打，哪种物质需要的水多4在比较食盐和小苏打的溶解能力的实验中，下列做法错误的是（）。A两杯同样多的水，

27、先在一杯水中溶解食盐直到不能继续溶解，再在另一杯水中溶解小苏打直到不能继续溶解B两杯同样多的水，先在一杯水中溶解小苏打直到不能继续溶解，再在另一杯水中溶解食盐直到不能继续溶解C用同一杯水做实验，先溶解食盐直到不能继续溶解，再溶解小苏打直到不能继续溶解三、完成下面的填空。1 在相同的条件下，不同的物质在水中的溶解能力是（）的。（填“相同”或“不同”）2一定量的水能溶解的食盐比小苏打（）。（填“多”或“少”）四、综合探究。1分别写出 3 种能溶解在水中的物质和 3 种很难溶解在水中的物质。2在比较食盐和小苏打在水中的溶解能力的实验中，小莉用到了量筒、天平和玻璃棒，请说说这些实验器材的作用。6.加快

28、溶解加快溶解【学习目标】【学习目标】1知道通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。2能用搅拌的方法使水中的物质充分溶解。3知道通过对比的方法研究同样的水中溶解相同食盐的速度。【学习重点】【学习重点】认识到通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。【学习难点】【学习难点】感受对比实验的重要性，以及实验中的变量与不变量的控制问题。【学习过程】【学习过程】一、问题存折银行序号存入问题存入时间提取时间1我们有什么方法可以加快物质在水中的溶解？2水的温度高低对溶解是否有影响？34二、活动探究1探索温度与溶解快慢的关系（1）实验材料：烧杯 2 个、食盐、冷水、热水。（2）实验步骤

29、：取大约 50 毫升热水（60）和冷水各一杯。取两份相同质量的食盐，每一份大约 10 克，同时分别放入两个杯子中，都不搅拌。静置不动，观察比较食盐溶解的快慢。整理观察信息，填写实验记录。（3）实验记录：2 分钟4 分钟6 分钟8 分钟10 分钟冷水中食盐是否溶解热水中食盐是否溶解我的发现（4）实验结论：食盐在水中的溶解快慢与水的_有关，水温越高，溶解速度越_。2探索搅拌与溶解快慢的关系（1）实验材料：烧杯 2 个、食盐、搅拌棒一根。（2）实验步骤：取两份相同质量的食盐，每一份大约 10 克，同时倒入两个盛有同样温度、同样多的水的烧杯中（50 毫升）。一个杯子静止不动，另一个杯子用搅拌棒搅拌，观

30、察哪个烧杯中的食盐溶解得快。整理观察信息，填写实验记录表。（3）实验记录：2 分钟4 分钟6 分钟8 分钟10 分钟搅拌食盐是否被溶解不搅拌食盐是否被溶解我的发现（4）实验结论：食盐在水中的溶解快慢与液体是否被_有关，搅拌越快，溶解速度越_。三、理解与应用1影响食盐溶解快慢的因素有哪些？2如果要让食盐更快地溶解在水中，还可以怎么做？【学习小结】【学习小结】通过本节课的学习，我们认识到影响物质溶解的快慢的因素有温度、搅拌等。因此我们可以用加热、搅拌等方法来加快物质的溶解。【精炼反馈】【精炼反馈】一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。1食盐在一大杯水中比一小杯水中溶解得更快。（）2研究

31、食盐在不同温度的水中的溶解速度时，应该先把一份食盐倒入一杯水中，再把另一份食盐倒入另一杯水中（）。3用对比实验研究是否搅拌对溶解的影响时，水的温度、质量等条件应该一样。（）4加热和搅拌可以使食盐在水中溶解得更快。（）二、选择正确答案的序号填在括号里。1在研究加快冰糖溶解的方法时，下列条件能构成对比的是（）。A搅拌与给水加热B搅拌与不搅拌C搅拌与变小冰糖的颗粒2下列做法正确的是（）。A探究温度对食盐溶解速度的影响时，将两份质量相同的食盐同时加入同样多的冷水和热水中B探究温度对食盐溶解速度的影响时，可以摇晃水杯，以加速溶解C探究是否搅拌对食盐溶解速度的影响时，将两份质量相同的食盐同时加人同样多的冷

32、水和热水中3下列说法正确的是（）。A物质的溶解速度只与它本身有关，而与其他条件无关B把相同质量的食盐加入更多的水中，并不能提高溶解速度C同样多的水，减少食盐能加快食盐在水中的溶解三、综合探究。1一天，小明下午放学回家，妈妈正在厨房做饭，饭桌上摆着几盘已经烧好的菜。肚子正饿的小明用勺子尝了尝番茄鸡蛋汤：“妈妈，这汤是不是没有放盐？”“哎呀，真的是忘了放盐了！”请你帮小明妈妈想想办法，怎样让食盐更快地溶解在汤中？2在探索“搅拌与溶解快慢的关系”的实验中，下列做法中正确的是（）。（多选）两杯水一样多。一杯水 50 毫升，一杯水 100 毫升。两杯水的温度都是 25。一杯水 20，另一杯水 60。两份

33、食盐一样多。同时加入。先后加入。一杯搅拌，另一杯不搅拌。两杯都不搅拌。3在探索“温度与溶解快慢的关系”的实验中，小林设计了以下实验方案。（1）在 1 号杯子中倒入 50 毫升冷水，在 2 号杯子中倒入 80 毫升热水。（2）先称出 10 克食盐加入 1 号杯子，再称出 20 克食盐加入 2 号杯子。（3）用玻璃棒先搅拌 1 号杯子，再搅拌 2 号杯子，观察哪杯水中的食盐先溶解完。请指出小林的实验方案中错误的地方并改正。7.混合与分离混合与分离【学习目标】【学习目标】1知道食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。2使用过滤装置，分离食盐、沙和水的混合物。3初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”

34、的探究活动。【学习重点】【学习重点】使用过滤装置，分离食盐、沙和水的混合物。【学习难点】【学习难点】初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的探究活动，利用蒸发的方法分离食盐和水。【学习过程】【学习过程】一、问题存折银行序号存入问题存入时间提取时间1如果食盐洒落在沙里了，怎样把他们分离呢？2食盐和沙子有什么共同点？3食盐和沙子有什么不同点？45二、活动探究：用水分离沙和食盐1溶解食盐和沙的混合物（1）实验材料：食盐和沙的混合物、水、烧杯、搅拌棒。（2）实验步骤：分组进行实验，每组一名操作员、一名记录员。把食盐和沙的混合物倒入水中，用搅拌棒轻轻搅拌。停止搅拌，放置一会儿，看看有什么变化，同时做好

35、记录。（3）实验现象：_（4）实验结论：_能溶解在水中，变成肉眼看不见的微粒均匀地分散在水中，而_不能溶解在水中，放置一会儿后全部沉淀在烧杯底部。2分离沙和食盐溶液（1）实验材料：沙和食盐溶液的混合物、烧杯、漏斗、滤纸、搅拌棒、带铁圈的铁架台。（2）实验步骤将滤纸对折两次后，沿着一条边打开，放人漏斗中（如下图）。在滤纸上沾点水，使滤纸紧贴漏斗，将漏斗固定在铁架台的铁圈内，让漏斗颈的底端紧贴烧杯的内壁。搅拌棒略微倾斜，一端对着三层滤纸，过滤时要使沙和食盐溶液的混合物沿着搅拌棒慢慢流入漏斗内，注意漏斗里液体的液面要低于滤纸的边缘。注意：在倒沙和食盐溶液的混合物的时候，搅拌棒倾斜的角度要保持在 45

36、度左右。同时，搅拌棒的下端应轻轻地靠在三层滤纸的上半部分，并且要用手托住搅拌棒。（3）实验记录：物质过滤前过滤后沙和食盐溶液的混合物（4）实验结论：_溶解在水中了，不能用过滤的方法将食盐从水中分离出来，_能用过滤的方法从水中分离出来。3分离食盐和水（1）实验材料：蒸发皿，石棉网、三脚架、酒精灯、盐水（上个实验过滤后的食盐和水的混合溶液）（2）实验步骤：分组进行实验，每组两名操作员、一名记录员。向蒸发皿中倒人大约 10 毫升的盐水。把蒸发皿放在三脚架的石棉网上，用酒精灯加热。边加热，边搅拌。有白色颗粒出现时，熄灭火焰，用余温将白色颗粒慢慢烘干。用放大镜观察蒸发皿中的白色颗粒，并与实验用的食盐颗粒

37、进行比较，并做好记录。注意：一定要在老师的指导下使用酒精灯。在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯，是为了防止把蒸发皿中的食盐烧焦，影响后续观察，同时避免食盐晶体飞溅，造成烫伤。加热后的蒸发皿、三脚架、石棉网等在相当长的一段时间内仍然是很烫的，要注意安全。（3）实验记录：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的颜色、形状、颗粒大小，并和食盐颗粒进行比较。食盐的颗粒蒸发皿中的颗粒颜色形状大小其他（4）实验结论：溶液中的_不能随水一起蒸发掉。三、理解与应用1我们是怎样将沙和食盐分离的？水在分离过程中起到了什么作用？2食盐和水是怎样分离的？分离后水到哪里去了？3木屑和铁屑混合在一起了，怎样分离呢？【学习小结】【学

38、习小结】通过本节课的学习，我们学会了运用过滤的方法分离不能溶于水中的物质，也学会了用蒸发的方法将溶于水中的物质重新分离出来。认识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。【精炼反馈】【精炼反馈】一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。1在用蒸发皿加热食盐溶液的过程中，有一部分食盐随水一起蒸发掉了。（）2把食盐从水中分离出来，利用了食盐和水的形态不同的特点。（）3如果食盐和白砂糖混在一起了，也能用“溶解过滤蒸发”的方法把食盐和白砂糖分离开来。（）4利用颗粒大小不同的特点可以把小米和黄豆分离开来。（）5在用蒸发皿加热食盐溶液的过程中，可以不用玻璃棒搅拌。（）二、选择正确答案的序号填在括号里

39、。1下面很难溶解于水中的是（）。A小苏打B味精C小石子2下面关于酒精灯加热蒸发皿中的食盐溶液的操作正确的是（）。A用嘴吹灭酒精灯B用酒精灯的外焰加热C当蒸发皿中的水分全部蒸发干时立即移开酒精灯3关于分离食盐和沙的实验，下列说法错误的是（）。A食盐可以溶解在水中，也可以从水中分离出来B过滤时会有一些食盐颗粒留在滤纸上C如果过滤后溶液是混浊的，应再过滤一次，直到溶液变得透明为止4 下列生活实例利用了物质颗粒大小不同的特点来分离混合物的是（）。A农场上，农民扬起稻谷和秕谷的混合物，利用风力将它们分离开来B工地上，工人用沙网过滤细沙中的小石子C实验室里，学生用磁铁把回形针和木屑分离开来三、完成下面的填

40、空。回顾分离食盐和沙的实验，完成下面的填空。1第一步：利用食盐（）溶解于水，而沙（）溶解于水，把食盐和沙分散在水中，便于下一步分离。（填“能”或“不能”）2第二步：用滤纸过滤混合物。过滤后，（）留在滤纸上，（）留在溶液中。3第三步：用蒸发的方法分离（）和（）。蒸发皿上出现的白色小颗粒是（），水变成（）散发到空气中去了。四、综合探究。1下面是打乱的分离食盐和沙的实验步骤，请正确排序。一边加热，一边搅拌。当有白色颗粒出现时，熄灭火焰，用余温将白色颗粒慢慢烘干。用滤纸过滤，把沙分离出来。收集蒸发皿中的白色颗粒。将食盐和沙的混合物放入杯中，往杯中加水，搅拌，直到食盐完全溶解。将盐水溶液倒入蒸发皿，放在

41、三脚架上加热。正确的排序是：_2如果把一瓶食用油和一瓶纯净水混合在一起了，请设计一个实验，把食用油从水中分离出来。8.它们发生了什么变化它们发生了什么变化【学习目标】【学习目标】1知道一些物质的状态虽然发生了变化，但一般来说物质本身的组成成分却没有改变，如水的三态变化；2探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。3利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。【学习重点】【学习重点】观察并记录水的三态的变化与纸、橡皮泥发生的变化；讨论交流它们之间的异同点。【学习难点】【学习难点】比较橡皮泥和纸的变化与水的变化的相同之处。【学习过程】【学习过程

42、】一、问题存折银行序号存入问题存入时间提取时间1用橡皮泥做各种东西，这些东西还是橡皮泥吗？2橡皮泥变成各种东西，和水的形态变化相同吗？34二、活动探究1用橡皮泥做各种东西，让橡皮泥发生变化。这些物品还是橡皮泥吗？（1）实验材料：橡皮泥一块、圆头小刀。（2）实验步骤：设计自己想要捏制的物品。小心翼翼地把橡皮泥分成几块。根据自己的喜好，将橡皮泥捏成不同形状的物品。试着把橡皮泥恢复成原来的样子。（3）实验记录：橡皮泥发生了哪些改变过程发生的改变没有发生的改变是否可以复原用橡皮泥做成各种东西（4）实验结论：橡皮泥可以制成不同的物品，但依然是_。2用纸做各种东西，让纸发生变化。我们还能确定它们是纸吗？（

43、1）实验材料：纸、剪刀。（2）实验步骤：将纸折叠成不同的形状。将纸撕成小片。（3）实验记录：观察改变后的纸张过程发生的改变没有发生的改变将纸做成各种东西（4）实验结论：经过折叠、撕扯后的纸，依然是_。三、理解与应用1你认为橡皮泥和纸的变化与水的变化有什么相同的地方？2你还能举出哪些物质的变化与水的变化相同？【学习小结】【学习小结】通过本节课的学习，我们知道了物质有可能发生形状、大小、形态的变化，但构成物体的物质并没有发生改变，还是原来的物质。【精炼反馈】【精炼反馈】一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。1水蒸气、水和冰是同一种物质的三种不同形态。（）2把木材做成一张桌子或做成一把椅

44、子，木材的形状发生了变化，但本质没有变。（）3近距离往玻璃上哈气，玻璃上会出现细小的水珠，这是哈气过程中产生的新物质。（）4铁生锈了还是铁，这和把纸撕碎是一样的变化。（）5把一只橡皮泥小狗重新捏成一只蝴蝶，橡皮泥形状改变了，本质没变。（）二、选择正确答案的序号填在括号里。1将水加热到沸腾过程中发生的变化，下列说法不正确的是（）。A水的形态发生了变化B水的温度发生了变化C水的组成成分发生了变化2下列变化和水的三态变化不同的是（）。A放鞭炮B折断筷子C弯曲铁丝3下列变化与其他两种变化有本质不同的是（）。A把大理石雕成雕像B把泥土烧制成陶瓷C把水冷冻成冰4劈柴、压扁易拉罐、折纸、水结冰，它们的共同点

45、是（）。A产生了新的物质B状态发生了变化C没什么变化三、完成下面的填空。1 水在自然界中以三种形态存在，分别是（）、（）和（）。这三种形态的水（）（填“是”或“不是”）同一种物质。2 在捏橡皮泥的过程中，橡皮泥的（）发生了变化，没有产生（）。四、综合探究。1列举 3 种和水的三态变化相同的现象。2操场上，小东和同学们正在打乒乓球。突然，乒乓球飞出球桌，掉在跑道上，被刚好经过的同学一脚踩瘪了。小东捡起瘪了的乒乓球，说：“我有办法让它恢复原状！”你知道小东的办法是什么吗？其中的原理是什么？第一单元复习与测试第一单元复习与测试第二单元第二单元空气空气1.感受空气感受空气【学习目标】【学习目标】1知道

46、空气是一种真实的物质，它是一种看不见、摸不着、无色无味、透明的物质。2经历感受空气的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。3经历实验探究，体会空气的各种特征，并且知道人们对空气这些特征的运用。【学习重难点】【学习重难点】通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，认识空气的各种基本特征。【学习过程】【学习过程】一、问题存折银行序号存入问题存入时间提取时间1空气有哪些特征？2空气有什么作用？34二、活动探究1做传递游戏（1）实验材料：石块、水、自封口塑料袋、塑料杯、碗。（2）实验步骤：选择合适的容器，把一定量的石块、水、空气装进去，依次传递给小组的每位同学。实验现

47、象：_实 验 结 论：空 气 是 一 种 实 际 存 在 的 物 质，空 气 的 特 征 包 括_。2感受空气的其他特征（1）实验材料：袋子、气球（2）实验步骤：袋子口，兜入空气，使袋子鼓起来，然后扎紧袋口，用两手轻轻触摸装入的塑料袋。你有什么感觉？将装满空气的袋子上刺一个小孔，挤一挤能听到声音么？把手放在小孔处，你能感觉到什么？按一按气球的形状会改变吗？手放开后，气球会回复原来的样子吗？把气球充满气，然后扎紧气球口，用手向上抛起气球。你观察到了什么？（3）实验记录实验步骤实验现象1234（4）实验结论：空气的特征还包括_。三、理解与应用1你认为空气还有哪些特征？你是如何知道的？2空气、石头、

48、水相比较，有哪些相同的特征呢？【学习小结】【学习小结】这节课我们通过感受空气，知道了空气是一种真实的物质，它是一种看不见、摸不着、无色无味、透明的物质。【精炼反馈】【精炼反馈】一、判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。1空气是真实存在的，就在我们周围。（）2空气和水有共同特征，但和石块没有共同特征。（）3捏一捏气球，气球的形状会发生变化，这说明空气没有固定的形状，也可以流动。（）4晴朗的天空是蓝色的，所以空气是蓝色的。（）5不是所有动植物都离不开空气，如水里的动植物。（）二、选择正确答案的序号填在括号里。1下列选项中的（）是空气的特征。A有固定形状B有固定体积C有质量2下列能证明空气真

49、实存在的是（）。A空气把塑料袋撑得鼓起来B玻璃杯看起来是透明的C晴朗的天空是蓝色的3下面现象不能证明空气会流动的是（）。A点燃的蚊香冒出烟B五星红旗迎风飘扬C小纸船在水中随波逐流4下列选项中（）不是空气的作用。A动植物维持生命需要空气B空气可以帮助燃烧C空气虽然很轻，但它有质量三、完成下面的填空。1你知道的空气的特征有（）。2打开气球口，能感觉到风，这说明空气能（）。3水中的气泡总是会冒出水面，这说明空气比水（）（填“轻”或“重”）。四、综合探究。1设计一个实验，证明空气是存在的。2列举生活中的 3 个现象，说明空气会流动。2.空气能占据空间吗空气能占据空间吗【学习目标】【学习目标】1知道空气

50、能占据空间。2经历验证空气能占据空间的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。【学习重难点】【学习重难点】通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，它能占据空间。【学习过程】【学习过程】一、问题存折银行序号存入问题存入时间提取时间1假如把纸团粘在杯子底部，然后将杯子倒扣在水里，里面的纸团会湿吗？2空气能占据空间吗？34二、活动探究1杯子入水，杯底纸巾会湿吗？（1）探究过程：在塑料杯底粘上一个纸团。在水槽的水面上撒上一些漂浮物，方便观察水位变化。把杯子慢慢地竖直倒扣在水里。（2）汇报：你观察到了什么？纸团湿了吗？_2空气和水的变化（1）在杯底扎一个小孔，再把杯子压