1.4《保温和散热》（教案）-2022新人教鄂教版五年级上册《科学》.docx

1、保温与散热1教案【教学目标】一、科学概念目标1.说出常见的保温物体、保温材料和保温方法。2.知道不同的保温方法的原理。二、科学探究目标1.能设计并制作保温装置。2.能对保温装置的保温效果进行检测。三、科学态度目标1.保持对设计保温装置的研究兴趣。2.在小组合作时，积极沟通与交流，综合考虑小组成员意见。四、科学、技术、社会与环境目标认识生活中与保温有关的科技产品。【教学重点】选择合适的材料，小组合作设计并制作保温装置。【教学准备】温度计、纸盒、羽绒、玻璃杯、泡沫、棉花等材料。 【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图聚 焦1.回顾：热传递有哪三种方式？它们各自有什么特点？2提问：接下来我们就

2、利用热传递的知识制作保温装置和散热装置。在生产、生活中，有时需要保温，有时需要散热。说一说，家在什么情况下需要保温？什么情况下需要散热？3.聚焦主题：那怎样保温？又怎么散热呢？这节课我们主要探究怎样保温。预设：热传导，通过固体传递；热对流，通过液体或气体传递；热辐射不依靠物体就可以传递。科学实践（一）观察生活中的保温材料1.提问：观察生活中人们用什么物品和材料保温？2.提供保温瓶的图，提问：观察保温瓶，说一说保温瓶的保温原理。3.讲述保温瓶的保温原理：保温瓶胆用双层玻璃做成，两层玻璃都镀上了银，好像镜子一样，能把热射线反射回去，这就断绝了热辐射的通路。把热水瓶的两层玻璃之间抽成真空，就破坏了对

3、流传导的条件。热水瓶盖选用不容易传热的软木塞，隔断了对流传热的通路。3.提问：说一说玻璃保温杯、铝箔保温袋的保温原理。4.讲述：保温杯采用的是双层、真空的结构，破坏对流传导的条件。铝箔保温袋可以隔热、反光从而达到保温的效果。5.出示泡沫、棉花、羽绒等材料，提问：关于保温材料，你还有什么发现？6.讲述：泡沫、棉花、羽绒、软木塞等材料都是热的不良导体，能降低热传导的速度。（二）制作保温装置1.任务驱动：根据所学知识，想一想，如何让一杯热水的温度保持更加持久？2.提出设计图纸的要求设计图上画出结构图，表明使用的材料。保温装置设计要科学、美观、使用。在规定的时间完成设计。3.设计图指导。4.组织学生根

4、据图纸制作保温装置。5.巡视，并提醒学生注意安全，避免被热水烫伤；把握好时间；成后及时清理实验桌。5.组织学生对保温装置进行检测。分享交流。观察保温瓶的图片。分享交流保温瓶的保温原理。观察玻璃保温杯、铝箔保温袋的图片。分享交流玻璃保温杯、铝箔保温袋的保温原理。思考交流泡沫、棉花、羽绒保温材料的特点。交流设计思路。画设计图纸。小组合作，制作保温装置。对保温装置进行检测。通过观察生活中的保温物体和保温材料，分析其保温原理，为后面的制作保温箱提供理论基础。让学生经历一次工程设计的一般过程“需求设计制作评价修改评价”。拓 展活动1.提问：夏天气温高，有时停电了，商店的工作人员会用厚厚的棉被盖在冰柜上，

5、以减慢冰融化速度。2.提问：冬利用保温的原理，解释“瑞雪兆丰年”。3.讲述：瑞雪可以保暖土壤，积水利田。冬季天气冷，下的雪往往不易融化，盖在土壤上的雪是新降的雪，疏松多孔，能够贮存大量空气，空气的传热性能很差，这样就好像是给庄稼盖了一层棉被。大雪可以防止土壤中的热量向外散发，又可阻止外界冷空气的侵入，对农作物可以起到防冻保暖的作用。外面天气再冷，下面的温度也不会降得很低。等到寒潮过去以后，天气渐渐回暖，雪慢慢融化，这样，非但保住了庄稼不受冻害，而且雪融下去的水留在土壤里，给庄稼积蓄了很多水，对春耕播种以及庄稼的生长发育都很有利。 预设：棉被不容易传热，外面的热量被棉被阻隔不易进去，所以棒冰融化得就慢了。利用科学知识解释生活中的现象，引导学生发现生活中与保温有关的现象。