[中小学新教材优秀教案]：小学一年级语文下（课文：14 要下雨了）-学情分析+教学过程+教学反思.docx

1、小学一年级语文下（课文：14 要下雨了）中小学新教材优秀教案一、学情分析二、教学过程三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级语文下（课文：14 要下雨了）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级1班学情分析识字教学虽然是一年级语文教学的一个重点，但有些学生已能独立识字，并且掌握了一定的识字方法，因而识字教学应该很轻松。学生在写字时能够写得正确，却不够规范，存在观察不细致、笔画不到位等问题。一年级的学生已有了初步

2、的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”教学内容要下雨了是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象，通过小白兔和小鱼、燕子和蚂蚁的对话，让人明白了自然界一些动物的异常行为，往往预示着某种变化，读来饶有趣味。课文配以三幅插图，图文并茂地展示了下雨前小鱼、燕子和蚂蚁的活动特点和出现

3、这些现象的原因，趣味性浓、知识性强。教学目标1、会用多种方法认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、闷、消、息、搬、响”12个字，学会读准多音字“空”的读音。2、能正确、规范地书写“呢、呀、吧”3个生字。3、能正确、流利地朗读课文，读好带有“呀、呢、吧、吗”语气词的问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。4、在多种形式的朗读中直接提取信息，理解课文内容，了解下雨前会出现“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这些自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。教学重点借助拼音正确、 流利、 有感情地朗读课文， 背诵课文。学习难点正确、 流利地朗读课文； 掌握生字的读音和字形， 结合词语理解字

4、义。教学过程第一课时一、情境导入，揭示题目1诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？2观看动画。出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。3学生自由地说说看到的画面和听到的声音。4揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。二、初读课文，整体感知1请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。2再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。3同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。4指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？5师

5、：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？6再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。7全班交流汇报。三、多种活动，识记生字1指名认读黑板上的生字。2请学生当“小老师”领读。3以开火车的形式熟读词语。4“识字交流会”说说你是如何记住这些字的。5生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。第二课时一、复习导入1以开火车的形式熟读词组。2全班齐读词组。二、品读课文，分析课文1回忆课文中一共出现了几种小动物。2教学第13自然段。(1)自由读课文第13自然段，思考：小白兔这个时候在干什么呢？小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？小白兔知道天为

6、什么阴沉沉的吗？(2)同桌间进行角色对话演练。(3)师生分角色进行表演对话。(4)用“因为所以”的句式说说小燕子低飞的原因。3教学第46自然段。(1)指名读第46自然段。(2)师指导朗读课文。(3)思考问题：小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？这时小白兔看见小鱼在干什么？(4)用“因为.所以.”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。(5)师生进行角色扮演。(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？4齐读第7自然段。(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？(2)同桌进行对话练习。(3)指名进行情景表演。(4)用“因为.所以.”的句式

7、说说为什么蚂蚁要搬家。三、总结全文，拓展思维1男女同学分读第8、9自然段。(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。(2)学生自由练说。(3)指名到讲台上进行角色扮演。2在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？3教师总结。四、舞台剧表演教学反思要下了是篇科学童话，课通过“燕低飞，鱼出，蚂蚁搬家”这些然现象说明下前动物的特点以及产这些现象的原因。这篇章动有趣，在动有趣的语字中，有机地渗透边的然科学知识。不仅能引导学留边事物，注重观察，且激发了学探究边然科学现象的兴趣，从在学幼的灵萌发热爱然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想教育。通过本节课的教学，我的反思如下：先，我利下

8、前的课件导，吸引、调动学多种感官，学能够回忆的实际活，以情境激发学学习兴趣。本课教材所描述的是可爱的动物，我利课件出图的形式，使可爱的动物形象展在学前，激发学的学习兴趣，从整体，既了解了章的主要内容，理清了中的及条理。情境的创设有利于激发学的学习兴趣。其次，在巩固识字时，要求学在熟读课的基础上，通过“测验”考查学对字、对课的掌握情况，并让学当师，先给讲讲识字的法，再给同学们讲讲怎样识记字。激发学学习兴趣，在充分尊重学及其独特体验的基础上，加深学印象。接着，我在教学时，通过讲解第部分“燕下前低飞”，指导学抓住关键词语，研究这种然现象与下的联系，帮助学理解课内容。“鱼下前出”部分，让学两组合作学习，“蚂蚁下前搬家”部分，学通过学，理解课内容。让学轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，通过合作学习、学等式，让每个朋友参与到学习中来。最后，我在教学中通过分朗读课，激发了学的阅读兴趣，感受、体验了课深刻的现象联系，有利于突破教材的重难点，引导学认识到前动物为的变化与前候状况的联系，从培养学注意观察事物、分析问题的习惯。在本课的教学中，我的教学设计创新不够，可以让学说说“你还知道哪些动物在天变化时的特殊为？”联系语园地的积累进学习，引导学知道我们可以通过观察然界有趣的现象来预测天的变化。评价等级优秀口合格口不合格