[中小学新教材优秀教案]：小学一年级语文下（课文：5 小公鸡和小鸭子）-学情分析+教学过程+教学反思.pdf

1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思中小学新教材优秀教案中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级语文下（课文：5 小公鸡和小鸭子）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析一年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，

2、生活中学习，会学习，会生活。教学内容这是一篇生动有趣的童话故事，本课按照事情发展的顺序进行叙述，条理清楚，语言浅显，特别易于激发儿童的学习兴趣，学生可以借助拼音自主认识生字，但对于识记字形还存在一定的困难。在自主读文的基础上，大部分学生都能了解故事的主要内容，体会到小公鸡和小鸭子之间的相互。因此在教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生自主识字，交流对汉字的识记方法，并给予必要的指导，以巩固识字效果，提升学生的识字能力。在理解课文的过程中，老师要发挥自身的主导地位，在学生了解课文主要内容的基础上，进一步引导他们思考：从哪些地方可以看出小公鸡和小鸭子之间的相互关心，再以此为核心问题，带领学

3、生品读文中的相关语句和人物对话，帮助学生进行深度阅读，初步培养他们的阅读能力。识字写字，朗读课文：在学生借助拼音自主识字的基础上，引导学生运用加一加，减一减、变一变、比一比等方法识记汉字字形，巩固识字效果，通过老师范读，自主练读，分角色朗读等方式加强对学生朗读指导，帮助学生将课文读正确读流利，读出不同人物的语气。在品读课文的相关词句中，体会小公鸡和小鸭子之间互相关心的感情。以关键问题“从哪些地方可以看出小公鸡和小鸭子之间的相互关心？”引入，带领学生品读文中的相关词语和句子，并结合具体的语言文字进行交流。在教学课文时可采用情境创设法，通过创设与小动物交朋友的情境激发学生的学习兴趣；脉络纹理法，引

4、导学生在自主读文的基础上了解课文的主要内容；词句品读法，以关键问题切入，带领学生品读相关词句，谈感受以真正理解课文内容。教学目标1、学会本课 5 个生字和新词。会使用常用词语。能正确理解句子的意思和课文内容。了解鸭子和鸡的不同特征。教育学生要团结友爱、互相帮助。2、能正确说出第三自然段的主要意思。3、能用“一块儿”、“飞快地”造句。4、能有表情地、流畅地朗读课文。会默写课文。教学重点1、识字，写字。2、读好小公鸡和小鸭子的对话。学习难点1、注意“不”的变调；2、初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题。小公鸡和小鸭子二、指导学生看图，初读课文，学习生字词。

5、1、出示图画，指导学生看图：图上画的是什么？它们在干什么？指名说说图意后，师小结：第一幅图画的是小公鸡找到小虫子给小鸭子吃，第二幅图画的是小鸭子救小公鸡上岸。2、学生读课文，勾画出不认识的字。3、提出生字：hun、yn、s、tu、mng唤、淹、死、偷、命4、教学生字。5、再读课文，勾画出不懂的词语。6、联系课文内容，帮助学生理解词语的意思。叫唤：叫的意思；淹死：结合课文内容讲解；偷偷地：结合课文内容讲解；救命：和“淹死”对照讲解意思。三、巩固练习。1、读、写字词，讲词义。2、读课文，说说课文讲了一件什么事。四、作业。1、抄写字词。2、读通课文。第二课时一、复习检查。1、看（听）写词语：淹死救命

6、叫唤偷偷地2、指名讲讲词语的意思。二、细读课文，理解课文内容。1、读第一自然段。（1）指名读。（2）说说事情的地点和人物各是什么？地点：草堆里人物：小公鸡小鸭子（3）小公鸡为什么能找到许多虫子？小鸭子怎么样？小公鸡看见了什么？它为什么找到虫子就给小鸭子吃？（4）第一自然段主要讲什么？（第一自然段讲小公鸡帮助小鸭子找虫子吃。）2、读第二自然段。（1）自由读第二自然段。（2）思考：它们又来到什么地方？小鸭子说什么？小公鸡说什么？小鸭子听了，说什么？齐读小鸭子的话。但小公鸡听小鸭子的话了吗？它是怎么做的？（3）分角色读小鸭子和小公鸡的对话。（4）指名说说第二自然段的主要意思。第二自然段讲小鸭子不让小

7、公鸡到河里捉鱼，小公鸡偷偷地跟它后面下了河。三、巩固练习。1、指导朗读第一、二自然段。2、说说这两个自然段的意思。四、作业。朗读一、二自然段。第三课时一、复习检查。1、读第一、二自然段。2、说说这两段的意思。二、读讲第三自然段。1、齐读第三自然段。2、这一段有几句话？理解每句话的意思。3、思考：（1）小鸭子正在水里捉鱼的时候，忽然听见什么？（鸭子听见小公鸡的救命声。）（2）它是怎么做的？（飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上，往岸边游去，把小公鸡送上了岸。）（3）小公鸡说什么？4、说说这个自然段的主要意思。（第三自然段讲小鸭子救小公鸡。）5、齐读。三、总结全文。1、朗读课文。2、说说小

8、公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的？小公鸡的嘴尖尖的，不会游水；小鸭子的嘴扁扁的，会游水。小鸭子捉不到虫子，急得直叫唤。小公鸡找到虫子就给小鸭子吃。小鸭子听见小公鸡在河里喊救命，飞快地游过去，让小公鸡爬到自己的背上，把它救上岸。3、教育学生要向小公鸡和小鸭子一样，团结友爱，互相帮助。四、作业。1、朗读课文。2、背诵和默写课文。第四课时一、复习检查。1、背诵课文。2、默写课文。二、做课后练习题。1、第 2 题：（1）读第三自然段。（2）第三自然段有几句话？（3）说说每句话的主要意思。（4）这一段主要讲什么？2、第 3 题：（1）出示题目：小公鸡的嘴（）的，会()，不会()。小鸭子的嘴()的，会()，不

9、会()。(2)让学生根据课文内容填写。(3)小结。3、第 4 题：(1)读下面的句子：小公鸡和小鸭子一块儿去玩。小鸭子飞快地游到小公鸡身边。(2)说说带点词语的意思。(3)让学生用带点的词语说句子。(4)把说的句子写下来。4、第 5 题：(1)读下面的一段话。小鸭子听见小公鸡喊救命。小鸭子让小公鸡坐在自己的背上，往岸边游去。它飞快地向小公鸡身边游去。(2)找一找这段话中有什么错误。(句子顺序错了)(3)让学生重新排列一下。(4)齐读排好的句子。三、作业。教学反思公鸡和鸭是篇童话故事，动形象地讲述了公鸡和鸭块出去玩与互相帮助的事。课语简练，内容浅显易懂，故事动有趣，有较强的思想性。教学中根据教材

10、的训练重点、难点和教学要求，设计教学法和过程。、明确教学要求，掌握训练重点通过学习课内容，了解公鸡和鸭互相帮助的事，懂得同学之间要团结友爱，互相帮助。借助汉语拼认识本课 12 个字，并能正确、流利、有感情地朗读课，读好对话。教学难点：公鸡和鸭有什么不同特征。训练重点：（）培养学仔细观察事物的能。（）进步认识然段，段的句话主要讲个意思。、抓住教材训练的重点，采取不同的教学段教学中要抓住本课教学的重点，考虑怎样激发学的学习兴趣，落实训练重点，设计的教学步骤和法。以课题引路，激发学读书兴趣。公鸡和鸭是篇讲读课，教学中以题，激起学了解故事的急切情，从激发学读书的兴趣。这节课总体来说，上课取得了进步。但是有很多遗憾之处。成功之处：1、采谜语导引起学的学习兴趣，设计的个问题引导也很成功地把学的学习积极性引向潮。2、在教学中，教师主要起了引导作，把学放到了主体地位，充分发挥了学的主体作。3、抓住了低年级识字教学和朗读重点，让学通过不同的识字法和多样的朗读法，对所学的字新词有巩固和运的机会，对故事有整体地把握。不之处：1、对学的朗读训练不够，学的朗读平有待提。2、学习过程中没有兼顾到所有学，个别学反应能不理想。3、学思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材，导致学思维呆板。评价等级优秀 口合格口不合格