教学能力大赛获奖之教学实施报告课件.pptx

1、教学能力大赛获奖之教学实施报告2022-11-71.1.构建构建“阶梯式阶梯式”模块化课程模块化课程2022-11-71.1.构建构建“阶梯式阶梯式”模块化课程模块化课程 课程：重构为模块化内容、项目式实施、任务式驱动的阶梯式课程体系。三相异步三相异步 电动机运行控制电动机运行控制三相异步三相异步电动机制动控制电动机制动控制三相异步三相异步电动机调速控制电动机调速控制三相笼形异步三相笼形异步 电动机降压起动电动机降压起动三相异步三相异步 电动机结构电动机结构三相异步三相异步 电动机铭牌电动机铭牌三相异步三相异步 电动机特性电动机特性CA6140CA6140车床电气车床电气控制系统分析控制系统分

2、析M7120M7120磨床电气磨床电气控制系统分析控制系统分析Z3050Z3050钻床电气钻床电气控制系统分析控制系统分析直流直流电机结构电机结构三相异步电动机三相异步电动机直接起动（直接起动（8 8学时学时）三相绕线式异步三相绕线式异步 电动机降压起动电动机降压起动直流电机直流电机运行原理运行原理直流直流电动机控制电动机控制 静态认知 动态分析动静结合综合应用同异延展“阶 梯 式阶 梯 式”课 程 体 系 构 建课 程 体 系 构 建模块一：模块一：三相异步三相异步电动机认识（电动机认识（8 8）模块二：模块二：三相异步电动机三相异步电动机起动（起动（1616）模块三：模块三：三相异步电动机

3、三相异步电动机 控制（控制（1616）模块四：模块四：机床电气控制机床电气控制 系统分析（系统分析（1212）模块五：模块五：直流电机直流电机及其控制（及其控制（8 8）2022-11-71.1.构建构建“阶梯式阶梯式”模块化课程模块化课程 单元内容：参赛单元为模块二项目一8学时内容，先理论后实践，符合学生认知规律，并融入工匠精神、劳动观念等要素。课程模块项目任务电机与电机与电气控电气控制技术制技术三相异步电动机认识（8）三相异步电动机起动（16）三相异步电动机控制（16）机床电气控制 系统分析（12）直流电机及其控制（8）三相笼形异步电动机降压起动（8）三相异步电动机直接起动（8）三相绕线式

4、异步电动机降压起动（8）三相异步电动机起动原理（2）三相异步电动机起动用低压电器元件（2）三相异步电动机直接起动线路（2）三相异步电动机直接起动线路安装调试（2）理论 理实 仿真 实操模式树立工匠精神融入职业荣誉培育劳动精神践行劳动观念素养2022-11-72.2.设计设计“个体化个体化”学情分析对策学情分析对策 通过企业调研、学生调查和教师分析确定学情，针对个体差异，通过游戏闯关等补齐短板，调整教学策略，使每个个体实现“应知应会”与“实知实会”的零对接。企业调研学生调查教师分析确定学情学生闯关，补齐短板对接岗位，设定目标制定策略，提升素养2022-11-7教学设计教学实施特色创新成效改进1.

5、1.实施实施“任务驱动任务驱动”教学法教学法 以实现车床主轴运转真实项目为主线，四个递进任务驱动为支撑，将教学内容分为课前探索、课中实施、课后拓展三个环节；线上线下相结合。课课 后后线下巩固，线上评比线下巩固，线上评比课课 前前线上自学，线上评价线上自学，线上评价课课 中中 承前启后明原理懂元件知线路会装调线下学练，线下线上考核线下学练，线下线上考核 对接岗位、攻克重难点提升能力，实现目标看资源完任务做准备先巩固后拓展再提高任务驱动小组探究案例教学 任务驱动操作演示 角色扮演小组讨论 问题探究任务驱动实践操作教教学学组组织织教教学学方方法法2022-11-7教学设计教学实施特色创新成效改进2.

6、2.采用采用“针对性针对性”教学策略教学策略 策略三：线上对接，积极应对疫情，依托职教云平台实现线上资源共享，QQ群实现针对性辅导，使差异化学习落到实处；腾讯课堂直播解决重难点及共性问题；实现停课不停学的有效灵活学习。策略一：主动学习，通过引入能够体现自身或社会价值的案例，提高学生学习主动性和学习兴趣。策略二：深刻体验，以真实工作任务为载体，线上展示企业专家操作流程，线下构建企业真实环境，给学生深刻的学习和实践体验。2022-11-7教学设计教学实施特色创新成效改进3.3.建立建立“互联网互联网+”+”资源资源 课程资源建立“纸质教材+多媒体平台”的新形态一体化教材体系。评价资源对接新技术新工

7、艺，更新评价考核资源，实现跟企业零对接。其他资源录制行业专家视频，积累学生优秀案例，引导激励学生。2022-11-7教学设计教学实施特色创新成效改进1.1.融入融入“四新四新”内容内容 新标准以相应新标准为依据对接教学。新手段采用问题探究、软件仿真等教育教学发展新手段，助力突破重难点。新知识将行业智能化发展新知识、时代性案例融入教学实施，使教学内容与时俱进，提升学生职业荣誉感。新技能将企业岗位技能新要求融入课程，增强学生劳动观念，提升学生技能。2022-11-7教学设计教学实施特色创新成效改进2.2.树立树立“三有三有”精神精神 心中有爱通过技能创新等典型案例引入，激发民族自豪感，引导学生树立

8、正确的理想信念，培养爱国情怀。心中有责使学生置身真实工作岗位，明白安全、规范、正确操作实施的重要性，培养学生的责任心。心中有他通过小组合作探究等方法，培养团队合作意识，提升学生决策、沟通、表达能力。2022-11-7教学设计教学实施特色创新成效改进3.3.开展开展“三课三度三课三度”教学评价教学评价 课前评价有温度考察学生课前探究状况并为后续教学调整策略，采用肯定性评价鼓励学生、调动学习积极性。课中评价有深度关注学生思维方法、重难点解决、操作规范、劳动观念等，评价对学生起指导作用，给教师反思整改提供依据。课后评价有广度差异化对待、创新思维引导，多元化评价学生和教师，改进教学。2022-11-7

9、教学设计教学实施特色创新成效改进1.1.教学成效教学成效（1）学习可愉悦，目标可达成实施后学生学习兴趣、认知实践能力得到较大提升。2022-11-7教学设计教学实施特色创新成效改进1.1.教学成效教学成效（2）岗位可对接，企业能认可实施后学生的职业能力得到明显提高。2022-11-7教学设计教学实施特色创新成效改进2.2.改进方向改进方向 （1）进一步加强课程新资源开发 针对行业发展新业态、新模式，需持续开发新型活页式、工作手册式新教材。（2）进一步提升学生心理素质 针对学生实践操作过程中遇到问题有些手忙脚乱的现象，创设情境让学生多练习，培育劳动精神。（3）进一步完善线上教学模式 线上教学大规

10、模铺开，对线上教学新平台、新模式学习、研究、探讨、整合，从而更有效的实施混合式教学。2022-11-71.1.构建构建“阶梯式阶梯式”模块化课程模块化课程2.2.设计设计“个体化个体化”学情分析对策学情分析对策3.3.凝练凝练“三维度三维度”教学目标教学目标教学设计教学实施1.1.实施实施“任务驱动任务驱动”教学法教学法2.2.采用采用“针对性针对性”教学策略教学策略3.3.建立建立“互联网互联网+”+”资源资源特色创新成效改进1.1.融入融入“四新四新”内容内容2.2.树立树立“三有三有”精神精神3.3.开展开展“三课三度三课三度”教学评价教学评价1.1.教学成效教学成效学习可愉悦，目标可达成岗位可对接，企业能认可岗位可对接，企业能认可2 2.改进方向改进方向进一步加强课程新资源开发进一步提升学生心理素质进一步完善线上教学模式2022-11-7thanks2022-11-7