小学英语语音教学-课件.ppt

1、小学英语教学技能训练Phonetic 21345一、一、为为什什么么要要1.语言是由音形义组成的，学语言就语言是由音形义组成的，学语言就要学语音。要学语音。2.语音的学习就是帮助学生解决英文语音的学习就是帮助学生解决英文音形不一的问题，提高学生读、记音形不一的问题，提高学生读、记英语单词的能力。英语单词的能力。3.尤其是对于起始阶段的学生来说，尤其是对于起始阶段的学生来说，语音教学对学生以后的英语学习意语音教学对学生以后的英语学习意义重大。义重大。二、二、小小学学英英语语语语音音三、三、小小学学英英语语语语ContentRhythm 节奏节奏 Phonetic Symbols音标音标 Into

2、nation 语调语调Vocabulary 单词单词Alphabet 字母字母Stress 重读重读课课标标中中的的语语 26个字母读音；元音、辅音字母及组合个字母读音；元音、辅音字母及组合在单词中的基本读音；辅音连缀等。在单词中的基本读音；辅音连缀等。1)单词重音单词重音 2)句子重音句子重音1)连读和失去爆破连读和失去爆破2)弱读与同化弱读与同化1)语调语调(升调，降调升调，降调)2)节奏节奏 教教材材与与课课标标 1、48个国际音标的认读个国际音标的认读 2、音标符号与相应的英文字母的对应、音标符号与相应的英文字母的对应 3、拼读：拼读音标；按照规则拼读单词、拼读：拼读音标；按照规则拼读

3、单词 四、四、语语音音教教学学 自然拼音法是目前国际上最推崇的英语教自然拼音法是目前国际上最推崇的英语教学方法，也是美国儿童语言启蒙所采用的学方法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。它根据方法。它根据“字母字母”本身代表的本身代表的“发发音音”，以及不同，以及不同“字母组合字母组合”产生的音，产生的音，做有条理，有系统的整合。让初学英语的做有条理，有系统的整合。让初学英语的人，借着认识字母及所代表的音源，从最人，借着认识字母及所代表的音源，从最基本的音与音的结合开始，反复练习以建基本的音与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感。有了这样的音立字母与发音的直觉音感。有了这样的音感，看到

4、什么样的字母组合，就自然的反感，看到什么样的字母组合，就自然的反应出该如何发音，听到一种音，也直觉地应出该如何发音，听到一种音，也直觉地反应该如何拼音。反应该如何拼音。自然拼音法自然拼音法北北京京教教育育学学院院的的袁袁昌昌寰寰 Say the sound alone.说一个单独的音。说一个单独的音。Get students to repeat the sound in chorus.让学生异口同声的重让学生异口同声的重复。复。Get individual students to repeat the sound.让个别的学生重复让个别的学生重复单词。单词。Explain how to mak

5、e the sound.解释怎样发音。解释怎样发音。Say the sound in a word.说含有这个音的单词。说含有这个音的单词。Contrast it with other sounds.与其它的发音相对照、比较差异。与其它的发音相对照、比较差异。Say the sound in meaningful context.在有意义的情境或上下文中说这个音在有意义的情境或上下文中说这个音 小小学学生生学学习习语语听和模仿是正确说的基听和模仿是正确说的基础，听是第一位的，模础，听是第一位的，模仿是第二位的。听和模仿是第二位的。听和模仿的时候，学生要看相仿的时候，学生要看相应的形。应的形。语

6、音的学习要和听、说的训练有机结合。语音的学习要和听、说的训练有机结合。看词读或是看音标读，看词读或是看音标读，建议用熟词配上音标读，建议用熟词配上音标读，可以减轻学生的学习负可以减轻学生的学习负担。担。sheep-I want a sheep for my birthday.ship-I went to Hainan by ship last vacation.先与前面的辅音拼，如：先与前面的辅音拼，如：cake:ei-kei-keik 先与后面的辅音拼，如：先与后面的辅音拼，如：nurse:-:s-n:s 更更多多的的教教学学 字母音标一体的音标教学字母音标一体的音标教学 字母音标单词一体的

7、音标教学字母音标单词一体的音标教学 音标词汇归类的音标教学音标词汇归类的音标教学 重音规律总结教学重音规律总结教学 语调规律总结教学语调规律总结教学 强化节奏教学强化节奏教学 用绕口令进行语音教学用绕口令进行语音教学 用歌谣进行语音教学用歌谣进行语音教学 用歌曲进行语音教学用歌曲进行语音教学 常常见见教教学学目的：识别音标方法：在黑板上画一棵苹果树，把写有音标的苹果挂在树上，将学生分成若干组。游戏开始后，有一人念音标，每组轮流去摘苹果，看哪个组的学生摘得多。1、摘苹果、摘苹果目的：训练辨音能力方法：教师呈现一张音标卡片，然后读出一联串单词，请学生从中分辨出含有该因素的单词。如：T:（举起音标卡

8、片a:）get,fat,write,cart,cup S:Cart.T:Youre right.2、比一比谁的耳朵灵、比一比谁的耳朵灵目的：复习字母组合eer、ear、ch、sh的发音或关于这些字母组合发音的单词方法：利用课件出示四只标有字母组合eer、ear、ch、sh的发音小蜜蜂，在它们的下方是不同颜色的花朵，每朵花上都标有单词，各小蜜蜂对相应的花进行采蜜。3、蜜蜂采蜜、蜜蜂采蜜目的：训练学生正确拼读单词的能力方法：把48个音素的卡片贴在黑板上，把学生分成两组，每次游戏派一名代表。游戏开始后，由一人念一个单词，两组学生抢摘听到单词的音标。抢到后还要能正确读出来。这个游戏也可以以小组为单位来

9、进行。5、抢音标、抢音标4、Keeping balance目的：复习字母组合的发音与单词 方法：学生每人写几个单词，贴在教室的四周。分成两大组（字母组合ow，fl和字母组合oa，fr），分别代表天平的左端和右端，学生读出单词，并能按发音正确归类的,教师往天平的一边加物品，天平倾斜的一方为胜。坚持长期正坚持长期正确输入。确输入。树立以运用树立以运用为中心的大为中心的大语音观语音观。尽量减少汉尽量减少汉语和方言的语和方言的负迁移作用。负迁移作用。五、五、小小学学英英语语语语音音语语音音教教http:/ 知识目标：能够听懂，会说，会读音标“ei i:e和例词cake，snake，grapes，face apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。（2）培养学生的分析能力。