2019年生物高考总结.docx

1、夯实基础，砥砺前行-2019 年生物高考总结 2019 高考已经尘埃落定， 我校生物学科以均分 59.12分位居大桂林第五名， 十二县区第一名，佳绩的取得离不开领导的关心与指导，更离不开整个生物组尤 其是高三生物教师的科学备考与辛勤付出，现小结如下： 一、紧追高考指挥棒，确立复习方向一、紧追高考指挥棒，确立复习方向 1. 研究高考生物试题。 2. 关注新教材和新课程标准的变化。 与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了 很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想 和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很显然，这 些变化

2、将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把 握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。 3. 熟悉考试说明。 考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲”，不仅要读，而且要深 入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、 试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过 程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。 4. 合理利用其他资料。 除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、生物教学基本要求外，获得信 息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些 资料的使用必须合理，这样对教师提出

3、了很高的要求，老师自身必须投入题海， 然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息 为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。 二、合理安排复习内容和进度，选择合适的教法二、合理安排复习内容和进度，选择合适的教法 在第一轮复习中，基本上按教材的顺序，将选修内容的相关章节作为对必修 知识的扩展，编排到必修相应章节内，避免学生认为一轮复习就是高二课的快速 重复，产生厌烦心理。另外我们注入新的教法：课堂上以问题知识点典 型题为主线，构建知识网。以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并 使它们有机地连成一体。采取学生总结讲解，集体讨论，教师点评，纠正、重点 强调等方法调动学生

4、的学习积极性，参与教学活动，提高学习兴趣。第二轮复习 着重加强对学生的知识概括、理解和应用能力的培养，对于生物来说这段时间的 任务主要是通过一系列的专题复习加强学生学科内的综合能力帮助学生构建本 学科知识体系，同时，通过一定数量的典型习题，训练学生运用知识、提炼解题 规律、培养敏捷的思维及综合分析能力，积极有效组织模拟训练，当堂考当堂讲 析，训练学生的解题技巧，提高答题速度，课下不留作业，留出更多的时间让学 生自己支配，进行各学科的补救，认真总结以往学生较容易出错的知识点，并帮 助学生克服。 三、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用。三、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用

5、。 进入高三生物教学， 很容易走进总复习的怪圈： “迷恋”复习资料， 陷入“题 海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。努力处理好教材 和复习 资料的关系。教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在 生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复 习， 使中学生物知识系统化、 结构化、 网络化， 并在教材基础上进行拓宽和加深， 而复习资料的作用则是为这种目的服务， 决不能本末倒置， 以复习资料代替教材。 我们以世纪金榜作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中 应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学

6、生 物知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不 足，上课做到有的放失。 四、注重联系新课标，加强学生各种能力的培养四、注重联系新课标，加强学生各种能力的培养 一：是注重培养探究性学习能力。这是对学生生学科知识能力的一个高层次 的考查， 以探究性学习角度作为实验题命题原则也是课改思想在高考中的具体体 现，主要从生物科学角度出发提出可以探究的问题，注重联系实际；二：是注重 培养图表分析能力。 通过图表分析的题目充分考查了学生对教材中的各类相关知 识的整理联系的能力， 它通过一些科学实验的数据形成相应的数据表格或绘制成 数学坐标曲线图，要求学生学会理解如何从图表图象中抽取

7、生物信息，注意整个 曲线曲线表达的生物学含义，曲线的的升降变化原因，还要注意给出的相关条件 之间以及与整个题目的联系，注意区别给出对照曲线的变化含义：是增加了，降 低了，为什么？限制因素是什么？三：是注重理论联系实践。就是要努力做到学 以致用，密切联系生产生活实际，关注生命科学发展的新进展，引导学生用所学 知识进行联想、分析、综合、迁移，理解生命科学在社会进步和科技发展中的地 位和作用，增强在社会生产和生活中的判断和决策能力，培养学生的迁移能力、 创新精神和实践能力。 五、反思及对今后教学的启示五、反思及对今后教学的启示 引导学生落实基础进而转化为能力做得不够。 对于理综的做题技巧指导还应 再多些，学生对于物理、化学、生物单独考时做的较好，但综合到一起学生的时 间分配上，做题策略上仍把握不太好。 在以后的教学工作中还应注重对学生学习方法、解题技巧的指导。进一步深 化课改， 探究适合学生的教学模式， 营造高效课堂， 使学生学的更轻松， 更愉悦， 使高考成绩进一步提高。 2019 届高三生物组 2019.9.1