北京卷中考文言文十七篇阅读导练(经典版)课件.ppt

1、20182018北京卷中考北京卷中考文言文文言文阅读导练阅读导练考向探究考向探究 实词理解、语句翻译、内容理解是北京中考的三大常规考点。这几年实词理解、语句翻译、内容理解是北京中考的三大常规考点。这几年出现的新题型也大都是围绕这三个考点变化。出现的新题型也大都是围绕这三个考点变化。20172017年的实词理解一改前几年的实词理解一改前几年的填空题，采用了选择题的形式，信息含量大大增加，难度也稍有增加年的填空题，采用了选择题的形式，信息含量大大增加，难度也稍有增加。历年的文言文阅读都遵循着浅易的原则，基本上以课内选文的形式呈现。历年的文言文阅读都遵循着浅易的原则，基本上以课内选文的形式呈现，题量

2、也维持在，题量也维持在3 3道题，分值在道题，分值在8 81010分浮动。分浮动。历年的选文也极少重复，每年都会更新选文，从历年的选文也极少重复，每年都会更新选文，从20092009年至今考查篇目年至今考查篇目有：有：生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐陈涉世家陈涉世家鱼我所欲也鱼我所欲也桃花源记桃花源记核舟记核舟记送东阳马生序送东阳马生序岳阳楼记岳阳楼记三峡三峡得道多助，失道寡得道多助，失道寡助助。照此规律，还没有考查到的文言文考查几率大大提高。照此规律，还没有考查到的文言文考查几率大大提高。知识点知识点知识储备知识储备 通假字通假字 通假字是指古人用字写词时本有其字而不用，却用通假字是指古

3、人用字写词时本有其字而不用，却用一个音同或音近的字来代替的现象。可以用两种方法进一个音同或音近的字来代替的现象。可以用两种方法进行辨析：行辨析：一是依据字音，求得本字。从读音上看，通假字与一是依据字音，求得本字。从读音上看，通假字与被通假字具有或同音或双声或叠韵的关系。如：为天下被通假字具有或同音或双声或叠韵的关系。如：为天下唱，宜多应者。唱，宜多应者。“唱唱”通通“倡倡”，倡导。，倡导。二是凭借字形，求得本字。从字形上看，通假字或二是凭借字形，求得本字。从字形上看，通假字或被通假字如果是形声字的话，则多具有相同的声符。如：被通假字如果是形声字的话，则多具有相同的声符。如：将军身被坚执锐。将军

4、身被坚执锐。“被被”通通“披披”，穿着。，穿着。知识清单知识清单古古今今异异义义文言文中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异文言文中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。常见的有下面几种类型：义。常见的有下面几种类型：词义扩大。如：于是宾客无不变色离席，词义扩大。如：于是宾客无不变色离席，“色色”古义是脸色，今义古义是脸色，今义泛指色彩。泛指色彩。词义缩小。如：率妻子邑人来此绝境，词义缩小。如：率妻子邑人来此绝境，“妻子妻子”古义是妻子和古义是妻子和儿女，今义是男子的配偶。儿女，今义是男子的配偶。词义转移。如：今当远离，临表涕零，词义转移。如：今当远离，临表涕零，“涕涕”

5、古义指古义指“眼泪眼泪”，今义指今义指“鼻涕鼻涕”。词义强弱变化。如：未尝不叹息痛恨于桓、灵也，词义强弱变化。如：未尝不叹息痛恨于桓、灵也，“痛恨痛恨”古古义是痛心、遗憾，今义表示很深的仇恨。义是痛心、遗憾，今义表示很深的仇恨。感情色彩变化。如：先帝不以臣卑鄙，感情色彩变化。如：先帝不以臣卑鄙，“卑鄙卑鄙”古义是地位低古义是地位低下，见识短浅下，见识短浅(中性词中性词)，今义为思想品质恶劣，今义为思想品质恶劣(贬义词贬义词)。一词一词多义多义 一般来说，一词多义的各个义项之间均有一定的联一般来说，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。因此应该由本义入手来理解和掌握它的引申义、比系。因此应该由本

6、义入手来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。如：喻义和假借义。如：“就就”的基本义是的基本义是“接近、靠近、接近、靠近、趋向趋向”，“就学就学”，靠近学习，引申为，靠近学习，引申为“从事，做从事，做”；“就菊花就菊花”，靠近菊花，引申为，靠近菊花，引申为“欣赏欣赏”。词词类类活活用用名词作动词：本来是名词，在句中当作动词来用。例如：公将鼓名词作动词：本来是名词，在句中当作动词来用。例如：公将鼓(击鼓击鼓)之。之。名词作状语：本来是名词，在句中充当状语，修饰谓语动词。例如：斗折蛇名词作状语：本来是名词，在句中充当状语，修饰谓语动词。例如：斗折蛇(像蛇那样像蛇那样)行。行。动词用作名词：本来是动

7、词，在句中当作名词来用。例如：虽乘奔动词用作名词：本来是动词，在句中当作名词来用。例如：虽乘奔(飞奔的马飞奔的马)御风，不以疾也。御风，不以疾也。形容词作名词：本来是形容词，在句中当作名词来用。例如：此皆良实形容词作名词：本来是形容词，在句中当作名词来用。例如：此皆良实(忠良忠良诚实的人诚实的人)。形容词作动词：本来是形容词，在句中当作动词来用。例如：春风又绿形容词作动词：本来是形容词，在句中当作动词来用。例如：春风又绿(吹绿吹绿)江南岸。江南岸。使动用法：一般可译为使动用法：一般可译为“使使怎么样怎么样”。例如：无丝竹之乱耳。乱：。例如：无丝竹之乱耳。乱：使使扰乱。扰乱。意动用法：一般可译为

8、意动用法：一般可译为“认为认为”“”“以以为为”“”“对对感到感到”等。例如：渔人甚异之。异：原为形容词，这里指等。例如：渔人甚异之。异：原为形容词，这里指“异之异之”，即，即“以之为异以之为异”(认认为这件事奇怪为这件事奇怪)虚词虚词掌握常用文言虚词的意义和用法，可以从以下几个方面入手：掌握常用文言虚词的意义和用法，可以从以下几个方面入手：一是熟记常用文言虚词的基本意义、用法和典型实例。如一是熟记常用文言虚词的基本意义、用法和典型实例。如“之之”“”“其其”“”“以以”等，在学习或考试时，以典型实例作为参照物，等，在学习或考试时，以典型实例作为参照物，推论虚词在其他句子中的意义及用法。推论虚

9、词在其他句子中的意义及用法。二是结合语境确定虚词的意义。如二是结合语境确定虚词的意义。如“入则无法家拂士，出则无敌入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡国外患者，国恒亡”中中“则则”从分析语境入手，后文从分析语境入手，后文“国恒亡国恒亡”是假是假设的结果，那么设的结果，那么“则则”就是一个表假设关系的连词，相当于就是一个表假设关系的连词，相当于“如果如果”。三是掌握虚词在句中所起的语法作用，即看它在句中做什么成分。三是掌握虚词在句中所起的语法作用，即看它在句中做什么成分。如如“之之”处在定语和中心语之间，可译为助词处在定语和中心语之间，可译为助词“的的”。例：。例：“花之隐花之隐逸者也逸者也

10、”中的中的“之之”就是这种用法。而在就是这种用法。而在“何陋之有何陋之有”中，则是宾语中，则是宾语前置标志，可不译。前置标志，可不译。特特殊殊句句式式 判断句。基本形式是判断句。基本形式是“者，者，也也”，“，者者”，“，也也”。另一种是用。另一种是用“则则”“”“皆皆”“”“乃乃”“”“为为”“”“即即”“”“非非”等判断词表示肯定或否等判断词表示肯定或否定判断。定判断。宾语前置。例：宾语前置。例：“何陋之有何陋之有”即即“有何陋有何陋”的倒装。可译为的倒装。可译为“有什么简陋呢有什么简陋呢”，“之之”在这里是宾语前置的标志。在这里是宾语前置的标志。定语后置。例：予谓菊，花之隐逸者也。定语后

11、置。例：予谓菊，花之隐逸者也。“花之隐逸者花之隐逸者”是是“隐逸之花隐逸之花”的倒装。可译为的倒装。可译为“具有隐逸气质的花具有隐逸气质的花”。状语后置。介词状语后置。介词“以以”“”“于于”组成的介宾短语在文言文中大组成的介宾短语在文言文中大都后置。例：躬耕于南阳，苟全性命于乱世。是都后置。例：躬耕于南阳，苟全性命于乱世。是“于南阳躬耕，于南阳躬耕，于乱世苟全性命于乱世苟全性命”的倒装。的倒装。被动句。用被动句。用“于于”“”“为为”“”“为为所所”“”“见见”字表被动。例：字表被动。例：管夷吾举于士。管夷吾举于士。“举于举于”即即“在在被举荐被举荐”。省略句。句子中省略某个词或某个成分的现

12、象，例：一鼓作省略句。句子中省略某个词或某个成分的现象，例：一鼓作气，再气，再(鼓鼓)而衰，三而衰，三(鼓鼓)而竭。而竭。考点聚焦考点聚焦一、一、20172017北京北京 阅读阅读得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助，完成问题。，完成问题。得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去。城非不高也，池非不深

13、也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。战，战必胜矣。考点考点1 1理解重点实词的含义理解重点实词的含义C C 解析解析 本题考查对文言实词的含义的把握能力。此类本题考查对文言实词的含义的把握能力。此类题目要重视重

14、点实词的积累和识记，尤其是课下注释的词题目要重视重点实词的积累和识记，尤其是课下注释的词语。语。A A项项“时时”意思分别为意思分别为“时令时令”和和“时候时候”。B B项中分别为项中分别为“和睦和睦”“”“和煦和煦”。C C项中同为项中同为“胜利胜利”。D D项中分别为项中分别为“护城河护城河”“”“池塘池塘”。20172017年第年第4 4题、题、20162016年第年第7 7题、题、20152015年第年第1010题、题、20142014年第年第9 9题等题等都有考查，是文言文阅读的必考点。分值是都有考查，是文言文阅读的必考点。分值是2 2分。分。20172017年是选择题年是选择题的形

15、式，此前一直是填空题的形式。的形式，此前一直是填空题的形式。|考考 点点 攻攻 略略|常见常见题型题型1.1.下列各组语句中加点词的意思相同的下列各组语句中加点词的意思相同的一项是一项是(2017(2017年北京中考第年北京中考第4 4题题)2 2解释下列语句中加点词的意思。解释下列语句中加点词的意思。(2016(2016年北京中考第年北京中考第7 7题题)方法方法释义释义典例典例 加字法加字法众所周知，在现代汉语众所周知，在现代汉语中双音节词占了词总量的绝中双音节词占了词总量的绝大多数，而古代汉语则以单大多数，而古代汉语则以单音节词为主。要把古代汉语音节词为主。要把古代汉语中的一些单音节词译

16、成现代中的一些单音节词译成现代汉语，就需要把这些单音节汉语，就需要把这些单音节词变为双音节词，实现这种词变为双音节词，实现这种变化最直接的方法就是加字变化最直接的方法就是加字法，即在单音节词前或后加法，即在单音节词前或后加一个最贴近原词意思的字。一个最贴近原词意思的字。“游鱼细石，直视无游鱼细石，直视无碍碍”(与朱元思书与朱元思书)中，中，在保持原词意思的基础上，在保持原词意思的基础上，“游游”可以加字为可以加字为“游游动动”，“细细”可以加字为可以加字为“细小细小”，“碍碍”可以加可以加字为字为“障碍障碍”。换字法换字法换字法就是用换字法就是用现代汉语中的一个现代汉语中的一个词来调换古文中对

17、词来调换古文中对应的某个词，使之应的某个词，使之表达出与原词相同表达出与原词相同的意思。的意思。“余立侍左右，援疑质理余立侍左右，援疑质理”(送送东阳马生序东阳马生序)一句中，一句中，“余余”“”“立立”“”“左右左右”“”“质质”在现代在现代汉语中分别有汉语中分别有“我我”“”“站站”“”“旁边旁边”和和“询问询问”之意，此句用换字法可翻之意，此句用换字法可翻译为：我站在旁边侍候，提出疑问，译为：我站在旁边侍候，提出疑问，询问道理。询问道理。字形字形分析分析法法从造字方法上看，大多数汉字从造字方法上看，大多数汉字是形声字，小部分是会意等用其他是形声字，小部分是会意等用其他造字方法造的字。形声

18、字由形旁和造字方法造的字。形声字由形旁和声旁构成，会意字由意旁构成，通声旁构成，会意字由意旁构成，通过分析形声字的形旁过分析形声字的形旁(或有表意作或有表意作用的声旁用的声旁)和会意字的意旁，就可和会意字的意旁，就可以得出汉字的本义。因此，在翻译以得出汉字的本义。因此，在翻译实词时，也可以通过分析它的字形实词时，也可以通过分析它的字形来把握它的意义。来把握它的意义。“从乡之先达执经叩从乡之先达执经叩问问”(送东阳马生序送东阳马生序)一句中，一句中，“叩叩”是形声字，是形声字，“口口”是声旁，是声旁，“卩卩”是是形旁，从能表意的形、声形旁，从能表意的形、声旁中可以分析出该词本义旁中可以分析出该词

19、本义为为“躬身发问躬身发问”，引申为，引申为“请教请教”之意。之意。成语成语推敲推敲法法成语推敲法就是借助与实词相关成语推敲法就是借助与实词相关的成语的意思来推敲实词的词义。的成语的意思来推敲实词的词义。由于成语是汉语词汇中特有的一种由于成语是汉语词汇中特有的一种长期沿袭使用的固定短语，它的词长期沿袭使用的固定短语，它的词义一般不会随时间的推移而改变。义一般不会随时间的推移而改变。因此，当我们要解释某个实词时，因此，当我们要解释某个实词时，可以先联想与此词有关的成语，再可以先联想与此词有关的成语，再根据这个成语的意思，推敲出该实根据这个成语的意思，推敲出该实词的词义。词的词义。“阡陌交通，鸡犬

20、相阡陌交通，鸡犬相闻闻”(桃花源记桃花源记)一句中，一句中，要译出要译出“阡陌交通阡陌交通”的意思，的意思，我们可以先联想与我们可以先联想与“通通”字字有关的成语，如有关的成语，如“四通八四通八达达”。这个成语的意思是四。这个成语的意思是四面八方都有路可通，形容交面八方都有路可通，形容交通极为便利，也形容通向各通极为便利，也形容通向各方。我们由此可推断出方。我们由此可推断出“阡阡陌交通陌交通”的意思是田间小路的意思是田间小路交错相通。交错相通。2 2用现代汉语翻译下面的语句。用现代汉语翻译下面的语句。(2(2分分)委而去之委而去之考点考点2 2翻译句子翻译句子(守城者守城者)弃城而逃。弃城而逃

21、。解析解析 本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译时要本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译时要做到做到“信信”“”“达达”“”“雅雅”，并注意句中的，并注意句中的古今异义、通假古今异义、通假、一词多义、一词多义等现象。此题需要学生注意补充主语是守城者等现象。此题需要学生注意补充主语是守城者。文言文翻译中补充省略部分是重要的一部分，需要日常。文言文翻译中补充省略部分是重要的一部分，需要日常的积累和学习。的积累和学习。常见常见题型题型1 1用现代汉语翻译下面的语句。用现代汉语翻译下面的语句。(2017(2017年北京中考第年北京中考第5 5题题)2 2用现代汉语翻译下列句子。用现代汉语翻译下列句子。

22、(2016(2016年北京中考第年北京中考第8 8题题)方法方法释义释义典例典例 对对按照原文的词语、按照原文的词语、词序和句式，逐字逐句词序和句式，逐字逐句地翻译。地翻译。“及郡下，诣太守，及郡下，诣太守，说如此。说如此。”(桃花源桃花源记记)将将“及及”“”“诣诣”“”“说说”“”“如如此此”替换成现代词语，替换成现代词语，然后按照语序对译成现然后按照语序对译成现代语句。代语句。调调特殊句式，如宾语前置、状特殊句式，如宾语前置、状语后置、定语后置等，在翻译时语后置、定语后置等，在翻译时要根据现代汉语的语法规律调整要根据现代汉语的语法规律调整语序。语序。“荆国有余于地而不荆国有余于地而不足于

23、民。足于民。”(公输公输)翻翻译时将译时将“地地”调整到调整到“有有余余”之前，将之前，将“民民”调整调整到到“不足不足”之前。之前。留留古今意义相同的词语以及人古今意义相同的词语以及人名、地名、朝代、年号、官名、名、地名、朝代、年号、官名、书名、度量单位等专有名词，翻书名、度量单位等专有名词，翻译时保留。译时保留。“庆历四年春，滕子庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。京谪守巴陵郡。”(岳阳岳阳楼记楼记)“)“庆历庆历”(年号年号)、“滕子京滕子京”(人名人名)、“巴巴陵郡陵郡”(地名地名)翻译时都不翻译时都不用改动。用改动。换换词语所表示的词语所表示的意义现在还在使用，意义现在还在使用，但用了另外

24、的词，但用了另外的词，翻译时用现代汉语翻译时用现代汉语中意义与之相当的中意义与之相当的词进行替换。词进行替换。“十年春，十年春，齐师伐齐师伐我。我。”(曹刿曹刿论战论战)句中句中“师师”“”“伐伐”可可用用“军队军队”“”“攻攻打打”替换。替换。删删 词语仅有语法作用，无实际词语仅有语法作用，无实际意义，在现代汉语里没有相意义，在现代汉语里没有相应的词来替换，可以删除不应的词来替换，可以删除不译。译。“怅恨久之，曰：怅恨久之，曰：苟富贵，无苟富贵，无相忘。相忘。”(陈涉世家陈涉世家)句中句中“之之”是助词，没有实际意义，是助词，没有实际意义，可不译。可不译。句中重复多次的词语可以删句中重复多次

25、的词语可以删除。除。“通计一舟，为人五；为窗八；通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一。手卷，为念珠各一。”(核舟核舟记记)句中句中“为为”出现多次，只出现多次，只译其中一个译其中一个“为为”的意思即可。的意思即可。补补有省略或古今用词有省略或古今用词不同的地方，根据现代不同的地方，根据现代汉语语法增加或补充一汉语语法增加或补充一些成分，使译文通顺即些成分，使译文通顺即可。可。“见渔人，乃大惊，见渔人，乃大惊，问所从来。具答问所从来。具答之。之。”(桃花源记桃花源记)补补充省略内容充省略内容“(村人村人)见渔见渔人，乃大惊，问人，乃大

26、惊，问(渔人渔人)所所从来。从来。(渔人渔人)具答之具答之”。3 3依据全文，下面对依据全文，下面对“域民不以封疆之界，固国不以域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利山溪之险，威天下不以兵革之利”的理解恰当的一项是的理解恰当的一项是(2(2分分)()()【甲甲】只要有划定的边疆界线，有险要的山河，有强只要有划定的边疆界线，有险要的山河，有强大的武力，就能使人民安居乐业，巩固国防，威慑天下。大的武力，就能使人民安居乐业，巩固国防，威慑天下。【乙乙】使人们定居下来保证他们不迁徙，靠划定边界使人们定居下来保证他们不迁徙，靠划定边界是不行的；巩固国防靠山河的险要是不行的；威慑天下靠是不

27、行的；巩固国防靠山河的险要是不行的；威慑天下靠武力强大是不行的。武力强大是不行的。考点考点3 3内容理解内容理解乙乙 解析解析 这道考题考查的是学生对文段内容的理这道考题考查的是学生对文段内容的理解。题中乙句子的理解符合文章的文意，甲句子句解。题中乙句子的理解符合文章的文意，甲句子句意过于极端且不能体现意过于极端且不能体现“得道多助得道多助”意思。意思。常见常见题型题型1.1.依据全文，下面对依据全文，下面对“域民不以封疆之界，固国不以山溪域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。之险，威天下不以兵革之利。”的理解恰当的一项是的理解恰当的一项是()(2017)(2017年北京中考

28、第年北京中考第6 6题题)2 2“此之谓失其本心此之谓失其本心”中的中的“此此”指的是什么？指的是什么？(用原文用原文回答回答)(2011)(2011年北京中考第年北京中考第1414题题)3 3下面是有关文中下面是有关文中“核舟核舟”的简介，请根据文章内容将的简介，请根据文章内容将其补充完整。其补充完整。(前两空用原文回答，后两空用自己的话回答前两空用原文回答，后两空用自己的话回答)文意理解概括文意理解概括 答答题题技技巧巧 整体感知，依据文体抓重点：整体感知，依据文体抓重点：1 1紧扣材料中关键文句、中心句，理清文章层次；紧扣材料中关键文句、中心句，理清文章层次；2 2根据文体特点阅读思考：

29、根据文体特点阅读思考：传记类：写了几件事？人物有何特点和精神？道理？传记类：写了几件事？人物有何特点和精神？道理？游记类：根据方位地点词找游踪？景物特征？情感？道理？游记类：根据方位地点词找游踪？景物特征？情感？道理？3 3充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。(标题、文章出标题、文章出处、注释、作者情况等处、注释、作者情况等)综合句意法：综合句意法：有些文段，没有明显的中心句、重点段有些文段，没有明显的中心句、重点段(句句)，就必须对每个独立句的，就必须对每个独立句的句意或对几个相对重要句子的意义进行综合归纳，由面到点，概括出内句意或对几

30、个相对重要句子的意义进行综合归纳，由面到点，概括出内容要点。容要点。解题解题步骤步骤第一步，认真审题，明确要求第一步，认真审题，明确要求1 1审读题干，抓题干关键词，如审读题干，抓题干关键词，如“概括概括”“”“事事件件”“”“变化变化”“”“理由理由”“”“用自己的话概括用自己的话概括”等；等；2 2注意一题多问的设题形式，明确要求，分点作注意一题多问的设题形式，明确要求，分点作答。答。第二步，紧扣文本，筛选信息，提炼答案第二步，紧扣文本，筛选信息，提炼答案尽量提取原话或提取文中短语、词语概括文意。尽量提取原话或提取文中短语、词语概括文意。启示道理类启示道理类 方法综述方法综述具体阐述具体阐

31、述明确道理和明确道理和启示的区别启示的区别 道理是从主人公角度，一个故事道理只有一个。道理是从主人公角度，一个故事道理只有一个。启示可以从故事中的任何人物角度回答，启示可以有启示可以从故事中的任何人物角度回答，启示可以有几个；要联系现实、联系自己的学习、生活等谈受到的几个；要联系现实、联系自己的学习、生活等谈受到的启发。启发。围绕主题围绕主题 紧扣主题、中心及人物品质来谈。紧扣主题、中心及人物品质来谈。选定角度，选定角度，巧妙分析巧妙分析 选定角度，明确人物的行为或事件的结果。分析人选定角度，明确人物的行为或事件的结果。分析人物行为或事件结果的原因，从原因中归纳道理或启示。物行为或事件结果的原

32、因，从原因中归纳道理或启示。4 4结合上下文和下面的结合上下文和下面的【链接材料链接材料】，简要说明这段文字共同体，简要说明这段文字共同体现了怎样的思想。现了怎样的思想。(3(3分分)【链接材料链接材料】勾践说于国人曰：勾践说于国人曰：“寡人不知其力之不足也，而又与大国执仇，寡人不知其力之不足也，而又与大国执仇，以暴露百姓之骨于中原，此则寡人之罪也。寡人请更。以暴露百姓之骨于中原，此则寡人之罪也。寡人请更。”于是葬死于是葬死者，问伤者，养生者；吊有忧，贺有喜；送往者，迎来者；去民之所者，问伤者，养生者；吊有忧，贺有喜；送往者，迎来者；去民之所恶，补民之不足。恶，补民之不足。非其夫人之所织则不衣

33、。十年不收于国，民俱非其夫人之所织则不衣。十年不收于国，民俱有三年之食，国之父兄请曰：有三年之食，国之父兄请曰：“昔者夫差耻吾君于诸侯之国，今越国昔者夫差耻吾君于诸侯之国，今越国亦节矣，请报之。亦节矣，请报之。”果行，国人皆劝。父勉其子，兄勉其弟果行，国人皆劝。父勉其子，兄勉其弟，妇勉其夫，曰：，妇勉其夫，曰：“孰是君也，而可无死乎？孰是君也，而可无死乎？”是故败吴于囿，是故败吴于囿，又败之于没，又郊败之。又败之于没，又郊败之。(选自选自国语国语勾践灭吴勾践灭吴)考点考点4 4比较材料异同比较材料异同 注注 勾践：春秋时期越国国君。他曾被吴王夫差打败。勾践：春秋时期越国国君。他曾被吴王夫差打败

34、。更：改正。节：节制。劝：勉励。孰是君也，而可无死乎更：改正。节：节制。劝：勉励。孰是君也，而可无死乎：谁有我们这么好的国君啊，能不为他拼死作战吗？囿：古地：谁有我们这么好的国君啊，能不为他拼死作战吗？囿：古地名。没：古地名名。没：古地名。得道多助。得道多助。解析解析 这道考题考查的是学生对课内文段和链接材料这道考题考查的是学生对课内文段和链接材料内容的理解。这两段文字共同体现的思想是内容的理解。这两段文字共同体现的思想是“得道多助得道多助”，此题需要学生注意的是，此题需要学生注意的是“共同共同”二字的含义。二字的含义。链接材料参考译文链接材料参考译文 勾践对国人说道：勾践对国人说道：“我不知

35、自己的力量不够，与吴国这样的大国作对我不知自己的力量不够，与吴国这样的大国作对，导致老百姓流离失所，横尸原野，这是我的罪过。我请求你们允许改，导致老百姓流离失所，横尸原野，这是我的罪过。我请求你们允许改变治国政策。变治国政策。”于是埋葬已经死去的人，慰问受伤的人，供养活着的人于是埋葬已经死去的人，慰问受伤的人，供养活着的人；谁家有忧就去慰问，谁家有喜事就去祝贺；客人要走，起身相送；有；谁家有忧就去慰问，谁家有喜事就去祝贺；客人要走，起身相送；有客人要来，亲自迎接。凡是老百姓认为不好的事就不去做，凡是老百姓客人要来，亲自迎接。凡是老百姓认为不好的事就不去做，凡是老百姓认为应该做而没有做的，就补做

36、认为应该做而没有做的，就补做不是他的夫人亲自织的布就不穿。不是他的夫人亲自织的布就不穿。这样连续十年，国家不收赋税，老百姓都存有三年的粮食。越国的父老这样连续十年，国家不收赋税，老百姓都存有三年的粮食。越国的父老兄弟都请求说：兄弟都请求说：“从前吴王夫差让我们的国君在各诸侯国面前丢尽了脸从前吴王夫差让我们的国君在各诸侯国面前丢尽了脸，现在越国也已经克制够了，请允许我们为您报仇。，现在越国也已经克制够了，请允许我们为您报仇。”伐吴行动果伐吴行动果断开始了，越国的老百姓都互相鼓励。父亲劝勉儿子，兄长勉励弟弟，断开始了，越国的老百姓都互相鼓励。父亲劝勉儿子，兄长勉励弟弟，妇女鼓励丈夫，说：妇女鼓励丈

37、夫，说：“谁有我们这么好的国君啊，能不为他拼死作战吗谁有我们这么好的国君啊，能不为他拼死作战吗？”因此在囿打败了吴国，又在没地再次打败了吴国，又在吴国郊外再因此在囿打败了吴国，又在没地再次打败了吴国，又在吴国郊外再次打败它。次打败它。20172017年第年第7 7题、题、20152015年第年第1212题。题。考查角度考查角度 应考策略应考策略 比较文章比较文章内容异同内容异同 常见常见题型题型 1.1.甲乙两段文字所谈的都是甲乙两段文字所谈的都是，共同之，共同之处有哪些？处有哪些？2 2甲乙两文都谈到了甲乙两文都谈到了，不同的是，乙文，不同的是，乙文还谈到了什么？还谈到了什么？应对应对策略策

38、略 1.1.整体把握。在准确理解句、段、篇含义的基础整体把握。在准确理解句、段、篇含义的基础上，初步感知作者的情感及态度。上，初步感知作者的情感及态度。2 2具体分析。在归纳内容要点时，首先要把握文具体分析。在归纳内容要点时，首先要把握文意，筛选、提炼信息。记叙类文章，要明确意，筛选、提炼信息。记叙类文章，要明确“何何时何地何人做了何事，结果如何时何地何人做了何事，结果如何”；写景类文章，；写景类文章，要指出是什么景色，有什么特点。要指出是什么景色，有什么特点。比较主旨比较主旨情感异同情感异同 常见常见题型题型 1.1.甲甲 文写于文写于期间，抒发了期间，抒发了的思想感情；的思想感情；乙乙 文

39、作者文作者，表达了作者，表达了作者的情怀。的情怀。2 2甲、乙两文都是情景交融的美文，但表达的甲、乙两文都是情景交融的美文，但表达的情感有所不同，请作具体分析。情感有所不同，请作具体分析。应对应对策略策略 1.1.正确地翻译句子，对文章有一个整体感知。正确地翻译句子，对文章有一个整体感知。2 2通过对人物的言行举止和其所做之事及文章内通过对人物的言行举止和其所做之事及文章内容等方面的分析，得出启示或总结道理。容等方面的分析，得出启示或总结道理。3 3把结论与相关的内容结合起来写成答案。把结论与相关的内容结合起来写成答案。比较人物形比较人物形象异同象异同 常见常见题型题型 1.1.请根据文意，简

40、要概括请根据文意，简要概括和和的性格特的性格特点。点。2 2 甲甲 文表现了文表现了的心境，还流露出作者的心境，还流露出作者怎样的情绪？怎样的情绪？乙乙 文记述了作者文记述了作者的事迹，表的事迹，表现了他怎样的精神品质？现了他怎样的精神品质？应对应对策略策略 从正面描写入手：人物的具体事件；人物的语从正面描写入手：人物的具体事件；人物的语言、动作、心理描写等；文段中简洁的人物特征言、动作、心理描写等；文段中简洁的人物特征概括等。概括等。从侧面描写入手：第三者的语言从侧面描写入手：第三者的语言(评价评价)；作者；作者的评论等。的评论等。比较写作比较写作手法异同手法异同 常见常见题型题型 1.1.

41、甲乙两文都用了甲乙两文都用了手法，试结合文章作简要手法，试结合文章作简要说明。说明。2 2甲乙两文都采用甲乙两文都采用的表现手法。请从乙文的表现手法。请从乙文中举一个例子并说说这样写的好处。中举一个例子并说说这样写的好处。应对应对策略策略 首先要明确刻画人物的方法及作用。首先要明确刻画人物的方法及作用。其次要明确常见的写人叙事的手法。答题的基其次要明确常见的写人叙事的手法。答题的基本形式是：使用了本形式是：使用了，形象地，形象地(好处好处)写出写出了了，突出了，突出了的主旨。也就是从的主旨。也就是从“写写法法”“”“好处好处”“”“内容内容”“”“主旨主旨”四个方面组织答四个方面组织答案即可。

42、案即可。比较探究比较探究启示异同启示异同 常见常见题型题型 1.1.结合甲乙两段文字，写出你在学习上得到结合甲乙两段文字，写出你在学习上得到的两点启示。的两点启示。2 2联系学习和生活实际，简要谈谈甲乙两文联系学习和生活实际，简要谈谈甲乙两文对你走向成才之路有哪些启发。对你走向成才之路有哪些启发。应对应对策略策略 首先，要准确、深刻地领会作品的内容、思首先，要准确、深刻地领会作品的内容、思想和情感倾向；其次，要从作品本身出发，紧想和情感倾向；其次，要从作品本身出发，紧扣题目所问进行感悟；再次，感悟一定要联系扣题目所问进行感悟；再次，感悟一定要联系实际，尽量从自己的真实感受出发，贴近生活，实际，

43、尽量从自己的真实感受出发，贴近生活，紧跟时代，有新意；最后，要言之有理，言之紧跟时代，有新意；最后，要言之有理，言之有据，使观点经得起推敲，令人信服。有据，使观点经得起推敲，令人信服。二、二、20162016北京北京 阅读阅读三峡三峡，完成问题。，完成问题。三峡三峡郦道元郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。，其间千

44、二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，其间，清荣峻茂，良多趣味。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。5 5阅读文中画线的语句，发挥你的想象，用自己的话描述阅读文中画线的语句，发挥你的想象，用自己的话描述“清荣峻清荣峻茂茂”在你的脑海中呈现出的是怎样一幅画面。在你的脑海中呈现出

45、的是怎样一幅画面。(3(3分分)考点考点5 5合理想象描绘画面合理想象描绘画面 每当春冬之际，三峡的景象格外美丽，江水滔滔，鱼儿在其中每当春冬之际，三峡的景象格外美丽，江水滔滔，鱼儿在其中畅游，树木茂盛不受拘束任意生长，山势高耸，青草茂盛，色彩鲜畅游，树木茂盛不受拘束任意生长，山势高耸，青草茂盛，色彩鲜艳，生机勃勃。意境明快，让人感到心情愉悦。艳，生机勃勃。意境明快，让人感到心情愉悦。解析解析 答这类题首先要找到答案范围，然后在原文基础上描答这类题首先要找到答案范围，然后在原文基础上描述画面即可。述画面即可。常见题型常见题型阅读文中画线的语句，发挥你的想象，用自己的阅读文中画线的语句，发挥你的

46、想象，用自己的话描述话描述“清荣峻茂清荣峻茂”在你的脑海中呈现出的是怎样一在你的脑海中呈现出的是怎样一幅画面。幅画面。(2016(2016年北京中考第年北京中考第9 9题题)应考策略应考策略准确翻译抓特点。准确理解要求描绘的句子，能准确翻译抓特点。准确理解要求描绘的句子，能够正确地直接翻译出字面意思。够正确地直接翻译出字面意思。展开想象添细节。增加一些符合原文情境的细节，展开想象添细节。增加一些符合原文情境的细节，使画面的内容较为丰富。使画面的内容较为丰富。运用修辞美语言。适当运用修辞方法，使得语言有感运用修辞美语言。适当运用修辞方法，使得语言有感染力和诗意。染力和诗意。6 6请你从下面两题中

47、任选一题作答。请你从下面两题中任选一题作答。(2(2分分)(1)(1)上文描绘了三峡的景色。说到三峡，你会想到的古上文描绘了三峡的景色。说到三峡，你会想到的古诗是：诗是：_，_。(2)(2)当你眼前呈现出长江宽阔的江面上帆船航行的景象当你眼前呈现出长江宽阔的江面上帆船航行的景象时，你会想到的古诗是：时，你会想到的古诗是：_，_。考点考点6 6发挥联想拓展默写发挥联想拓展默写孤帆远影碧空尽孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流唯见长江天际流 潮平两岸阔潮平两岸阔 风正一帆悬风正一帆悬 解析解析 此题在考查对文章理解的同时也考查了此题在考查对文章理解的同时也考查了学生对古诗词的课内外积累。答这类题要在理解

48、文学生对古诗词的课内外积累。答这类题要在理解文章内容基础上去搜索学过的古诗词。要注意跟内容章内容基础上去搜索学过的古诗词。要注意跟内容相辅相成。相辅相成。常见常见题型题型请你从下面两题中任选一题作答。请你从下面两题中任选一题作答。(2016(2016年北京中年北京中考第考第1010题题)应考应考策略策略1.1.审清题目要求，选择自己最有把握的诗句。审清题目要求，选择自己最有把握的诗句。2 2要做到准确背诵和理解古诗词名句，能够用之要做到准确背诵和理解古诗词名句，能够用之即来。即来。3 3平时做好名句的分类，将同一主题的集中起来平时做好名句的分类，将同一主题的集中起来背诵。背诵。4 4正确书写。

49、正确书写。高高的高高的 靠近靠近 解析解析 本题考查对文言实词的含义。两个词都比较难本题考查对文言实词的含义。两个词都比较难把握，把握，“峨峨”相对较为生僻，不属于常用词；相对较为生僻，不属于常用词；“比比”做做“靠近靠近”的意思比较常见，在初中阶段不多，这个词要牢记的意思比较常见，在初中阶段不多，这个词要牢记。2 2用现代汉语翻译下面的句子。用现代汉语翻译下面的句子。矫首昂视，神情与苏、黄不属。矫首昂视，神情与苏、黄不属。抬头仰望，神情跟苏抬头仰望，神情跟苏(东坡东坡)、黄、黄(鲁直鲁直)不相同。不相同。解析解析 本题考查语句翻译，要把握句子中的关本题考查语句翻译，要把握句子中的关键词键词“

50、矫矫”“”“属属”。3 3下面是有关文中下面是有关文中“核舟核舟”的简介，请根据文章内容将其补充完整。的简介，请根据文章内容将其补充完整。(前两空用原文回答，后两空用自己的话回答前两空用原文回答，后两空用自己的话回答)核舟简介核舟简介这件雕刻品取材于这件雕刻品取材于“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”的掌故，原材料只是一个的掌故，原材料只是一个“_”_”的桃核，雕刻者不仅把船上的人物雕刻得的桃核，雕刻者不仅把船上的人物雕刻得“_”_”，对船的雕刻也细致入微，如核舟中间部分有箬竹叶，对船的雕刻也细致入微，如核舟中间部分有箬竹叶做成的船篷、做成的船篷、_、雕着花纹的栏杆。这些、雕着花纹的栏杆。这些都充分体现了