初三中考语文课外文言文专题讲座课件.pptx

1、课外文言文课外文言文中考语文讲座主讲：主讲：壹考试说明 Test ExplanationTest Explanation 1、掌握文言实词的含义。2、掌握“之、其、而、以、何、于”等虚词的常用意义和用法。3、能用现代汉语翻译文言句子。4、能理解文章的主要内容。5、能把握作者的写作意图。贰试卷题型 Test questionsTest questions实词虚词实词虚词句子翻译句子翻译内容理解内容理解主旨人物主旨人物形象形象 课外文言文课外文言文实词解释 1.迁移课内文言知识，借助上下文，推断词义。2.根据上下文，借助语法结构，通过组词来解释词义。3.通过上下文的联系来推知词义。4.通过字形推知

2、字义。delete补补Supplement增增change换换reserve留留extend in meaning引引 transfer调调 一、留一、留 保留原文中的词语，凡有古今意义相同的字、词及人名、地名物名、书名、国名、官职、年号、谥号、度量衡单位等古代专用名词。翻译时不宜改动，都要保留原词。例如：例如：黔无驴，有好事者船载以入。（黔之驴）黔州那个地方，从未有过驴子，有个喜欢多事的人，用船载了一头驴子到那里去。“驴”、“船”古今的词义完全相同，翻译时不能改变它的原意。庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。（岳阳楼记）应历四年的春天，藤子京被贬官做了巴陵郡的太守。“庆历”是年号，“藤子京”是人名

3、，“巴陵郡”是郡名，翻译时把它们保留下来，照搬到译文中就行了。另外，文言文里有不少成语，在现代汉语中经常使用，如“气象万千”、“千钧一发”等，一般都能理解，不需再翻译。二、换 替换词语。文言文里的不少词语所表示的意义现在还用得着，但现代汉语不再用原文的词表示，而是用了另外的词。翻译时就要用现代汉语中意义与之相当的词进行替换。例如：例如：十年春，齐师伐我。（曹刿论战）鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。句中的“师”、“伐”要用“军队”、“攻打”来替换。还有，同一个词在文言文和现代汉语中都常用，但表示的内容有区别，翻译时不能用今义去推求古义，而要用现代汉语中与文言文词语的意义相当的词去替换，

4、以免造成误解。例如：率妻子邑人来此绝境。（桃花源记）率领妻子儿女和同乡的人来到这与人世隔绝的地方。“妻子”和“绝境”的古今意义差别很大，不能套用今义去理解。三、调 调整语序。文言文中的一些特殊句式，如：主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置等，在翻译时要根据现代汉语的语法规律来调整语序。例如：例如：甚矣！汝之不惠。（愚公移山）（主谓倒装）你太不聪明了。何以战？（曹刿论战）（宾语前置）您凭借什么应战呢？还自扬州。（伤仲永）（状语后置）从扬州回家。四、引 引申词义。文言文里一词多义现象比较普遍，往往一个词可以有两三个或更多的意义，这些意义不是凭空产生出来的，而是由一个本义派生、扩展、引申出来的，可

5、选用切合原文语境的表示引申义的词来翻译。例如：例如：乃重修岳阳楼，增其旧制。（岳阳楼记）于是，重新修建岳阳楼，扩大了它原来的规模。“增”本义是增加，引申为扩大；“制”本义是制作、制造，引申为规章、制度，再引申为规模。翻译时选取它们的引申义。五、增 增补词语或句子成分。翻译文言文时，下列几种情形需要增补词语或句子成分。1文言词语单音节词居多，翻译时应将文言单音节词补充为现代汉语中相应的双音节词。例如：例如：夫大国，难测也，惧有伏焉。（曹刿论战）大国的虚实是难以推测的，我惧怕他们有兵马埋伏。“测”、“惧”、“伏”都是单音节词，应译为双音节词“推测”（或“猜测”）、“惧怕”、“埋伏”。2文言文里将数

6、词直接放在名词或动词的前面，而不用量词，翻译成现代汉语时应把量词增补上。例如：口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（口技）那个表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一张桌子、一把椅子、一把纸扇、一块醒木罢了。3句子省略是文言文里常见的现象。翻译时应忠实于原文，根据现代汉语的语法要求和表达需要，作必要的补充，力求明白确切地表达原意。例如：例如：见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（桃花源记）村里的人看见渔人，很是惊奇，为渔人从哪里来，渔人详细地回答了我们。原文中省略了两处主语、一处宾语。翻译时将其补充出来，意思才明白。4有些句子，不好说它省略了什么词语或句子成分，只是为了上下文连贯，按照现代

7、汉语的习惯，要增补一些词语，读起来才觉得上口，表意也才通顺明白。例如：例如：晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近（桃花源记）晋朝太元年间，（有个）武陵人，把捕鱼当作职业。（一天），他沿着小河（划船）行进，忘记了路程的远近六、删 删去不译。文言文里的一些虚实，只在句中起某种语法作用，没有实在意义，在现代汉语里也没有相应的词语对应，就可以删去不译。例如：例如：陈胜者，阳城人也。（陈涉世家）陈胜是阳城人原文中“者也”是文言文常见的判断句式的标志。“者”起提顿作用，“也”表示判断语气。翻译时，“者”、“也”都可删去不译。有时为了使译文简洁通畅，对句中重复多次的词语也可删去不译。例如：通计一舟，

8、为人五；为窗八；为箬蓬，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一。（核舟记）此外，有些表敬称和谦称的词语，也可删去不译。文言句子翻译文言句子翻译题的解题步骤：题的解题步骤：第一步：通读语句、整体理解第一步：通读语句、整体理解 第二步：找得分点、发现第二步：找得分点、发现“生词生词”第四步：草拟底稿、连词成句第四步：草拟底稿、连词成句第五步：调整至答卷第五步：调整至答卷 第三步：理清句式、调整语序第三步：理清句式、调整语序文言文翻译口决文言文翻译口决 首览全篇，掌握大意。句不离段，词不离首览全篇，掌握大意。句不离段，词不离句。句。难解句子，前后联系。跳跃句子，补出本难解句子，前后联系。跳跃句子，补

9、出本意。意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。律。常见虚词，因句而异。实词活用，考查全常见虚词，因句而异。实词活用，考查全句领会语气，句子流利。对照原文，尽量句领会语气，句子流利。对照原文，尽量直译。直译。要点概括要点概括语段阅读关键：1、根据不同文体理清基本要素。2、从所选文段中摘录或概括出试题所要求的回答的内容。3、在读懂原文的基础上，准确把握文中所写的人、时、地、言、事、情等信息 解决这类题有两种方法 第一，引用原文（或原文的翻译）顷岁（），孙莘老（）识欧阳文忠公，尝乘间（）以文字问之，云：“无它术，唯勤读书而多为之，自工（）。世人患（）文字少，

10、又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病（）不必待人指擿（），多做自能见之。”此公以其尝试者告人，故尤有味。（选自东坡志林）【注释】：顷岁：近年来。孙莘老：人名。乘间：乘机，乘着间隙。自工：自然就精妙了。患：毛病、弊病（在于）疵病：指文章毛病。指擿（t）:批评指正。22请你说说文中所揭示的写作之通是什么。（3 分）（沈约）孤贫，笃志好学，昼夜不释卷。母恐其以劳生疾，常遣减油灭火。而昼之所读，夜辄诵之，遂博通群籍，善属文。济阳蔡兴宗闻其才而善之，及为郢州，引为安西外兵参军，兼记室。兴宗常谓其诸子曰：“沈记室人伦师表，宜善师之。”（节选自南史沈约传）22.请根据选文概述沈约成才的自身原因。

11、（2分）第二，抓关键句用自己的语言组织回答罴（）说 柳宗元 鹿畏貙（），畏虎，虎畏罴。罴之状，被发人立，绝有力而甚害人焉。楚之南有猎者，能吹竹为百兽之音。寂寂（）持弓矢罌火（），而即之山。为鹿呜以感其类，伺其至，发火而射之。貙闻其鹿也，趋而至。其人恐，因为虎而骇之。貙走而虎至愈恐则又为罴虎亦亡去。罴闻而求其类，至则人也，捽（）搏（）挽（）裂而食之。今夫不善内而恃外者，未有不为罴之食也。【注释】：罴：兽名，又名马熊或人熊。貙（ch)：兽名，形状像狐狸而形体较大的一种虎属猛兽。寂寂：悄悄地。罌火：用瓶子装着火。婴，一种腹大口小的瓶子。捽（zu）：楸住。搏：搏击。挽：拿来。17、这篇短文告诉我们一个

12、什么道理？(2 分）答案：一个人如果不武装自己，获得真才实学，而只是一味依赖外在力量，反而会害了自己。内容理解题总结：解决这类题型的题目有三种方法：一、引用原文句子回答；二、摘录原文关键的词语回答；三、用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答准确率较高。解答这类题时要注意情节及主要人物，抓住评论性语句从多角度、多侧面思考作答。局部理解命题主要围绕原因、结果、表现，一般是要求用文中语句回答，注意不要多答也不要少答。内容理解题答题思路总结：人物品质概括 正面形象：1、君主宽容豁达、胸怀宽广，沉稳机智、明察秋毫，善于纳谏、从善如流，任人唯贤、知人善任，体恤百姓，贤明、知错就改等。2、

13、大臣（为官、为臣）忠于职守、忠贞不屈，严肃认真、办事勤勉，机智、勤俭、英勇，审时度势、知己知彼，为官清廉、公正，有忧患意识，举贤荐能、直言进谏。3、有特殊技能、才能或有德行的人聪明、勤奋、好学，技艺高超，正直、有远见，善于观察，不慕权贵（淡泊名利）、扶困济贫，志向远大、重节操、品格高尚，心地宽厚、心忧天下，爱好自然。4、百姓善良、孝顺、正直，忠厚老实、不贪恋钱财，信守承诺、克勤克俭 反面形象：1、君主光有大志、却无恒心，气量狭小，昏庸无道 2、官吏狡猾、贪婪、蛮横，自以为是、狂妄轻率，执法过严、残忍的酷吏。3、依附官吏的人外强中干、仗势欺人、凶残贪婪、为非作歹。4、小人贪婪、愚蠢（利令智昏），

14、卑鄙龌龊，自私、损人不利己 5、有一定技能的人骄傲自大、自以为是、贪名贪利。6、百姓一意孤行、愚蠢，背信弃义，急躁冒进，迷信、不依法办事。总结 人物品质类的题目，可以将这些概括性的词语总结出来让学员记忆一些，避免学员因词语积累不足而总是出现”善良“”聪明“这样的概括性词语。另外还要强调，概括人物品质要全面，不能只根据文中人物的某一个做法来全盘否定人物或全盘肯定人物，要全面，并且有依有据。从课内得到的回答术语：劝学立志求学，努力上进。橘逾淮为枳故事告诉我们在羞辱别人的同时也在羞辱自己；待人要随和，心胸狭窄往往会搬起石头砸自己的脚；不要用小人之心去度君子之腹。伤仲永重视后天教育，勤奋努力地学习。卖油翁熟能生巧。王顾左右而言他在进行批评教育的时候，既要观点正确，又要注意方式方法，有时间接的批评比直接的批评要有效得多。善于提意见。邹忌讽齐王纳谏虚心接受批评意见并积极加以改正，才有可能成功。拓展常见的道理启示 1、尺有所短寸有所长；2、因材施教，不能拔苗助长；3、要实事求是，尊重客观规律；4、实践出真知；5、对待别人的错误应该宽容仁慈；6、要学会感恩；7、信守承诺，做一个诚信的人；简单、深入、极致、务实、创新谢谢