初中英语教学论文 如何上好英语听力课-(仅供参考).doc
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1、【 http:/ 精品教育资源文库】 江西省南昌市第二十四中学初中英语教学论文 如何上好英语听力课 【 内容提要 】 随着我国中学英语教学 体制的不断完善 ,英语新教材在编排体制上 ,教材内容上充分考虑到“听 “能力的培养 和训练 .作为英语教学中四项基本技能训练之一的听力教学越来越被人们所重视 .本文主要是 论述如何 提高学生 英语 听力水平 。 .教学实践证明 ,作为一种对新的听力教学法的探索 ,应用 信息技术 进行教学寓教于乐 , 活跃了课堂气氛,又达到了训练听力的目的。 【关键词】 多媒体 信息技术 英文歌曲 激发兴趣 听力教学 【 正文 】 上好英语听力课的几点心得:对英语 听力课的
2、教学,是一个长期摸索的阶段,并非一朝一夕之功。 听力对于学习语言至关重要。人们从小学习语言,就是从听力开始的。在进行交际时,如果听不懂对方说的话,交际也很难继续。为了提高学生的听力水平,我校承担了省级课题“基于网络的中小学英语移动教学 的教学资源应用研究”。现将自己在教学实际中就听力训练的几个具体问题与大家切磋。 1泛听和精听相结合。在听力 训练中,既要能准确无误地听出某些重要的数据、年代、人名、地名及事实,又要兼顾把握大意的训练,这就必须将精听与泛听结合起来,交替练习,即把精听和泛听分成各种独立 的练习,听时穿插安排;也可把一个故 事或报告分成精泛段落,有些部分精听,其余泛听。在精听时,要首
3、先熟悉听力材料中的生词对有些难句可以反复听;而泛听则首先着眼于量大,只求掌握大意,不必了解每个细节。精昕遍数不限,直到完全昕懂为止;泛听的遍数由材料难度和自己的程度来决定,一般不要超过三遍,否 则就失去了泛听的意义。泛听时,不宜中间打断,要一气呵成。精听则可在句子之间或困难之处停下来,倒带重听。兴泛不精, 会养成似是而非。不求甚解的习惯,反之,则只见树不见林,抓不住大意。所以这两种训练哪一种也不能偏废。 2注 重培养猜测和预测能力。不论说何种语言人们所表达的思想都具有一定的逻辑思维关系。因此,我们常常可以根据上下文,用 词的含义、语调的变 化以 及所获信息的提示等等来进行合乎情理的猜测和推断。
4、如根据故事开头和某些情节来预测故事的结尾。听录音之前要尽快浏览练习中选择 项,找出共同点和不同点,再依据自己的知识和经验进行假设,推测可能要提出的问题。 3注重培养做笔记的习惯。许多学生听音时,意随音逝,一无所获。为了避免这种情况,应边听边敞笔记。理解力很强的人,不做笔记也很难记住文章中的全部细节。因此,听音时 应将人名、地名、年、月 、日等快速记下,以备答题时参考。对听力课的教学,是一个长期摸索的阶段,并非一朝一夕之功。教师用心摸索教学规律,扎扎实实在时间、措施和训练上得到保证,就能使学生一步一个脚印不断进步。 4.注重 信息技术在听力教学中的应用 一种语言要想学习好,听力是基础,它是人与人
5、之间进行交际的最基本形式。著名教育学家弗里曾经说过:听是学生学会英语的前提。学生的听力能力是最基本的语言技能,是和说、读、写有机结合,相辅相成的。良好的听的习惯对听力的提高积极的促进作用,它主要包括:学生对语言输入材料的兴趣、态度 ;学生对学习技巧与规律的总结与掌握;学生在学习过程中的毅力、情感、意志等。正是因为听力的特点,多媒体网络技术在听力教学的应用前景广阔, 大由潜力可挖。首先,多媒体网络技术巨大的容量为听力教学提供了快捷的、多种形式的语言材料。在教学过程中,我经常从互联网上下载一些原版的英文歌曲,原版英文歌的特点是旋律优美,唱词简单,学生在欣赏的过程中会不由自主的跟唱,这样不仅提 高了
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