除数是两位数的除法课件讲解1.pptx

1、商的变化规律太少了！太好了！太好了！这回每天我可以多吃些了！我给你14块饼，平均分2天吃完，怎么样？那我就给你140块饼，平均分20天吃完。创新微课商的变化规律想一想创新微课商的变化规律想一想你认为小猪说得有道理吗？创新微课商的变化规律学一学22040=200 扩大10倍缩小10倍被除数不变除数扩大几倍，商反而缩小相同的倍数。除数缩小几倍，商反而扩大相同的倍数。被除数不变，除数扩大或缩小几倍，商反而缩小或扩大相同的倍数。100105人教新课标四年级上册数学课件：除数是两位数的除法-2.商的变化规律(共15张PPT)人教新课标四年级上册数学课件：除数是两位数的除法-2.商的变化规律(共15张PP

2、T)创新微课商的变化规律学一学16160320 8=22040除数不变被除数扩大几倍，商也扩大相同的倍数。被除数缩小几倍，商也缩小相同的倍数。除数不变，被除数扩大或缩小几倍，商也扩大或缩小相同的倍数。人教新课标四年级上册数学课件：除数是两位数的除法-2.商的变化规律(共15张PPT)人教新课标四年级上册数学课件：除数是两位数的除法-2.商的变化规律(共15张PPT)创新微课商的变化规律想一想商 会随着被除数除数那什么情况下，商会保持不变呢？的变化而变化。人教新课标四年级上册数学课件：除数是两位数的除法-2.商的变化规律(共15张PPT)人教新课标四年级上册数学课件：除数是两位数的除法-2.商的

3、变化规律(共15张PPT)创新微课商的变化规律做一做被除数141402805605600除数2204080800商77777被除数和除数同时扩大相同倍数，商不变。被除数和除数同时缩小相同倍数，商不变。人教新课标四年级上册数学课件：除数是两位数的除法-2.商的变化规律(共15张PPT)人教新课标四年级上册数学课件：除数是两位数的除法-2.商的变化规律(共15张PPT)创新微课商的变化规律想一想(800)(200)=这个算式是等于4吗？那么，我们刚才总结的规律应该有什么补充？不等于4。人教新课标四年级上册数学课件：除数是两位数的除法-2.商的变化规律(共15张PPT)人教新课标四年级上册数学课件：

4、除数是两位数的除法-2.商的变化规律(共15张PPT)创新微课商的变化规律找规律商不变的规律：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数(0除外)，商不变。人教新课标四年级上册数学课件：除数是两位数的除法-2.商的变化规律(共15张PPT)人教新课标四年级上册数学课件：除数是两位数的除法-2.商的变化规律(共15张PPT)创新微课商的变化规律填一填27 3 =270 30 =2700 300 =56 7 =560 70 =5600 700 =80 2 =800 20 =8000 200 =999888404040先找出每组算式中被除数与除数的变化特点，再说出计算结果。人教新课标四年级上册数学课件：除

5、数是两位数的除法-2.商的变化规律(共15张PPT)人教新课标四年级上册数学课件：除数是两位数的除法-2.商的变化规律(共15张PPT)创新微课商的变化规律下面的计算对吗？8 4 01 46602 42 404 8 3 0 02 1 04 62302 32 30规律：被除数和除数同时乘(或除以)同一个非0的数，商不变。辨一辨人教新课标四年级上册数学课件：除数是两位数的除法-2.商的变化规律(共15张PPT)人教新课标四年级上册数学课件：除数是两位数的除法-2.商的变化规律(共15张PPT)创新微课商的变化规律一问一答我来问！我来答！1.被除数乘2，除数怎样变化，商不变？2.除数除以10，被除数

6、怎样变化，商不变？3.被除数不变，除数除以2，商会怎样变化？除数也要乘2。被除数也要除以10。商会扩大2倍。人教新课标四年级上册数学课件：除数是两位数的除法-2.商的变化规律(共15张PPT)人教新课标四年级上册数学课件：除数是两位数的除法-2.商的变化规律(共15张PPT)创新微课商的变化规律判断 能不通过计算就判断出下面哪些算式与 3612=3的商相等？相等的在括号内打“”，不相等的打“”。1.(363)(123)()2.(364)(12 4)()3.(36 6)(12 6)()4.(36+12)(1212)()5.36000 12000 ()人教新课标四年级上册数学课件：除数是两位数的除

7、法-2.商的变化规律(共15张PPT)人教新课标四年级上册数学课件：除数是两位数的除法-2.商的变化规律(共15张PPT)创新微课商的变化规律本节小结1.被除数不变，除数乘(或除以)一个非0的数，商也除以(或乘)相同的数。2.除数不变，被除数乘(或除以)一个非0的数，商也乘(或除以)相同的数。3.被除数和除数同时乘(或除以)同一个非0的数，商不变。在除法算式中，商的变化规律：END同学，下节再见1.教学时，可充分借助文本让学生建立对童话体裁的感性认识，由此引起他们阅读童话的兴趣，鼓励他们大量阅读，继而由读到写，进一步激发想象力和创作热情。2.阅读这篇童话，我们既要从现实的角度理解这是一个不幸的

8、故事，也从文化的角度理解这是一个幸福的故事，能够在小女孩“幸福”的想象中，懂得如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量。3.学会抓住重点词语、句段体会当年的小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨与辛酸。4.这是故事发生的环境描写。环境描写的作用一般是交代事情发生的时间，渲染凄凉的气氛，为下文埋下伏笔。环境如此恶劣，预示着故事的悲惨和小女孩的不幸。5.短短几个段落，我们读到了自然环境的寒冷，读到了社会环境的冷漠，还读到了家庭环境的冷淡。6.感受小女孩在残酷现实中对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。7.借助课后提供的例子和资料，了解“预测”和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。