初中英语教学论文 让课堂真正成为学生展示自我的舞台—有感于新课程标准下的中学英语教学-(仅供参考).doc
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1、【 http:/ 精品教育资源文库】 安徽省阜南县三塔中学初中英语教学论文 让课堂真正成为学生展示自我的舞台 有感于新课程标准下的中学英语教学 摘要 : 教育即唤醒,教师即条件。教师在课堂上创设条件满足学生的展示欲,是激发学习兴趣、唤醒学生生命潜能的最好方法。正如苏霍姆林斯基所说:“让学生体验到一种自己亲身参与掌握知识的情感,乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣,没有这种自我肯定的体验,就不可能有对知识真正的兴趣。 新课标下,英语教学在培 养语言应用能力的同时,让学生真正参与到课堂,成 为课堂的主人,让课堂真正成为学生自我展示的
2、舞台。 关键词 : 展示自学效果 展示合作效果 展示探究结果 新课程标准特别强调英语的应用能力的培养,要求学生通过初中英语的学习,初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 在新课程标准下 ,教材内容,教学设计等各方面均有别于旧教材,主要表现在“以应用为主线设计教学内容”,其实质是“用英语”为目标,而非“研究英语”为目标来设计和组织教学内容。所以要求 教学法完全改变了以往那种呆板的教学模式。教师由“讲演者”变为 “导演” ,学生由“听众”转为“发言人”。教师成了学生的组织者、监督者和帮手 ,对学生进行 启发、诱导、调整、激励 ,让学生在轻松、愉快、参与意识极浓的课堂氛围中自己吸收消化知识 ,充分地
3、展示自我 ,从而使教学任务在师生“共同表演的舞台”上得以顺利地完成。当然 ,能达到这样的教学效果 ,是要经过一番努力的。下面我就谈谈在教学实践中的切身体会。 在初中 英语 课堂上 ,要进行参与式教学 ,只有唤起学生内在动力。学生才会积极、主动、自觉地投入到参与教学的各个环节 ;才能在老师的 帮助下 ,与同学、老师合作参与各种学习活动 , 推 进 教 学 活 动 。 教育即唤醒,教师即条件。教师在课堂上创设条件满足学生的展示欲,是激发学习兴趣、唤醒学生生命潜能的最好方法。正如苏霍姆林斯基所说:“让学生体验到一种自己亲身参与掌握知识的情感,乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在
4、认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣,没有这种自我肯定的体验,就不可能有对 知识真正的兴趣。 学生的课堂展示是新课标下 英语 教学的主要环节,是学生满足表现欲、获得成就感的重要平台 ,也是刺激学生自主学习的长效兴奋剂。自学、展示、反馈,是新课标下 英语 高效课堂 的三部曲,展示承前启后,其效果直接影响课堂的效率。展示以问题为纲领,以参与求体验,以合作换分享,以问题定反馈。根据展示内容、参与人数及展示效果的不同,可以将展示分成三个环节。 一, 展示自学效果 第一个环节主要展示学习自主学习(以独学、对学为主)成果,其效果相 当于自学检测。小组长根据教师课前编印的导学案,布置展示任务。这个环
5、节展示的效果取决于三:首先,导学案的设计要体现学习的循序渐进,尽可能照顾不同层次的学生,避免出现“老虎吃天,无从下口”的忙乱;其次,教师和小组要合理选择展示学生,尽可能将简单的任务分配给那些学习能力暂时落后的学生,给他们一个“跳一跳可以摘到的桃子”,既满足展示欲,又增加自信心。再其次,合理铺垫,引出第二重展示,无浅难以入深,知难方思勇进。此为展示的第一重境界,即知识的积累。例如 七 年级 英语 上册 第七单元 How much are these socks?第二课时 要求学生在充分预习自学的基础上展示如下内容: 【 http:/ 精品教育资源文库】 1、了解 本课时 要掌握 的重点句型 Ho
6、w much is? ?How much are? ?Can I Help you?I” take it.等。 2 、 掌 握 本 课 时 的 基 本 词 汇pants,sock,T-shirt,sweater,shoes,black,white,red,green,blue,big,short,long,dollar. 3.语法 How much 引导的特殊疑问句的构成及回答。 4、 采取的方法是学生依照课件的设计顺序来展示和对话 。 ( 1)学生自读: 要求:结合 课件 大声朗读 单词,对话 。 组内核对校正 发 音 ,纠错 。 ( 2)听读 对话 :(老师范读或听录音) ( 3)朗读练
7、习: 要求 : 组长组织朗读(形式组长依情况可齐读可轮流读)。 朗读时注意 发 音和停顿 和语调 。 ( 4) 对话 展示: 小组展示 对话 成果。 全班齐读。 二, 展示合作效果 第二个环节主要展示学生小组合作学习成果。经过充分的小组合作,展示异样纷呈。从 形 式 上 看 , 有retell,roll-play,discuss,debate,free-talk,pair-work,guoup-work ,picture-talking,project 等环节。形式 不拘一格,因人而异,因课而异。从分工上看,优生 对话表演 辅导,中等生记录补充,学困生学习欣赏,各显神通,各得其所。从效果上看,
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