初中英语教学论文 巧用多媒体 激活英语课堂-（仅供参考）.doc

1、【 http:/ 精品教育资源文库】 巧用多媒体 激活英语课堂 21 世纪，信息技术已经广泛应用于人们的日常生活，同时也广泛运用于教师的教和学生的学之中。信息技术在支持现有教学方式的同时也推动着教学方式的变革。小学英语新课程标准明确提出要利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下教师应做到 : 1、利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果； 2、利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习； 3、合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网

2、络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。所以我们应合理利用网络资源来优化我们的课堂，以符合教学和学习需求的方式积极实践信息技术与英语课程的整合，高效率地应用多媒体教学技术，促进学生的全面发展。通过多年来的教学实践，我深深感受到了适时、巧妙地运用多媒体教学所带来的便捷与高效。 一 巧用多媒体，激发学习兴趣 小学英语新课程标准明确指出：小学英语，兴趣第一。正如英语中说的： You can lead the horse to the river, but you can not make it drink.只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。外国学者在研究可靠学习发生的条件时指出：学生只能学

3、到那些他们有兴趣和有学习倾向的东西。在缺乏适当的环境、背景和铺垫时，学习难以发生。传统的课堂教学是 “ 黑板粉笔 ” ，课堂教学枯燥而单调，学生接受的刺激较呆板，往往兴趣不浓。教学中教师应善于激发学生的学习兴趣，并创造条件满足他们的兴趣需要。而多媒体则能创设出图文并茂、声色俱全、生动逼真的环境，把书本上的内容以形象的形式表现出来，活化 了教学内容，为学生营造了生动、活泼、有趣的教学情境，让学生更快地进入角色，产生情感体验，从而使他们积极参与活动，激发学习的积极性和主动性。 例如 3B Module3 Unit1，本课在学习各种颜色时，我先给学生呈现一幅蓝天白云、红花绿地的美景，加上优美的音乐配

4、合，学生一下子被这美丽的景色所吸引，不禁发出： Wow, how beautiful! How nice! 的赞叹，艳丽的色彩、悠扬的音乐给了学生直观的感受，很快就记住了 green yellow blue white red violet 等一些颜色的单词，这时我又趁热打铁，结合教材给学生展现歌曲 “Rainbow” 的 flash,通过歌曲的学习，在学生愉悦的情绪中又巩固了所学的新知。 又如一年级学习准备期 My bag 一课，本课的活动目标是学生通过 “My bag” 的主题语言活动，初步学会听说 bag、 book、 pencil 这三个单词，初步知道如何介绍自己的一些学习用品。在课堂

5、最后的巩固阶段，我巧用多媒体设计了一个 guessing game 的游戏，我设置了一个类似于飞行棋一样的游戏画面，而每一个数字下面都随机超链接了今天所学的内容，遵循 由易到难的规律，所链接的内容依次是图片、图片加单词、单词，我邀请一位小朋友来掷甩子，当他甩到某个数字，学生都睁大圆溜溜的眼睛，并快速用英语说出数字，老师则根据学生说出的数字用鼠标在媒体上点，并请个别学生猜一猜是什么。这样的游戏小朋友的热情空前地高涨，学习兴趣也分外浓厚，学习的效果也就显而易见了。 二巧用多媒体，组织课堂教学 在英语教学中，老师也要善于巧妙运用多媒体来组织课堂，从而提高课堂的容量和密度。在教学过程中老师经常需要引入

6、各种信息，包括对话、练习、问题和与之相关的预备知识、补充材料等 教学信息。在教学过程中这些信息以何种方式呈现、何时呈现、呈现的次数等都是动态和随机的，会受到教学过程中很多因素的影响。以前，我们要完成这些任务总是要用到课本、录音机、投影仪、图片等许多的媒体，而这些媒体之间又是相互独立的，很难有效地整合在一起，老师在课堂中也容易产生忙乱的现象。所以拿到一篇课文我们不妨思【 http:/ 精品教育资源文库】 考一下，如何将教学内容通过多媒体有机地整合起来，不仅是根据人的思维习惯和教学要求把所有资料链接在一起，更重要的是如何巧妙地结合学生实际来设计教学过程。在这方面我也试着不断尝试。 例如 1AMod

7、ule4 Farm Animals，这一课是小动物及其象声词的学习，基于我所面对的是一年级的学生，心理学告诉我们儿童心理发展的特征是认识活动以具体形象为主，他们的思维活动离不开对事物的直接感知，英语教学活动也要源于对生活的感受，从而促进学生思维的发展。对于一年级的小朋友来说，他们喜欢卡通人物，对于卡通的唐老鸭形象尤为深刻，唐老鸭的外形特征，甚至一颦一笑，都深深地印在他们的脑海中，所以本课我就设计成以 Donald Duck 串成一条主线 ,来引入 duck 及它的象声词 quack quack 的教学，在整堂课中老师充分利 用现代化的教学手段来组织教学，让孩子置身在一个童话动物乐园，通过画面学

8、习 Donald Duck, 用英语描述 Donald Duck is?, 又通过一段唐老鸭的视频，让学生在动感的画面中体验、感悟，并说说 What can Donald Duck do? 通过媒体的感性刺激，激发了孩子学习的兴趣，促进了语言表达的欲望，从而闪现出思维的火花，孩子们争先恐后地说出Donald Duck can sing. Donald Duck can ride? 聪明的孩子们还联系了自己原有的生活经验，讲出了许多 Donald Duck 会做的事情。这一刻学生在老师精心制作的多媒体教学环境的组织下，获得了英语学习的过程与方法的体验、获得了英语运用的体验、也获得了英语学习的愉快

9、体验。 三巧用多媒体，创设语言情境 情境是英语教学的一个 “ 小天地 ” ，英语教学需要一定的情境，我们以往的英语学习往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会。因此，教师在教学中设置相关的情景，对学生的理解将起到很大的作用。如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而收到意想不到的教学效果，并能培养学生的英语交际能力。在 以往没有多媒体辅助教学的时候，我一般就采用比较枯燥的 pair work,学生虽然在交流，但只是较机械地模仿，体会不到真实的情感交流。相比之下，我认为利用多媒体来创设情景效果尤佳。因为在日常教学中有的情境无法在课堂里用实物来呈现，而利

10、用多媒体巧妙地将教学内容置于一个情境中，就是教师将课文活化成话语，呈现图片、录像等声像，使语言与生活实际相联系，使学生感知相应的真实情景，引发学生的语言交流。 例如 1B farmer and fisherman，这一课我是这样设计的：本课的教学内容 farmer和 fisherman，对于现在特别是城镇的孩子来说，了解甚少，确实也是一个难点。那么如何让学生去理解、并还要求他们用英语来表达，我就想到创设情境这一途径。所以整堂课我以为学生讲述 “A boys holiday” 这个故事为主线，借助多媒体来展示教学内容。故事中Tommey 来到一个农场，看到了农场里的小动物们以及一片繁忙的景象，

11、farmer 在辛勤地工作着，由此学生深刻理解 farmer 的涵义，并与 farmer 有关的东西，如： sickle,hoe 等建立了联系，并由此抒发自己的情感： The farmer is good. The farmer is hard.等等。接着，学生又随故事中的 Tommey 来到了河边，看见了渔夫捕鱼的场景，又随着小鱼的恳求来表演儿歌。在真实的情境中，学生与 Tommey 一起踏青，感觉异常地兴奋。整课在大情景中又有小情景，我让他们来做做 farmer 或 fisherman，用英语进行对话、表演，以此来操练、巩固句型。因此，情境教学在整堂课中发挥得淋漓尽致。 又如 2AUnit

12、 3，这一课我巧用媒体阐释中外文化，新课标指出语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习 俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。所以根据教材内容有针对地选择一些信息补充，使学生增长知识，扩大眼界。在设计这节课时我有针对性地选择了一些信息。【 http:/ 精品教育资源文库】 中国功夫享誉世界，而意大利是足球之乡，选择 play kungfu 和 play footbal

13、l 进行拓展既是为了语言信息的输入，同时又让学生习得文化背景知识。借助多媒体，将整个世界用 一个转动的地球展现给学生，随后慢慢地把画面定格在中国地图这部分，从而引出 Chinese people can play kungfu well.接着又转入意大利地图，并通过对各种滚动画面的理解、师生之间的问答产生共鸣： Italians like to play football. 通过媒体的帮助，教师有意识地渗透人文性教育也通过学生自主地吸收，融入到他们的自我思想中，使他们增长知识、扩大眼界，让学生在学习的过程中正确、全面了解中西方文化，增强世界意识，健全人格，从而达到技能性与思想性 “ 双赢 ”

14、的教学效果。 四 巧用多媒体，拓展学生思维 英语作为培养学生创造性思维的一门重要学科，它不单是传授知识，更主要的是培养能力，特别是创造性思维能力。因此在英语教学中我们要注意设计发散性、开放性、实践性的练习，为学生的创新活动创造条件，开发学生的创新潜能，培养学生的创造性思维。而正是多媒体为我们的教学提供了广阔的创造空间，活化了英语教学，提高了课堂效率，调动了学生的学习激情 ,使学生超越时空，多维感受，启发思维。不仅学到了课文的内容，还领路到了外面更广阔的课外世界，把课内和课外的知识有机地结 合在一起，而且情感上得到了满足，精神上得到了熏陶，创新能力得到不断开发，创新思维也得到了无限的拓展。 例如 2AUnit3，本课是 Unit3 Things I like to do 第二教时的教学。在复习阶段，我先让学生随着 flash 边唱边跳了一首 I can?with my hands 的儿歌，紧接着我顺势让他们谈谈 What can you do with your hands?学生可以尽情发挥、各抒己见、边说边表演。同时我