初中英语教学论文 浅谈信息技术环境下英语课堂语言学习环境的创建-（仅供参考）.doc

1、【 http:/ 精品教育资源文库】 浅谈信息技术环境下英语课堂语言学习环境的创建 基于农村初级中学的教学实践 【摘 要】适合初中生英语学习的语言环境是初中生英语学习获得成功的有力保障。对绝大多数中学生来说，分钟英语课堂几乎是英语学习的唯一场所。信息技术为初中英语教师在有限的时间和地点内创设良好的英语语言学习环境提供了一条较好的途径。本文就本人如何利用信息技术创设分钟课堂英语学习环境的一些实际操作及其意义做如下一些探讨。 【关键词】信息技术；分钟英语课堂；语言学习环境；教学实践 我从事初中英语教学四年，虽然教学经验尚浅，但是 经历了传统英语教学与计算机辅助语言学习 CALL(computer

2、assisted language learning)两种教学的冲击，对传统与现代教学技术有较深入的对比体会。二十一世纪英语教学是不可能靠一支粉笔、一本教科书、一张嘴、一块黑板和一部录音机就能胜任的。在传统的教学技术下，教师很难为学生创设一个较理想的语言学习环境。外语学习的最大障碍就是缺乏母语语言交际的真实语言情景。著名应用语言学家 S P.Corde 说 “ 我们实际上不能给学生教会一门语言，我们只能为他们创设一个适合于外语学习的环境。 ” 只有在一个 适合于外语学习的语言环境中，学生的外语学习和应用能力才能得到充分、自由的发展。 Jessup 认为理想的英语学习环境应具备四个条件，即：学习

3、者有与真实语言交际对象进行交互和讨论的机会；学习者参与有利于其接触和产生各种创造性语言的真实练习活动；学习者有组织思想和有意识认知的机会；以学生为中心。从这四个条件可以看出 ,能提供学习者参与丰富语言资源的真实交际的环境就是较理想的外语学习环境。但是，对绝大多数农村初级中学的学生来说，分钟英语课堂几乎是英语学习的唯一场所，所以农村初级中学的英语教师担负着在分钟课堂内 、在教室里（当然条件好的也可能在语音室或电脑室）为学生创设一个较真实有效的英语语言学习环境的任务。 我在四年农村初级中学的教学实践中，通过尝试，深深体会到：利用信息技术，我能在有限的分钟课堂内为学生创设一个较真实有效的英语语言学习

4、环境。信息技术环境下的教学技术有传统教学技术所望尘莫及的技术优势，它有信息量大，交互性强，生动有趣，实用性强，知识新等优点，最重要的是它能提供丰富的语言资源甚至真实的语言交际环境。它实用有效快捷方便，让学生在不知不觉中将抽象的理性知识具体化为形象的实际操作和交流。 下面谈谈我利 用信息技术创建分钟英语语言学习环境的一些实际操作： 一、利用信息技术为英语学习环境增加非语言素材、创设丰富的语言资源学习环境。 非语言素材是指时代背景、角色、形象、心理活动等。非语言素材的运用可以使英语学习课堂变得更加生动、有趣，可以激发学生学习语言的兴趣与运用语言的主动性。计算机多媒体在这方面有非常突出的优点，它集成

5、文字（ TEXT ）、图像（ GRAPHICS ）、声音（ AUDIO ）及动画（ ANIMATION ）等信息的功能，图文并茂、视听并用。利用计算机多媒体技术为英语学习环境增加非语言素材 ，可以加强学生的感官刺激，让学生能在分钟中学生长时间保持学习语言的兴奋和欲望。利用信息技术创设丰富的语言资源学习环境，能提高学生的认知率，让学生的听、说、读、写等能力得到更充分的锻炼和培养。 例如：九年级英语专题复习课一般是比较枯燥的 ,但是利用信息技术引入非语言素材 ,课堂就生动起来了。我在讲授奥林匹克运动会专题时，先利用多媒体的声音与图像效果，让学生欣赏了 2004 年奥运会的开幕式和运动会精彩片段，利

6、用这些素材让学生学习 “open ceremony(开幕式 )、 host city（主办城市）、 gold medal(金牌 )” 等常用词汇。利用多媒体的图像功能，我非常轻松地让学生从图片的背景和运动类型去区别 Winter Olympics 和【 http:/ 精品教育资源文库】 Summer Olympics 的不同。利用信息技术信息量大的特点和丰富的网络资源，非常轻松地让学生从 the ancient Olympics(古代奥运会 )到 the modern Olympics（现代奥运会） 有很好的理解。在此基础上，学生在十五分钟里，很好地完成了一篇关于奥运会历史的完型填空、一篇有关

7、各届奥运会主办城市和成绩的信息卡。接着，我又利用多媒体展示了 2008 北京奥运会 的 mascots(吉祥物 ) 福娃。学生非常感兴趣，热情高涨地学习了 “beibei, jingjing, huanhuan, yingying, nini” 所代表的意义。接下来我们又仅用十五分钟左右就高效率完成了一篇关于福娃的信息卡和一篇 2008 北京奥运会的阅读理解练习。最后十分钟里面，我先让学生根据本节课自己所看到的、听到的、读到的信息进行交流（交流对象可以是同一小组成员，也可以是别组成员），然后以小组合作方式设计关于奥运会主题的对话或一段话，再请个别小组表达出来，学生表现得非常出色。 从这一节课可

8、以看到 ：利用信息技术，我较好地为英语学习环境增加了非语言素材（如奥运会的相关背景知识）、提供了一个比较丰富而且有趣的语言资源环境。计算机多媒体技术的参与，使教师可以将一个无限储存量的电子图书馆随时提供给学生攫取知识，使学生的听、说、读、写等能力得到更充分的锻炼和培养。 二、利用信息技术可较好地创设意境，提供形象生动的英语词汇学习环境。 用过人教版第三册的英语教师普遍认为教材比较枯燥，篇章的幅度明显比起第二册长了很多，最难的还是学生对大量新词汇的掌握。英语词汇的学习一直是中学生比较痛苦的事情。我曾经在一个没有电教平 台的班里做个调查：学英语最难的是什么？的学生觉得单词记忆是最难的。他们认为单词

9、记忆不仅枯燥无味，而且遗忘率特别高。有些学生甚至在宿舍午休还不忘带英语书回去记单词，但还是感觉徒劳无功。从记忆的角度来看，人们对动画的记忆最强，图片次之，文字最弱。因此，靠文字记忆的传统教学方式肯定不如计算机多媒体辅助语言学习技术。利用多媒体将英语词汇配上形象深刻的动画或色彩鲜艳明快的图片，再加上声音效果，不仅很容易引起学生记忆的兴趣，并且可以增强学生的记忆。 例如，在上人教版第三册 Unit13 Make our world more beautiful 这个单元时，我课前利用计算机网络技术，搜索了很多关于环境主题的图片、课件、 D 动画、 flash 等等 , 把符合要求的资源整合为我所用

10、。课堂上，在教 “environment” 这个单词时，我先呈现一幅路人掩鼻而过垃圾堆的照片，然后用幻灯片显示 “Its terrible to live in such a bad environment” 学生马上就反应出来下划线的 environment 就是环境的意思，而且大部分学生还猜出 “terrible” 应该是 “bad” 、 “ 恶劣 ” 之类的意思。我利用一个保护环境的英文公益广告，让学生记下里面的一句话： If everyone makes a contribution to protecting our environment, the world will becom

11、e more beautiful。学生跟读两遍后已基本掌握makes a contribution 和 protect 的意思，为学习课文扫除了障碍。此外，学生还接触了很多有关环境的其他词汇，为词汇积累打下基础。 除此之外，还可以借助计算机软件来辅助教学。有一个轻轻松松背单词 的软件，囊括小学到大学，甚至 “TOFL” 等各种专业的英语词汇，设计得非常生动有趣，还提供英语定义选择，练习拼法，游戏等多种方法来帮助记忆单词。借助这种计算机软件，可以更好更方便地提供形象生动的英语词汇学习环境。 三、利用信息技术创设交流情景，提供有利于学生接触和产生各种创造性语言的较真实的语言练习环境。 Jessup

12、 认为理想的英语学习环境应具备四个条件中有一个条件是：学习者参与有利于其接触和产生各种创造性语言的真实练习活动。利用信息技术，教师轻轻松松就能把语言和形象联系起来，为学生提供一个较真实的语言练习环 境。 例如：在上 What a good kind girl！ 这个单元时，要让学生掌握 “Ask and answer the way” 的常用表达用语，如果仅靠老师单调的讲课，学生要灵活运用那些表达用语，如 “Where is 【 http:/ 精品教育资源文库】 the nearest hospital”,“Go straight along this road and turn right

13、at the second crossing” 等等，是比较困难的。因此，我利用计算机多媒体技术，对课程进行了重新设计。我先请两个学生在校园内拍一个问路情 景的示范录像，再通过多媒体把录像和表达用语呈现出来。学生对身边的同学的表演非常感兴趣，自己也想当当演员过过瘾，练习对话的时候特别投入。另外我又通过多媒体设置几个不同的语言情景，有在乐从街市上问路的，有在医院里问路的，有在陌生环境问路的 ? 学生在计算机屏幕上选中代表不同的语言情景，进入相应的问路语言练习环境，按屏幕上的要求进行练习，巩固新知识，提高语言的综合应用能力。之后，我又利用多媒体提供学生多样化的练习，让学生能在具体的语言环境，相互交

14、流，轻而易举地掌握问路答路用语并灵活地投入到具体的运用中。下面是一个语 言情景和学生的一小段对话： （语言情景：地点 乐从医院门口 ;角色和任务 Student A is a foreigner ,while Student B is a student in Lecong. Student A ask Student B where he/she can do some shopping. ） Student A: Excuse me? I am a new here. Could you help me? Student B: Sure. What can I do for you? St

15、udent A: I want to do some Shopping here, but I dont know where to go and how to get there. Student B: If you want to buy some clothes, go down this street and turn right at the first turning. You can see some clothes on the both sides of the street. Student A: Thank you. But I want to buy some articles for daily use. Student B: Just keep on going sown the street. You will see a super market named“Shunkelong”on the right of the right. And there is a vegetab