初中英语教学论文 浅谈新课程初中英语教学策略的改变-(仅供参考).doc
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1、【 http:/ 精品 教育资源文库】 浅谈新课程初中英语教学策略的改变 一、英语教学中存在的问题 (一)教材使用不当 教师对教材的使用不当表现在多方面:有的教师把英语课本当作唯一的教学工具,视教材为圣典;有的教师不能真正领会和把握新课改的精神实质,在课堂上不能灵活运用教材,仍然按照传统的教学方式照本宣科地讲解课本内容,凡是课本中出现的单词、句子、语法等都要求学生全部掌握,不分主次地全面灌输,没有突出教学中的重难点问题,以至于学生听得一头雾水,最后也不知道学了些什么;有的教师对教材的处理比较随意,在教学时删除自己认为不重要或有难度的知识,任意增添 一些与教学内容无关或自认为重要的知识,以至于教
2、学内容不连贯,学生的学习兴趣逐渐弱化,教学效率下降。例如,教材中每个单元第一页的图画,能够让学生清楚地了解本单元的主要内容或主要词汇、句子等,但有些教师却忽略了这些图片的作用,甚至放弃不用,这就背离了教材设计的初衷。 (二)教学目标单一 明确的教学目标是取得良好教学效果的前提和基础。新课程标准要求的教学目标主要包括知识和技能目标、学习策略和情感态度以及文化意识形态等。但有些教师仅仅把知识目标作为教学重点,注重讲解语言知识,而忽略了其他教学目标,不能正确引导学生把 所学的语言知识运用到实际中,缺少对情感态度、学习策略和文化意识的培养,致使教学目标单一,学生缺乏学习的积极主动性,不愿意参与到教学中
3、。此外,新课程标准还要求教师在教学中关注学生的发展,以学生为中心,从学生的角度合理规划目标。但在实际教学中,大多数教师只注重“教的行为”,以自己为教学主体,以是否完成教学任务为根本,却忽略了学生“学的行为”,没有真正关注学生是否学到了知识。 (三)教学环节缺乏层次和梯度英语教学中 教师要通过设计合理的语境开展教学活动,以便引导学生进行探究学习,促使学生把所学的知识运用到实际中, 培养学生的语言应用能力。但在实际教学中,教师在教学活动的设计上还有所欠缺,在教学环节安排上仍存在一定问题。如在教学内容转换时没有自然过渡,致使学生感到教学过程生硬,教学活动缺乏连贯性。又如上听说课时,教师在没有对新词汇
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