初中英语教学论文 浅谈新课标下探究式学习在英语教学中的开展-(仅供参考).doc
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1、【 http:/ 精品教育资源文库】 浅谈新课标下探究式学习在英语教学中的开展 摘要:新课改的核心是学生学习方式的变革,而新的学习方式强调教师指导下的学生的自主探究。本文试从何谓探究式学习,为何开展探究式学习,如何开展探究式学习等几方面阐述新课标下,探究式学习在英语教学中的实现。 关键词:新课程改革;英语教学;探究式学习 1. 什么是探究式学习 1.1 探究式学习的定义 在汉语词典中, “ 探究 ” 就是 “ 探索、研究 ” ,其中 “ 探索 ” 指 “ 多方寻求答案,解决疑问 ” 。 “ 研究 ” 指 “ 探求事物的性质、发展规律等;考虑或商讨 ” 。 而在美国国家科学教 育标准中的定义,
2、“ 科学探究指的是科学家们用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式。科学探究也指学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动。 ” 在任长松所著的新课程学习方式的变革一书中, “ 学校课程中的探究式学习 ” 被界定为:学生围绕一定的问题、文本或材料,在教师的帮助和指导下,自主寻求或自主建构答案、意义、信息或理解的活动或过程。 1.2 探究式学习的优点 1) 有利于激发学生内在的学习动机,有助于对知识的理解和记忆,有助于发现问题、提出问题能力的提高,培养探究的兴趣和 能力。 2) 促进学生智力发展,有助于独立思考、协作完成能力的提高。 3) 培养善于沟通的精神,培养责任心
3、,以及客观地处理问题,认识世界地能力。 4) 培养学生终身学习的思想,增进师生情感交流。 2. 探究式学习符合新课标的精神 新颁布的英语课程标准的课程目标中有这样的描述:激发的培养学生学习英语的兴趣,使学生树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生 的观察、记忆、思维、想象力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语
4、言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语 言运用能力的形成。 过去的英语教学以 “ 课堂、教师、教材 ” 为中心,现在则以 “ 学生学习 ” 为中心,英语课堂的活动就是英语学习的主要场所,是进行探究性学习的前沿阵地。英语课程标准在实施建议中也指出:教师要设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展;引导学生运用观察、发现、归纳、判断和实践等方法
5、,学习语言知识,感悟语言能力,培养语感能力。 【 http:/ 精品教育资源文库】 3. 探究式学习中教师的角色 1) 设计者 探究式学习通常以任务学习 (task-based learning)的方式来实现。因此,教师在探究式学习中应 是一个设计者。 2)组织者和建议者 在实施探究式学习的过程中,教师要及时了解学生的困难,并给予有针对性的指导。教师应成为学生交流的组织者和建议者。教师要鼓励和指导学生,帮助学生树立自信心,提高他们的学习积极性。教师应为学生提供信息,启发学生的思路,给学生补充知识、介绍方法和线索,引导学生质疑、探究和创新。 3)指导者 教师应在学生进行探究式学习的不同阶段当好学
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