初中英语教学论文 浅谈提高英语课堂教学的有效性-(仅供参考).doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《初中英语教学论文 浅谈提高英语课堂教学的有效性-(仅供参考).doc》由用户(mrli2018)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中 英语教学 论文 浅谈 提高 英语 课堂教学 有效性 仅供参考 下载 _教学教研_英语_初中
- 资源描述:
-
1、【 http:/ 精品教育 资源文库】 浅谈提高英语课堂教学的有效性 【内容摘要】提高英语课堂教学的有效性是当前英语教学急需解决的关键问题。本文从英语课堂教学过程中存在的问题与原因分析入手,提出应营造英语课堂教学的良好氛围,并结合具体的 教学案例,提出有效实施任务型英语课堂教学应遵循五项基本原则,以期进一步提高课堂教学的有效性。 关键词:教学;有效性;课堂;英语 一、英语课堂教学过程中存在的问题与原因分析 随着英语课程的难度不断增大,越来越多的英语老师发现课后无法达到预期的教学目标,觉得教学辛苦;越来越多的学生觉得学得痛苦,刚刚接触英语时产 生的浓厚兴趣越来越低,逐渐不喜欢上英语课,特别是初二
2、年级学生的厌学情绪尤为明显。主要体现在以下几个方面:一是接受能力和模仿能力相对弱的学生,因为担心自己出错,怕被他人取笑,总是不敢开口说英语。教好外语的首要条件是要尽可能让学生接触外语。在初二阶段,学生学习英语语音的手段主要是模仿和自我运用。因此,教师在授课时,引导学生在大量模范的基础上,再进行自我运用的练习;从而使得使学生在潜移默化中提高英语水平。二是自身基础差,家长文化水平有限,无法给予课后辅导。学生来自不同的家庭,因此学生的能力参差不齐;再者,现在多数 是大班教学,许多英语教师经常是在多个班级任教,有的甚至跨年级上课,因此能分到每个学生身上的时间更是有限。授课内容丰富,人数多,教学时间短,
3、教师们无法对接受能力与模仿能力相对弱的学生一一进行指导。三是心理承受能力差、注意力集中时间短的学生很难对英语学习持之以恒。小学生往往以自我为中心,家长的过分保护与疼爱,使他们缺乏合作意识,心理承受能力差。遇到一点小挫折时,自信心就会产生动摇,学习兴趣也随之降低。究其原因,主要是当今社会的家长过分保护孩子,造成孩子依赖性强、合作能力弱、意志力薄弱、常以自我为中心,难以与他人 进行有效合作与沟通。他们虽然乐于接受新鲜事物,但是注意时间较短。在进行有趣的游戏活动时,表现出极大的热情参与活动,但无法在活动时注意课堂秩序。笔者在八年级教学时常常遇到这样的情况,当时因不了解学生出现这种行为的生理和心理原因
4、而时常批评学生,当学生多次经历积极 兴奋 挨训 失望的情绪波动之后,逐渐对英语课堂及课堂上的趣味活动失去了兴趣。笔者认为,缺乏 自信心,也是学习英语兴趣不高,学习英语困难的主要原因之一。如果学生的自信心提高了,他们会积极参与课堂活动,尝试运用英语与他人交流,表达思想;随着成功次数的 增加,他们的自信心也将逐渐增强,学习兴趣也会越来越浓。 二、营造英语课堂教学的良好氛围 小学生喜欢丰富多彩的学习活动,但是富有趣味性的活动形式只能暂时激发他们对某一项语言实践活动的热情,还不足以促使他们形成学习英语的兴趣。学生对学习英语的兴趣是在学习过程中逐步形成的。当学生对所学的内容产生兴趣时,在学习中就会精神愉
5、快,准确快速地接受知识;反之,则不会积极地学 ,而是把它们看成沉重的负担,甚至产生畏学心理,从而造成越怕越差、越差越怕的恶性循环。因此,英语教师应注重师生之间的情感交流,用自己的真诚唤起学生的好 感;在教学中用多样的教学手段来激发学生的兴趣,让学生不再对英语学习感到枯燥乏味;巧妙地使学习内容变难为易,变抽象为形象,让学生在玩中学、做中学、用中学。因此,教师应根据学生学情,结合教学目标,设计适当的教学活动;应规范课堂教学,制订合理的游 戏规则,有效利用各种课堂评价方式,并将评价贯穿于课堂教学的全过程。针对学生自信心不强的问题,英语教师应在课堂上多关注对英语学习自信心不强【 http:/ 精品教育
6、 资源文库】 的学生的表现,善于运用各种肯定性的评价语言和肢体语言,比如点头,微笑,手势等等,使学生感到被关注;积极帮助、保护、指导和鼓励,耐心纠正 错误,引导其他学生一起帮助他们增强自信心,消除恐惧的心理,树立自信,大胆尝试。对英语学习自信心不强的学生降低学习的难度,为他们设计短期内能通过自身努力完成的目标,或者将较容易完成的任务交由他们完成或作答,这样有利于帮助他们找回自信,提高对学习的兴趣。只要教师能抓住学生的心理,合理把握课堂评价的时机,时时规范课堂教学,就能让英语课堂活动取得良好的效果 三、有效实施任务型英语课堂教学 中学英语倡导任务型教学途径,主张以具体的任务为学习动力或动机,以完
展开阅读全文