全国“xx杯”公共艺术类说课大赛优秀作品：春江花月夜授课教案电子稿.pdf

从诗歌意象的情感学起 ——以《春江花月夜》为平台的“月”意象学习 一、课题： 以《春江花月夜》为平台的“月”意象学习 二、授课班级：职二文秘班 三、授课时间：2013 年 5 月 16 日下午一、二节 四、课时：两课时连上 (90 分钟 ) 五、设计意图： 诗歌意象所附带的情感体验除了作者个人化的之外，还有一定的共性。比 如 “逝者如斯夫” 的江水， 总能引起 “时光如斯” 的感慨， 继尔引发 “壮志未酬” 、 “红颜易老”、“人生难回”……之类的情怀。 这首《春江花月夜》中的出现意象，春、江、花、月、夜，令人心驰神往。 利用这首诗，以“月”意象的学习和运用为重点，打开诗歌意象的理解之门， “举 一而能反三”，从而使学生能步入诗歌欣赏的更高一个台阶。 以这首诗歌为“点”，带动学生通过现代化多媒体手段和手上的教材，进 入到探究意象情感的“面”里。 六、教材分析： 课文选自高等教育出版社倪文锦老师主编的《古诗百首赏析》。教材以时 间为序，选取各时代的精典之作，这首张若虚的《春江花月夜》以其意境优美、 意象丰富在文学史上占有重要地位。意境和意象是它最大的特点，而这两点又 是理解中国古典诗歌的锁钥。 七、学情分析 执教的是职二文秘专业班，都是女生，比较敏感，情感细腻丰富，在自主 进行披文入情地体会诗歌感情上有优势；由于是文秘专业，对资料的整理能力 相对比较强，就选用适应这个特点的资料搜索、筛选、分析方法。表达能力及 仪态仪表方面有专业的训练，所以选用汇报的形式，扬其所长进行学习。同时， 她们也有中职生的“共病”：对古典诗歌的积累相对较少，所以采用网络辅助 的方式，越过这个障碍，激发起对诗歌学习方法的探索的兴趣。 八、教学目标及重难点 根据教材和学情，确定教学目标如下： 知识目标：了解诗歌中的“月”意象以及它们的情感。 能力目标：①从学到的“月”意象情感来分析具体诗歌的能力。 ②利用网络进行自主学习的能力。 ③与人合作完成指定的任务的能力。 情感目标：能体会到意象带来的意境之美。 教学重点：“月”意象的情感归类。 教学难点：“月”意象的迁移鉴赏。 九、教学方法： 任务驱动教学法、合作讨论法、自主学习法。 十、信息化教学资源准备： 有互联网支持的多媒体教室（配有电脑、投影仪、音响等设备）。 十一、授课类型：综合课 十二、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入 3’1、课间开始放音乐《城里的月光》 2、请学生唱唱跟月亮有关的歌 想歌、唱活跃课堂，引出月亮 意象 步入意象 9’ 1、出示写月诗句，这些诗句有什 么共同点？“举杯邀明月” “山 月随人归” “与人万里共相随” “海 上明月共潮生” 师明确：都写月；诗中的月似 通人性，可邀、会随、会共生。 2、 说说你知道的诗歌意象。 （板书） 3、 你喜欢哪些意象？举诗句为例， 并说明理由。（充分利用网络和电 脑。） 思考、回答 想、说 搜索、回答 由歌迁移到诗，体会 到“月亮”这一意象 从古至今的魅力。 打开学生思路 落实能力目标，引导 学生由意象转向情 感。 布置任务 7’ 1、选水或月意象自行组成小组。 2、明确任务及评价方式 任务一：你们组所选的意象（月或 水），能引起的情感体验有哪些？ 任务二：在网上寻找歌、舞、图、 朗诵等贴切这些情感体验的形式。 任务三：这些意象为什么会带有这 种特定的情感体验？ 任务四：把前三项任务的结果汇总， 指派组员上台汇报。评价方式：汇 报结束后，老师将从“分工合作合 理程度，资料的翔实程度，汇报组 员的表现”三方面对各小组进行评 价。 找“同伙” 听要求 带着目的选择合作伙 伴。 布置由易到难的任 务， 任务中图、 文、 音、 像并举，激发学生多 感官参与。同时也充 分发挥文秘专业资料 整理方面的优势。 意 象 猿啼 莲 梧桐 月 明月 ---- 蓬勃的生命力和活力 梅花 春风 大雁 芳草 孤月 ---- 哀而不伤的大唐气象 菊花 杨柳 长亭 羌笛 “思”月 ---- 想见而不能的痛苦 夕阳 酒 雨 乌鸦 3、提醒网络搜索的注意点 搜什么？ 要有明确的目标 怎么搜？ 组织好关键词：可以多种组合 去搜，会有不同的内容出来。 运用多种搜索引擎，同时免费 的下载和收费的下载都可以使用。 广撒网：在搜的时候先把相关 的内容都保存下来。 怎么用？ 分类：对搜到的材料进行分类。 可以一个文件一个文件的分开，分 别命名。 取舍：选择出适合自己目标的， 把暂时不适合的作为储备资料放到 另外一个文件里保存。 整理成文 进行合适的排版：你搜到的资料呈 现给别人的，是一篇篇整洁有序的 文章。 评价从过程到结果， 总以发掘一些闪光 点，保护学生学习的 兴趣。 落实能力目标第②项 探究讨论 35’ 1、指导学生分组、分工， 2、查看进度 3、进行个别指导。 4、记录各组的活动情况及亮点， 为评价作准备 讨论 搜索、分析、 整理资料 任务一、二完成的过 程中落实情感、知识 和能力的目标，任务 三引导学生触摸到意 象背后的民族文化， 为后继学习作铺垫。 分组汇报 25’ 1、到报告厅分组汇报。 2、汇报结束后作出简短点评。 声情并茂地 进行展示 充分发挥专业优势。 迁移鉴赏 10’ 1、请同学为《春江花月夜》提供 伴奏。 2、找出诗中写到的月。 3、分析“明月”的情感，请同学 为这种情感配其他艺术形式的印证 4、分析“孤月”，点到“哀而不伤” 的大唐气象特征。 5、分析月亮中最常见的“思月”， 体会思念中的情感。并为思月找诗 句佐证。 充分运用手 中资料，参 与到课堂教 学中来。 让学生为课堂教学提 供素材，并在课堂上 直接使用，增强学生 的主体意识，激发兴 趣。 三种“月”，表现三 种不同的情感，把学 生手中的资料做了一 个整理。 课外延伸 1’ 1、找一首写月的诗，分析一下其 中的“月”所带的情感。 2、下节课与同学们分享。 找诗、读诗、 分析诗 给学生打开鉴赏的 大门 十一、板书 十二、教学反思 教学设计与教学实践的关系： 这堂课设计时候的一个重点，是想把网络搜索合理又恰当地运用到课堂教学中 来。这得避免出现学生直接把问题百度下，然后给老师一个答案的情况。在设计的 时候采用“指定任务，并把任务设计成不同层次”的方式，来避免这种情况。但在 具体实施过程中，高估了学生平常使用网络搜索的能力，第一次上的时候，发现学 生一方面不太会整合资料，另一方面是容易分散注意力。在第二次上的时候，课前 作了充分的准备，并把搜索的内容分成图、文、音、像多种形式，把学生注意力集 中过来。 解决了这个问题，课堂基本按设想的在走，尤其到教学难点，迁移鉴赏《春江 花月夜》中的“月”时，学生的思路开阔又活跃，充分体现了网络搜索这一信息化 手段的优势。 老师自评：在这堂课中，作为教师的我，没有一种公开课前生怕砸锅的紧张。 究其原因，是因为这堂课我不是主角，学生是主角。学什么知识，学生自己整理； 用什么方式学，用他们非常熟悉“百度”和“word”；学到了哪些知识，每个人都 有不同，但都是她们自己感兴趣的。这应该是学习最好的状态了吧，解放了老师， 忙碌了学生。 学生反馈：从学生汇报的内容来看，相当一部分切题又生动，有的已经达到一 定的深度，效果比我讲 45 分钟都好。课后学生们都纷纷来跟我说，网络搜索的方 式很吸引她们。