初中英语教学论文 浅谈提高英语课堂效率-（仅供参考）.doc

1、【 http:/ 精品教育资源文库】 浅谈提高英语课堂效率 在培养学生创新能力、全面推进素质教育的新形势下，如何提高学生的能力、更新教学理念、提高英语课堂教学质量，已经成为中学英语教师的共识。课堂教学是落实素质教育的主渠道，提高课堂教学效果，使课堂教学由单纯的知识传授向多方位的智能开发转变，自然是英语素质教育的重点和发展方向。下面结合我的英语教学实践，浅谈如何提高英语课堂教学的实效性，以期抛砖引玉。 一、认真备好每一节课 教材不是万能的，不是任何地方对学生都适用。地区间有差异，学生也有差异，要做到因材施教，关键在于教师怎样驾驭教 材，怎样把教材用活。我认为备好每一节课至关重要。俗话说， “ 要

2、给学生一碗水，教师得有一桶水 ” 。为了获得这一桶水，充分全面、多方位地备课就彰显出其重要性了。 1. 备学生 学生是教学活动的主体，没有对学生的深入了解，枉谈教学的成功。所以， “ 因材施教 ”至关重要。在备课过程中针对这些问题，教师应有的放矢，有侧重，有选择。一名好的教师在课堂教学中应该能根据学生的反应，做出自我调整。例如，我所任教的两个班级在同轨班级中基础比较薄弱，我在备课时就会注重基础，凡是知识点的讲解，侧重基础知识，适当扩充。 2.备教 材 教师要积极利用教材，看学习材料是否符合学生实际，如不符合该做怎样的改动，增补什么，还是删减什么。并要设定明确的教学目标及通过不同的教学任务来达到

3、。实现的效果要让学生看到，从而使他们有一种成就感。因此，教师要有较强的处理教材的能力、较强的课堂调控能力、较强的英语思维能力及丰富的跨文化知识和信息，加强自身业务能力、科研能力，从教学经验型逐步转变为教学科研型。 3. 备授课过程 为了使英语课堂言之有物，行之有效，每节课都让学生有所得，教师必须使每节课任务明确。这就要求教师清楚自己作为主导，学生作为 主体，每一步该做些什么。所以教师应做到：指令要明确。教师应对话题的要求表达清楚，使学生明白自己的任务。必要时要给出引导性强、直观易懂的 examples。以学生为主体的整个课堂教学中，学生学习的主动性和积极性是学习的内因，尤其是英语的课文教学，在

4、教学过程中激励指导学生自主学习，才会让学生学到最多的知识。 4. 备练习 练习是课堂教学的重要组成部分，是知识形成技能的一种基本的活动方式，是培养学生能力的一种重要手段。在教学中对课堂练习进行精心设计，做到目的性强，层次分明，突出重点，形式新奇，有利于学生在练 习中轻轻松松地学习，使学生养成主动运用知识的习惯。教师还能通过学生做练习反馈回来的信息，及时把握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。 5. 备教学方法 “ 教无定法，贵在得法。 ” 要实现减负增效，大面积地提高教学质量，就必须优化教学方法。教学方法既要根据教材内容而定，也要根据培养能力的教学目标而定。传统的讲讲

5、练练已经无法适应素质教育的现状了。因材施教，对不同的学生应使用不同的教学方法。同时，也应注重对学生的学法指导。 6. 备语言 运用语言技巧，引起学生注意，提高课堂效 率。语言是进行思想交流的工具，也是教师【 http:/ 精品教育资源文库】 教学和引起学生注意的重要工具。苏霍姆林斯基曾指出： “ 教师语言艺术在极大程度上决定着学生在课堂脑力劳动的效率。 ” 教师教学语言水平高，语言正确精练，严谨流畅，幽默含蓄，会深深地吸引学生。因此教师在讲课时，既要注重语言表达的科学性、思想性、教育性，又要注重声音速度的快慢、强弱、音调的变化等。例如：在讲重点时，教师可以有意识地放慢语速，加强语气，来吸引学生

6、的无意注意 ;在有学生注意力不集中时，教师可以通过忽然沉默或变换语调来提醒学生注意，从而提高课堂效率。 二、营造轻松的课堂氛围，激发学生学习兴趣 平淡无奇、呆板乏味的教学方法只会压抑学生的学习兴趣。相反，轻松、和谐的教学气氛能使学生带着轻松的心情，积极地发掘自我，最大限度地获得语言能力。 “ 兴趣是最好的老师。 ” 实践证明，当学生有强烈的学习欲望时，学习效果就会大大提高。所以，作为教师，我们应探索多样的、有趣的教学手段来激发学生学习的积极性和主动性。例如，可以用录音、录像、投影、多媒体等现代化教学手段，在课堂教学中穿插一些与教学内容相关的录像、动画、声音文件等，将各种文字、声音、图像、动画等

7、信息有机地结合起 来，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，最大限度地吸引学生的无意注意，激发学生学习的兴趣和热情，让学生在无形之中把视觉、听觉等调动起来，集中注意力，提高课堂效率。 总之，在课堂教学过程中创设愉悦、和谐的教学氛围，是调动学生学习积极性、主动性的必要且有效的手段，对促进学生的主动发展起着重要作用，也是提高课堂教学效率的有效途径。 三、突出教师为主导、学生为主体，优化师生关系 素质教育的内涵是让学生学会学习、学会做人和学会发展，提倡面向全体学生，为学生的全面发展创造相 应的条件，尊重学生身心发展特点和教育规律。在课堂上，我注重设计教学过程，改进教学

8、方法，以便充分发挥学生的主体作用。 “ 学高为师，身正为范 ” ，教师的威信应建立在自身的人格魅力的基础之上，只有受学生尊敬的教师，才能充分发挥课堂教学的作用。同时教师应关心学生，但不溺爱。罗森塔尔效应表明：教师的关心和期待对学生的心理和智力发展起着重要作用。因此，教师应一视同仁，做到严格要求优等生，提携中等生，倾斜学困生，帮他们学会学习，树立自信心。所谓“ 亲其师，信其道 “ ，师爱使学生亲近教师，产生信任，对教师的教育必然乐于接受， 也就能起到效果。反之，没有信任的教育就如没有沟通的桥梁，更谈不上教育的效果了。 四、提高自身素质，致力于教科研 想成为课改形势下的优秀教师，我们必须不断地补充自己的专业知识，不断地汲取现代的教学理念，不断地健全自己各方面的能力。这样，我们的教学水平就会得以提高，课堂教学效率也会相应提高，也才能为祖国培养出更多更好的人才。 提高英语课堂效率的方法有很多，但归根结底学生才是课堂的主体。因此，要想提高课堂教学效率，就必须在学生身上下功夫，让他们想学、乐学。这就要求我们教师不断提高自身素质，努力优化教学 过程、教学方法和教学手段，在课堂上为学生创设和谐、愉快的教学氛围，激发学生的兴趣和想象力，发展学生的个性，这样才有可能使我们的英语课堂教学更有实效性。