初中英语教学论文 浅谈提高农村中学英语后进生的学习兴趣-（仅供参考）.doc

1、【 http:/ 精品教育资源文库】 浅谈提高农村中学英语后进生的学习兴趣 农村中学学生的英语成绩在初一下学期和初二年级分化严重，很多英语学习的后进生在这段时间英语成绩大幅下降，对待英语已毫无兴趣，上课时没精打采，考试时只是花几分钟胡乱的将客观题填好，余下的时间则是等待和煎熬。 “ 为了每位学生的发展 ” 是新课程改革的核心价值追求，因此关注后进生和如何提高他们的英语兴趣是每个教师不容忽视的任务。下面我结合自己的英语教学和转化后进生实践，谈谈自己的一些想法： 一、培养兴趣，激发动机 兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，学习兴趣在英语学习中起着 非常大的作用。学生在小学三、四年级阶段对英语学习有

2、着浓厚的兴趣，班级学生的成绩基本上相差不大，但进入五、六年级后，由于教材内容的加深，不少学生渐渐对英语学习产生恐惧的心理。到了初一时，预备课程的教材主要是复习小学的知识，学生的兴趣又被激发，可时间一长，知识的漏洞就暴露出来了，随着成绩的日益下降，他们自己又没有了兴趣。本人以为，在初一，培养学生学习兴趣，激发学习动机尤为重要。在备课时，教师要认真考虑怎样调动、吸引学生；怎样把教材变得贴近学生生活和已有经验；怎样展现英语在实际生活的意义和实用价值。力求讲解生动， 形式多样，操练灵活；每天给学生展示英语魅力的不同方面，使他们产生对知识的强烈欲望和学习动机，从而明确学习目的，端正学习态度，并逐步形成自

3、主学习能力。 如在课堂上，我们可以采用图片、实物、录音、录像等教学手段，激发学生的思维，促进教学。现在很多的农村中学都有了多媒体设备，教师应该充分地利用这些资源，通过网络，下载英语教学课件、英语歌曲、图片等来提高英语课堂的生动性，激发学生学习英语的热情。在教学中，我是这样提高学生学习英语的兴趣的：下载英文歌曲和歌词（如 Yesterday once more 、 Lemontree、 Forever friends、 Earth song、 Lonely? ），让学生学唱英文歌曲，并讲解英文歌词的意思及所要表现的内涵和歌手的一些情况；下载国外的一些风景名胜的图片，结合这些图片的背景知识，用中英

4、文讲解，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展他们的视野；下载适合学生看的一些英文电影，用 KMPLAYER 播放软件裁剪部分片段，在上课时用液晶显示屏播放出来，同时，我会将电影片段中的英文台词让学生尽可能的记录下来，帮助他们积累词汇，并让他们试着扮演部分片段，借此提高学生英语听说的能力和实际应用 的能力；让学生观看 “Crazy English” 录像，跟李阳老师学英语，学生对其中的 “ 疯狂发音 ”“ 一口气训练 ”“ 疯狂卖弄 ” “ 举一反三 ” 几个环节非常感兴趣，这在纠正学生的英语发音同时，也极大地激发了学生的兴趣。 二、暗示教育，期待成功 习惯上，教师总是不由自主地对成绩好的学

5、生给予过多的关注。上课总爱提问他们，一旦回答的好，立即予以表扬。久而久之，他们感受到教师的期待与关爱，因而更加努力地学习，从而形成良性循环，这就是教学实践中教师与学生间的 “ 皮格马利翁效应 ” 。它生动的揭示了暗示教育的非凡效果。爱是学生基本心理的需要。特别对后进生而言，平时可能更缺少教师给予的关心和热爱。因此，教师必须改善传统的师生关系，把教师和后进生的关系建立在人格平等的基础上，相互信任、相互理解，上课时通过话语、目光、手势去吸引他们，了解他们；用点头微笑或幽默的动作给他们以鼓励或提示。同时在课下多接触他们，在作业本或评价手册上加上一些称赞性评语。教师和蔼可亲的性格，满腔热情的态度，会增

6、加教学的魅力，学生往往由爱老师而爱上英语，后进生也是如此。在这种融洽良好的气氛中，就能激发后进生的学习兴趣， 收到意想不到的好效果。 三、分层施教，适时鼓励 【 http:/ 精品教育资源文库】 为使每个学生经常获得成功的体验，我根据学生实际，实行了分层讲授、分组合作学习之法，取得了共同成功的良好效果。具体作法是：将学生分成 A、 B 两层，课堂教学分讲授课和协作课，穿插进行。在讲授课上，对不同层次学生提出不同要求，如： A 层同学回答简单的问题， B 层同学回答有难度的问题；同时，在课堂教学中特别关注 A 层学生，专门为他们设计适当的练习题目，着力发现他们的闪光点，通过一句肯定的话、一个满意

7、的微笑、一个赞许的目光，给他们以成功的体验，增强其自信心和进取心，使他们真切地 感受到 “ 我能行 ” ，必要时，我常让学生将有难度的试题做上两、三次，让学生在第二、三次练习后及时体验学习的快乐。通过积极为他们创设成功的机会，诱导其一步步走向成功。而对 B 层学生则适当提高要求，设置有一定难度的问题供其思考、解决，促使其向更高目标发展，同时安排协作课，让优生与学困生结对子，使他们在学习上有一定的主动性，在尖子生帮助下预习单词、词组及翻译课文，适当降低要求，要求其能理解课文，背诵重点句型和课文段落，掌握重点句子就可以了。在相互合作学习中，优生通过给后进生补课巩固自信心，而后进生通过自己努力学习成

8、绩有 了进步，也获得了成功的喜悦，逐步树立起自信心。分层次教学有效地培养了学生学习英语和运用英语的能力，最大限度地开发学生智力，使他们发挥各自的最优效能。 学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。 可以想象，一个对英语有 着浓厚的学习兴趣、积极的学习动机的学生常常会具备很大的潜力，一旦获得教师的悉心指导，加以个人的持续努力，就一定会成为英语学习的优等生，为最终实现自身的全面发展打下良好基础。