中考语文作文专题辅导之《动作描写最传神》课件.ppt

1、作文专题作文专题扭动文笔，立人于纸扭动文笔，立人于纸动作描写指导动作描写指导看到这些看到这些运动员们运动员们在赛场上在赛场上的英姿，的英姿，你想到哪你想到哪些成语或些成语或四字词语四字词语呢？呢？亚洲飞人苏炳添如亚洲飞人苏炳添如弩箭离弦弩箭离弦，健步如飞健步如飞，风驰电风驰电掣掣，当仁不让当仁不让，奋勇争先奋勇争先；跳高运动员；跳高运动员龙腾虎跃龙腾虎跃，凌凌空跃起空跃起，倒挂金钩倒挂金钩，鱼跃龙门鱼跃龙门；篮球场上；篮球场上龙争虎斗龙争虎斗，科比科比声东击西声东击西，虚晃一枪虚晃一枪，腾空跃腾空跃起；羽毛球场上起；羽毛球场上双双龙夺珠龙夺珠，龙拏虎跳龙拏虎跳，林丹，林丹沉着应对沉着应对，善守

2、能攻善守能攻；足球；足球赛中运动员们赛中运动员们你争我斗你争我斗，翻云覆雨翻云覆雨，赛况瞬息万变，赛况瞬息万变，一方运动员一方运动员敲山震虎敲山震虎，临门一脚临门一脚，一骑绝尘一骑绝尘。激趣导入激趣导入写人物要少说话，多行动。写人物要少说话，多行动。高尔高尔基基只有描写行动，只有描写行动，人物才能站起来。人物才能站起来。老舍老舍温故知新温故知新描写人物描写人物富有特征性的动作富有特征性的动作，以，以表现人物的表现人物的性格性格、品质品质、身份身份、地位地位、处境处境、状态状态，叫做，叫做 。动作描写动作描写温故知新温故知新交代人物的身份、地位；交代人物的身份、地位；反映人物心理活动的进程；反映

3、人物心理活动的进程；表现人物的性格特征；表现人物的性格特征；推动情节的发展。推动情节的发展。动作描写的作用动作描写的作用知识定位知识定位描写的一般分类图描写的一般分类图描写描写对象对象人物描写人物描写:外貌描写、语言描写、外貌描写、语言描写、动作描写动作描写、心理描写、神态描写心理描写、神态描写 环境描写：自然环境描写、社会环境描写环境描写：自然环境描写、社会环境描写描写描写角度角度描写描写范围范围正面描写（直接描写）正面描写（直接描写）侧面描写（间接描写）侧面描写（间接描写）整体描写（场面描写）整体描写（场面描写）细节描写细节描写描写描写习作回顾习作回顾发令枪声响起来了，他起跑了，经过漫长的

4、煎发令枪声响起来了，他起跑了，经过漫长的煎熬，他终于把熬，他终于把800800米跑完了，获得第一名的好成绩，米跑完了，获得第一名的好成绩，全班同学为他欢呼。全班同学为他欢呼。一、看看下面一段学生习作，说说写得好不好。一、看看下面一段学生习作，说说写得好不好。不好。缺少具体的动作描写，不能体现出人物不好。缺少具体的动作描写，不能体现出人物在在“煎熬煎熬”中坚持的品质。中坚持的品质。回归课文回归课文（）开一块雪，（）开一块雪，（）出地面，用一支短）出地面，用一支短棒（棒（）起一面大的竹筛来，下面（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕）些秕谷，棒上（谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）一条长绳，人远远地（

5、）着，）着，看鸟雀下来（看鸟雀下来（），（），（）到竹筛底下的时候，）到竹筛底下的时候，将绳子一（将绳子一（），便（），便（）住了。）住了。鲁迅鲁迅从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 二、二、如何开展动作描写？如何开展动作描写？扫扫露露支支撒撒系系啄食啄食走走拉拉罩罩牵牵1.1.还记得鲁迅先生如何描写雪地捕鸟吗？请为下面还记得鲁迅先生如何描写雪地捕鸟吗？请为下面的描写的描写添加动词添加动词。回归课文回归课文我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地（青布棉袍，蹒跚地（）铁道边，慢慢）铁道边，慢慢（）身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，）身下

6、去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（）上面，两脚再向上（上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左微）；他肥胖的身子向左微（），显出努力的样子，这时我看见他的背），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。影，我的泪很快地流下来了。朱自清朱自清背影背影 走到走到探探攀着攀着缩缩倾倾2.2.还记得朱自清的父亲如何爬上月台给还记得朱自清的父亲如何爬上月台给“我我”买橘买橘子的吗？请为下面的描写子的吗？请为下面的描写添加动词添加动词，并，并画出副词画出副词。回归课文回归课文三、三、如何开展动作描写？如何开展动作描写？我

7、学到了：我学到了：首先要善于观察人物的动作，分解首先要善于观察人物的动作，分解动作，运用连贯而准确的动词，使得动作具体形象。动作，运用连贯而准确的动词，使得动作具体形象。回归课文回归课文1.1.隔天，父亲就用手去隔天，父亲就用手去按一按按一按台阶，说硬了硬了。再隔几天，他又用细木台阶，说硬了硬了。再隔几天，他又用细木棍去棍去敲了敲敲了敲，说实了实了。又隔了几天，他整个人走到台阶上去，把他，说实了实了。又隔了几天，他整个人走到台阶上去，把他的大脚板在每个部位都的大脚板在每个部位都踩了踩踩了踩，说全冻牢了。，说全冻牢了。李森祥李森祥台阶台阶2.2.他一手他一手拿着拿着布，一手布，一手攥着攥着钱，滞

8、笨地转过身子。钱，滞笨地转过身子。杨绛杨绛老王老王3.3.这位年轻人连外出谋生的人也大半不认识，老信客这位年轻人连外出谋生的人也大半不认识，老信客说了又说说了又说，比了又比比了又比，连他们各人的脾气习惯也作了介绍。连他们各人的脾气习惯也作了介绍。余秋雨余秋雨信客信客四、想一想：动作动词还可以如何灵活运用？四、想一想：动作动词还可以如何灵活运用？动作描写可以将动词（叠用）构成短句，并形成排比句式，动作描写可以将动词（叠用）构成短句，并形成排比句式，使得动作行为鲜活生动，富有节奏，增强人物形象的塑造。使得动作行为鲜活生动，富有节奏，增强人物形象的塑造。我学到了：我学到了：回归课文回归课文我也试试：

9、我也试试：四、想一想：动作动词还可以如何灵活运用？四、想一想：动作动词还可以如何灵活运用？动作描写可以将动词（叠用）构成短句，并形成排比句式，动作描写可以将动词（叠用）构成短句，并形成排比句式，使得动作行为鲜活生动，富有节奏，增强人物形象的塑造。使得动作行为鲜活生动，富有节奏，增强人物形象的塑造。我学到了：我学到了：他将桌上宣纸一摊，手中毛笔一转，砚上墨一蘸，纸上点他将桌上宣纸一摊，手中毛笔一转，砚上墨一蘸，纸上点一点，勾一勾，撇一撇，下笔如飞，龙飞凤舞，好书法！一点，勾一勾，撇一撇，下笔如飞，龙飞凤舞，好书法！学生佳作学生佳作五、五、想一想：想一想：除了特定动作可以反映人物的心理除了特定动作

10、可以反映人物的心理性格、身份状态等信息，还有什么词也可以帮助我们性格、身份状态等信息，还有什么词也可以帮助我们运用动作描写来塑造人物呢？运用动作描写来塑造人物呢？学生佳作学生佳作五、下面的动作描写中，修饰动词的五、下面的动作描写中，修饰动词的副词有哪些副词有哪些？写出了？写出了张老张老师的什么形象师的什么形象？张老师首先轻轻地拿起粉笔，然后慢慢地转过身，把右手张老师首先轻轻地拿起粉笔，然后慢慢地转过身，把右手高高地举起，放在黑板上，头对着同学们，目不转睛地盯着那高高地举起，放在黑板上，头对着同学们，目不转睛地盯着那个同学，安静了，张老师才转过头开始写字，过了一会，黑板个同学，安静了，张老师才转

11、过头开始写字，过了一会，黑板上就有了四个醒目的大字。最后张老师缓缓抬起手，面对着同上就有了四个醒目的大字。最后张老师缓缓抬起手，面对着同学们，把粉笔轻轻地放在粉笔盒里，开始上课。学们，把粉笔轻轻地放在粉笔盒里，开始上课。张老师的形象：张老师的形象：是一位温柔又严肃，目光犀利，管理有方的老师是一位温柔又严肃，目光犀利，管理有方的老师 课外美文课外美文六、欣赏阅读课外美文，六、欣赏阅读课外美文，画出动作描写的句子画出动作描写的句子，说说，说说体现体现了人物的什么形象了人物的什么形象。礼物礼物铁凝铁凝方法：方法：小组合作探讨，形成小组看法；小组合作探讨，形成小组看法；小组派代表发言，展示小组成果；小

12、组派代表发言，展示小组成果；老师启发点拨，出示赏析范例。老师启发点拨，出示赏析范例。方法归纳方法归纳七、七、阅读下面几个片断中加点或画线的动作描写阅读下面几个片断中加点或画线的动作描写，思考讨论：，思考讨论：运用了什么技巧来描写动作？体现了人运用了什么技巧来描写动作？体现了人物什么形象？物什么形象？方法：方法：小组合作探讨，形成小组看法；小组合作探讨，形成小组看法；小组派代表发言，展示小组成果；小组派代表发言，展示小组成果；老师启发点拨，出示赏析范例。老师启发点拨，出示赏析范例。方法归纳方法归纳泥人张（节选）冯骥才泥人张（节选）冯骥才只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠只见人家泥

13、人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上这泥团往桌上“叭叭”地一截，起身去柜台结账。地一截，起身去柜台结账。技巧一：分解动作，使用一系列连贯而准确的动词。技

14、巧一：分解动作，使用一系列连贯而准确的动词。这里表现了泥人张捏泥人的这里表现了泥人张捏泥人的技术娴熟技术娴熟，技艺灵巧技艺灵巧。方法归纳方法归纳一个人需要多少土地（节选）列夫托尔斯泰一个人需要多少土地（节选）列夫托尔斯泰“我可怎么办啊，我可怎么办啊，”他又开始想，他又开始想，“我太贪心了，结果毁掉了一切。在我太贪心了，结果毁掉了一切。在太阳落山之前，我还是赶不到目的地了。太阳落山之前，我还是赶不到目的地了。”他深深地吸了一口气，然后向山顶跑去。上面仍然很明亮。他来到山顶，他深深地吸了一口气，然后向山顶跑去。上面仍然很明亮。他来到山顶，看到了那顶帽子。在太阳落山之前，那位头领两手叉着腰，大笑起来

15、。帕霍看到了那顶帽子。在太阳落山之前，那位头领两手叉着腰，大笑起来。帕霍姆又一次想起了自己的梦想，他大喊一声，双脚一软，身体向前一扑，用手姆又一次想起了自己的梦想，他大喊一声，双脚一软，身体向前一扑，用手去拿帽子。去拿帽子。帕霍姆的仆人跑过来想把他扶起来，却发现他正在吐血。帕霍姆死了！帕霍姆的仆人跑过来想把他扶起来，却发现他正在吐血。帕霍姆死了！帕霍姆最后需要的土地只有从头到脚六英尺那么一小块。帕霍姆最后需要的土地只有从头到脚六英尺那么一小块。技巧二：巧用动词构成短句排比句式，使得动作行为更为鲜活技巧二：巧用动词构成短句排比句式，使得动作行为更为鲜活生动。生动。这里表现了帕霍姆贪得无厌，为土地

16、钱财而不顾生命这里表现了帕霍姆贪得无厌，为土地钱财而不顾生命的爱财心理。的爱财心理。方法归纳方法归纳角落里的阳光（节选）威廉斯托角落里的阳光（节选）威廉斯托我轻轻地拍了一下他的肩膀，他我轻轻地拍了一下他的肩膀，他“啊啊”了一声转过来，一了一声转过来，一张黝黑成熟的脸，惊恐不已地看着我。我笑着向他伸出手说：张黝黑成熟的脸，惊恐不已地看着我。我笑着向他伸出手说：“嗨，你好！我叫汤姆特尔斯。嗨，你好！我叫汤姆特尔斯。”他迟疑了一会儿慢慢地伸出他迟疑了一会儿慢慢地伸出手：手：“您好，汤姆先生！我叫比尔莱特。您好，汤姆先生！我叫比尔莱特。”我从口袋里抽出一我从口袋里抽出一百美元给他，可他慌忙摇头，轻轻地

17、说：百美元给他，可他慌忙摇头，轻轻地说：“我在广场上等您四我在广场上等您四个小时，不是为了这个。个小时，不是为了这个。”技巧三：使用恰当的副词来修饰限制动词，使得动作表达得更技巧三：使用恰当的副词来修饰限制动词，使得动作表达得更准确具体。准确具体。这里运用了大量的副词来修饰限制动词，充分表现了这里运用了大量的副词来修饰限制动词，充分表现了小男孩慌张、害羞却又诚实正直的形象特点。小男孩慌张、害羞却又诚实正直的形象特点。方法归纳方法归纳蒲柳人家（节选）刘绍棠蒲柳人家（节选）刘绍棠一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响

18、的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌硂了我们大姑娘小媳妇的眼睛！不能叫你们腌硂了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”那个不知好歹的年轻纤夫，那个不知好歹的年轻纤夫，是个生愣儿，用手一推一丈青大娘，说：是个生愣儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！好狗不挡道！”这一下可捅了马这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；蜂窝。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤那个年轻的纤夫就像风吹细柳，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒夫

19、就像风吹细柳，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口喘气，高一声低一声呻吟。在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口喘气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口们的伙伴挨了打，唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。五煮元宵，纷纷落水。技巧四：动词与修辞手法的综合运用，使得动作更生动形象。技巧四：动词与修辞手法的综合运用，使得动作更生

20、动形象。这里描写纤夫被一丈青大娘打得这里描写纤夫被一丈青大娘打得“像风吹细柳像风吹细柳”、“像正月十五煮元宵像正月十五煮元宵”的场面运用了比喻的修辞手法，生动有的场面运用了比喻的修辞手法，生动有趣地表现了一丈青大娘豪爽侠气、彪悍泼辣、爱憎分明的性格趣地表现了一丈青大娘豪爽侠气、彪悍泼辣、爱憎分明的性格特点。特点。方法归纳方法归纳方法小结方法小结方法：分解动作，使用一系列连贯而准确的方法：分解动作，使用一系列连贯而准确的动词。动词。方法：巧用动词构成短句排比句式。方法：巧用动词构成短句排比句式。方法：使用恰当的副词来修饰限制动词。方法：使用恰当的副词来修饰限制动词。方法：动词与修辞手法的综合运用

21、。方法：动词与修辞手法的综合运用。课堂训练课堂训练八、八、1.1.我来试一试：请给下面的动作我来试一试：请给下面的动作添加副词添加副词。十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，（胖的身躯，（）打着伞在空旷的路上）打着伞在空旷的路上（）行走。狂风夹着大雨扑面而来，）行走。狂风夹着大雨扑面而来，她（她（）向前躬着身子，（）向前躬着身子，（）抓住伞，进一步，退半步，（抓住伞，进一步，退半步，（）向前）向前走着。走着。颤巍巍地颤巍巍地蹒跚地蹒跚地使劲地使劲地紧紧地紧紧地艰难地艰难地2.2.我再来试一试：请只通过我再来试一试：请只通过改写动词和副词改写动词和

22、副词，将下，将下面淑女的吃相改写为面淑女的吃相改写为粗汉的吃相粗汉的吃相。淑女的吃相：只见她淑女的吃相：只见她轻轻端起轻轻端起碗，碗，拿拿起了筷子，小指还起了筷子，小指还微微上翘着微微上翘着，小心翼翼地小心翼翼地从盘子里从盘子里挑出挑出几片菜叶，几片菜叶，放进放进嘴里嘴里，细细地咀嚼细细地咀嚼起来。吃完饭后，她起来。吃完饭后，她慢慢慢慢将筷子将筷子放在放在碗上，碗上，拿拿起起手绢手绢抿了抿抿了抿嘴，向众人嘴，向众人微微一笑微微一笑，才，才离开离开饭桌。饭桌。课堂训练课堂训练粗汉的吃相：只见他（粗汉的吃相：只见他（）碗，碗，筷筷子，小指还（子，小指还（），（，（）从盘子）从盘子里里 几片菜叶，几

23、片菜叶，嘴里，（嘴里，（）。吃完饭后，他（。吃完饭后，他（）将筷子）将筷子 碗碗上，上，嘴，向众人嘴，向众人 ，便扬长，便扬长而去。（在括号里填副词，横线上填动词。）而去。（在括号里填副词，横线上填动词。）猛然猛然捧起捧起紧紧地紧紧地攥着攥着急吼吼地急吼吼地夹起夹起塞进塞进使劲地使劲地狼吞虎咽狼吞虎咽粗暴地粗暴地扔到扔到抹了抹抹了抹甩了甩手甩了甩手淑女的吃相：只见她淑女的吃相：只见她轻轻端起轻轻端起碗，碗，拿拿起了筷子，小指还起了筷子，小指还微微上翘着微微上翘着，小心翼翼地小心翼翼地从盘子里从盘子里挑出挑出几片菜叶，几片菜叶，放进放进嘴里嘴里，细细地咀嚼细细地咀嚼起来。吃完饭后，她起来。吃完饭

24、后，她慢慢慢慢将筷子将筷子放在放在碗上，碗上，拿拿起起手绢手绢抿了抿抿了抿嘴，向众人嘴，向众人微微一笑微微一笑，才，才离开离开饭桌。饭桌。抓起抓起课堂训练课堂训练我学到了：我学到了：人物性格应当人物性格应当通过他的动作行为通过他的动作行为表现出来；人表现出来；人物的物的行动应当经过选择行动应当经过选择，描写，描写表现人物的性格的动表现人物的性格的动作作；还要注意；还要注意人物动作的生动性和典型性人物动作的生动性和典型性。课堂训练课堂训练习作试改习作试改九、请把九、请把“习作回顾习作回顾”的习作改写，试用上的习作改写，试用上一系列动词、副词一系列动词、副词，把把动词（叠用）构成短句动词（叠用）构

25、成短句，并，并体现人物坚持不懈的精神体现人物坚持不懈的精神。发令枪声响起来了，他起跑了，经过漫长的煎熬，他终于发令枪声响起来了，他起跑了，经过漫长的煎熬，他终于把把800800米跑完了，获得第一名的好成绩，全班同学为他欢呼。米跑完了，获得第一名的好成绩，全班同学为他欢呼。同学们自主思考、合作讨论，修改前面展示有问题的习作，同学们自主思考、合作讨论，修改前面展示有问题的习作，小组轮流展示修改成果。小组轮流展示修改成果。习作试改习作试改发令枪声响起来了，他起跑了，经过漫长的煎熬，他终于发令枪声响起来了，他起跑了，经过漫长的煎熬，他终于把把800800米跑完了，获得第一名的好成绩，全班同学为他欢呼。

26、米跑完了，获得第一名的好成绩，全班同学为他欢呼。发令枪声响起来了，他发令枪声响起来了，他飞快地飞快地蹿蹿了出去，了出去，一匹飞跃的烈马一匹飞跃的烈马出现在红色战场上出现在红色战场上，只见他双臂，只见他双臂快速摆动快速摆动，双腿，双腿高速交替高速交替，双，双目目紧紧前望紧紧前望，如承风火轮驰骋奔腾如承风火轮驰骋奔腾。不久，他体力渐渐衰减，。不久，他体力渐渐衰减，速度也慢慢下降，他速度也慢慢下降，他大口大口地大口大口地喘着喘着气，步伐气，步伐艰难地艰难地向前向前迈迈，一个重心不稳，身体一个重心不稳，身体稍稍稍稍仄歪仄歪了一下，但他很快就恢复平衡，了一下，但他很快就恢复平衡，继续往前继续往前吃力地吃

27、力地跑跑。在信念的支持下，他调整步伐，匀速前进。在信念的支持下，他调整步伐，匀速前进。终于，红色飘带在不远处飘扬，只见他。终于，红色飘带在不远处飘扬，只见他高吼一声高吼一声，双手一摆双手一摆，两腿一迈两腿一迈，身体向前一扑身体向前一扑，第一个，第一个冲冲过终点线，全班同学为过终点线，全班同学为他高声欢呼！他高声欢呼！模拟演练模拟演练十、作文十、作文请以请以“同学之争同学之争”为题，写一篇作文，要求运用为题，写一篇作文，要求运用动作描写体现同学的人物形象，字数不少于动作描写体现同学的人物形象，字数不少于600600字。字。题题目目同学之争同学之争内内容容一分钟跳绳测试，我比小珊跳多了一分钟跳绳测

28、试，我比小珊跳多了2020下而自满，在下而自满，在跳绳比赛中，小珊却赢了，我误会小珊故意隐藏跳绳比赛中，小珊却赢了，我误会小珊故意隐藏实力。在我伤心难过时小珊却鼓励我不要停止超实力。在我伤心难过时小珊却鼓励我不要停止超越的脚步，两人成为彼此进步的动力。越的脚步，两人成为彼此进步的动力。中中心心我与好友小珊之间虽存在竞争，但却互相鼓励，成我与好友小珊之间虽存在竞争，但却互相鼓励，成为彼此进步的动力。为彼此进步的动力。结结构构以白玉兰的景物描写为明线，以以白玉兰的景物描写为明线，以“我我”的心理变化的心理变化为暗线，采用时间顺序记叙事情。为暗线，采用时间顺序记叙事情。写写法法通过通过“我我”和好友

29、的动作对比突出两个人的不同心和好友的动作对比突出两个人的不同心理。除了动作描写，还运用语言、心理等人物描理。除了动作描写，还运用语言、心理等人物描写和环境描写。写和环境描写。模拟演练模拟演练写作提纲示例写作提纲示例模拟演练模拟演练请以小组为单位，搜集与本作文题目相关的范文、素材，试请以小组为单位，搜集与本作文题目相关的范文、素材，试写作文提纲。写作文提纲。题目题目中心中心事件事件结构结构动作描动作描写写作文等级作文等级评评 分分 标标 准准一类文一类文50-4550-45分分 1 1立意明确，中心突出，材料具体生动，立意明确，中心突出，材料具体生动，有真情实感，体现同学间的竞争。有真情实感，体

30、现同学间的竞争。2 2叙事完整，结构严谨，详略得当，语叙事完整，结构严谨，详略得当，语言得体、流畅。言得体、流畅。3.3.能抓住人物特点能抓住人物特点运用动作描写技巧进运用动作描写技巧进行人物描写。行人物描写。二类文二类文44-4044-40分分1 1立意明确，中心突出，材料具体。立意明确，中心突出，材料具体。2 2结构完整，条理清楚，语言规范、通结构完整，条理清楚，语言规范、通畅。畅。3.3.能运用动作描写进行任务描写，较能体能运用动作描写进行任务描写，较能体现人物形象。现人物形象。三类文三类文39-3039-30分分1 1立意明确，材料能表现中心。立意明确，材料能表现中心。2.2.结构基本

31、完整，有条理，语言基本通顺，结构基本完整，有条理，语言基本通顺，有少数错别字。有少数错别字。3.3.基本有动作描写，但缺乏具体，未能充基本有动作描写，但缺乏具体，未能充分体现人物形象。分体现人物形象。四类文四类文29-1529-15分分1 1立意不明确，材料难以表现中心。没有立意不明确，材料难以表现中心。没有体现同学间的竞争。体现同学间的竞争。2.2.结构不完整，条理不清楚。语言不通顺，结构不完整，条理不清楚。语言不通顺，错别字较多。错别字较多。3.3.基本没有动作描写。基本没有动作描写。五类文五类文15-015-0分分1 1没有中心，空洞无物，严重离题。没有中心，空洞无物，严重离题。2 2结构残缺，不成篇章。文理不通，错别结构残缺，不成篇章。文理不通，错别字较多。字较多。学习了本课后，你有哪些收获和感想？学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？