初中英语教学论文 浅谈如何提高农村中学生的英语成绩-（仅供参考）.doc

1、【 http:/ 精品教育资源文库】 浅谈 如何提高农村中学生 的 英语成绩 摘要：灵活运用肢体语言，提高课堂教学效率； 用兴趣 激发农村中 学生 ，让他们 更主动学习 英语 ; 运用多媒体教学提高农村中学生学习英语的兴趣 ; 在教学中采用“先学后教、当堂训练”的教学模式 提高农村中学生 的 英语成绩 。 关键词： 提高 、 农村中学生 、 英语成绩 “ 农村中学生 不爱学英语，看见英语就头疼 ” ，这是 农村中 学生普遍 存在的 问题，尤其是在我们无语言环境的乡村 中学 进行英语教学，学生只 有 在课堂的 45 分钟去练习英语 的“ 听、说、 读、 写 ” ，课后 几乎不 训练和运用。如何

2、在 课堂 45 分钟以内有效提高英语教学质 量，是摆在农村 中学 英语老师面前值得深思的问题。在多年的英语教学中，我认为以下几点有助于 提高 课堂英语教学质量。 一、 灵活运用肢体语言，提高课堂教学效率 1. 掌握使用肢体语言的重要性和必要性 肢体语言对于教师帮助学生保持长时间注意，以便完成任务而言，不失为一种强有力的措施。 1） .教师的肢体语言可以激发学生的情感和学习兴趣。教师在教学过程中如何运用简洁直观、准确到位的肢体语言，以姿势助说话，以眼神传真情，不仅能把学生带进与教材相适应的气氛中，还可以增加英语教学的形象性和趣味性，使理论性、抽象性的知识变得容易理解和接受。 2） .教师的肢体语

3、言可以启发学生的思维，从而培养学生用英语思维的习惯。教师适当的肢体语言可以为学生创造学习英语的氛围，帮助他们更快地养成用英语思维的习惯。 3） . 肢体语言在课堂信息交流中对语言有一定的弥补作用。在课堂教学中，学生不可以随便以口头语言干扰教师讲课，于是肢体语言就成了学生内心状况和意向的主要的、唯一的表露形式。 2. 肢体语言在教学中的运用 1） .眼睛是心灵的窗户。教学中，教师的目光要撒向每一个学生，才能营造和掌握课堂气氛。所以，有经验的教师讲课不是对着学生的耳朵讲话，而是对着学生的眼睛说话。教师能够巧 妙地运用自己的眼睛去传递和捕捉信息，表达自己的思想和感情，及时捕捉信息，检查教学效果。 2

4、） .面部表情传递信息。当教师神采奕奕地走进教室时，学生会因老师情绪而显得心情愉悦、轻松，课堂上会呈现气氛活跃，学生积极参与教学活动的良好氛围。 3） .手语的运用。手语可以传递信息、表达感情、增加说服力和感染力、加快课堂节奏、吸引学生的注意。 二、 用兴趣 激发农村中 学生 ，让他们 更主动 地 学习 英语 1. 开展丰富多彩的 英语 活动课 来 提高 农村中 学生学习 英语的 兴趣。开展 “听、说、读、写”等“四能”的教学活动 ，比如： 开展班级英语书法竞赛， 用英语讲 故事 比赛 ， 英语单词记忆比赛 等 活动 。【 http:/ 精品教育资源文库】 给学生讲一些英美国家的风土人情，调动

5、学生学习英语的主动性，激发学生的求知欲。英语教学以口语为主，重在交际，在听说的基础上提高学生读写能力。教学中创设情境，引导学生投入角色，变被动为主动，真正做到寓教于乐。 2.用微笑鼓励 和 表扬学生 在英语教学中，教师要多投入情感教育，用心，用情呵护学生的心灵，引领学生的人格、陶冶学生的情操，尤其是要关注有困难的学生，平时给予肯定鼓励。要努力发现学生的闪光点，哪怕是一点点的进步，都要及时给予表 扬，增强他们的自信心。 总之，作为一名农村 中学 英语老师，面对一群渴望学好英语，但苦于找不到方法又没有相对优越的学习环境的农村 中学生 ，我们只有努力营造和谐的教学氛围，设法激发学生主动参与学习的兴趣

6、，给学生创设主动参与的条件，让学生真正乐学、善学英语，才有可能真正提高我们农村 中学生 的英语学习成绩，从而提高英语课堂教学质量。 三、运用多媒体教学提高农村中学生学习英语的兴趣 1.运用交互式电子白板等多媒体手段教学提高农村中学生学习英语的兴趣。 交互式电子白板作为一种新媒体、新技术近年已逐步应用到 农村中学 各科教学中。 学校 在“教育创强”中 引进了交互式电子白板，并对教师组织了培训，它不仅能够增强师生之间的交互、调动学生参与的积极性，而且还有利于学生知识的建构和课堂教学资源的生成，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。 2. 运用交互式电子白板等多媒体手段教学使农村中学生更容易的掌握教

7、学内容、启发与促进学生去发现学习英语的方法 、更好的引导学生的动手、动脑与解决问题的能力。 四、在教学中采用“先学后教、当堂训练”的教学模式 1.教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业 ，当堂检查，课后不留作业。 “先学后教”的“教”字，不是老师真正意义上的教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。 “先学后教、当堂训练”应该是，从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者，要真正地把学生解放出来。过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高。 2. “先学后教、当堂训练”可以转化后进生。

8、原因是多方面的：一是教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导后进生。二是在学生相互讨论的过程中，实际是好学生教后进学生的过程。 好学生在自学的过程中基本上都明白了，而后进生还有一些问题没搞清楚，通过好学生的讲解，自然也就明白了。后进生光靠老师一个人忙不过来，发动好学生都来帮后进生力量就大了。三是后进生在自学的过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间看完了例题能做练习题，自己不会做也丢人，增强了他们的竞争意识和好胜心。 3. “先学后教、当堂训练”要减轻学生过重的课业负担，这种负担主要是课外作业。对此，首先【 http:/ 精品教育资源文库】 是从当堂布置作业开始的，要求老师当堂布置当堂批

9、改，课后不留作业。并且规定每堂课的作业时间不能少于 20 分钟。这样就逼着教 师少讲。一开始学生自学中遇到问题是由老师解决，到后来则由老师引导学生讨论来解决。每堂课都是自习课，教师只讲几分钟。另外，每堂课的作业练习就是考试，这样有利于学生处于紧张的学习状态，也培养了学生的考试能力。学生在课堂上紧张地学习，课后轻松，没有作业，可以更好地发展自己的爱好特长，培养各方面的素质。 4.“先学后教、当堂训练”是非常好的教学模式，在实施前我们应该真正的对这种教学模式进行讨论，能够把这种教学模式与我校的实际情况结合起来。针对我校农村中学生英语的底子薄，自学能力差，接受式学习已成主要学习 方式的特点，要是完全按照洋思中学的“先学后教、当堂训练”的方式、方法，一定能收到好的效果，我们还处于初级阶段。我们应该在洋思“先学后教、当堂训练”的指引下，开展具有我校特点的“先学后教、当堂训练”。 总之，要提高农村中学生的英语学习成绩，要求教师在不断改革创新教学方法的基础上，多与学生沟通、深入了解学生，用爱心、耐心去感化学生，培养农村中学生树立学习英语的信心。 参考文献： 1.读写算素质教育论坛 2.洋思中学教学模式