（同步知识点链接中考考点）紫藤萝瀑布.pptx

1、【同步知识点链接中考考点】紫藤萝瀑布七年级语文下册七年级语文下册一、一、作者不仅描写了眼前的紫藤萝作者不仅描写了眼前的紫藤萝,还回忆起过去的紫藤萝。还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？从开头这两者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步不由得停住了脚步”，到结尾又，到结尾又“不觉加快了脚步不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？，你感受到作者的情感有了怎样的变化？思考探究 眼前的紫藤萝，花朵繁盛、美丽，生机盎然，眼前的紫藤萝，花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情尽情”开放开放；过去的紫藤萝，花朵稀零、伶仃，小心试探，过去的紫藤萝，花朵稀零、伶仃，小心试探，“谨谨慎慎”开放。开放。开头开

2、头“不由得停住了脚步不由得停住了脚步”，是被紫藤萝花的，是被紫藤萝花的繁密繁密茂盛茂盛所所吸引，驻足观看吸引，驻足观看；结尾结尾“不觉加快了脚步不觉加快了脚步”，是因为感受，是因为感受到生命永恒的价值，精神到生命永恒的价值，精神得到得到振奋振奋、鼓舞。鼓舞。把握情感把握情感(心理心理)变化的过程，首先要理清文章行文思路。变化的过程，首先要理清文章行文思路。1.1.以写事为主的文章以写事为主的文章：按事情发生、发展的先后时间分按事情发生、发展的先后时间分析。按事情发生、发展的地点转换分析。按故事发展的阶析。按事情发生、发展的地点转换分析。按故事发展的阶段分析。段分析。2.2.以写人为主的文章以写

3、人为主的文章：按人物成长的阶段分析。按人按人物成长的阶段分析。按人物所在的不同地点分析。按表现人物不同性格特征的不同条物所在的不同地点分析。按表现人物不同性格特征的不同条件件(环境环境)分析。分析。情感变化命题点命题点一、一、行文思路分类行文思路分类1.1.注意标志性词句注意标志性词句，抓住关键句。，抓住关键句。关键句关键句即即带有感情色彩的句子，如抒情议带有感情色彩的句子，如抒情议论句，或者是反复出现的句论句，或者是反复出现的句(段段)。可。可从此句中从此句中判断人物的感情判断人物的感情(心理心理)变化变化，或，或通过表现作者通过表现作者情感的词句情感的词句，如赞美，如赞美、崇敬崇敬、敬佩敬

4、佩、鄙视等来鄙视等来判断判断。二、二、答题技巧答题技巧2.2.抓抓住文章中的心理描写。住文章中的心理描写。常见的心理常见的心理描写描写：内心独白，一般使用第一人称。内心独白，一般使用第一人称。心理概述，对人物的内心活动进行剖析和直接描述，心理概述，对人物的内心活动进行剖析和直接描述，一般使用第三人称。一般使用第三人称。朋友住在城南一幢别墅里，朋友住在城南一幢别墅里，与闹市区与闹市区有一段距离，下公交车有一段距离，下公交车之后，若步行，紧走慢赶，至少也要之后，若步行，紧走慢赶，至少也要4040分钟。眼看约定的时间到分钟。眼看约定的时间到了，我顺手招了一辆人力三轮车。了，我顺手招了一辆人力三轮车。

5、“谢谢谢谢。”我轻声地说。我轻声地说。“谢谢您！谢谢您！”车夫郑重地说。车夫郑重地说。议完事，朋友留我吃饭，我坚决拒绝了。我徒步走过了那段议完事，朋友留我吃饭，我坚决拒绝了。我徒步走过了那段没有公交车的路程，我从来没有与自己的两条腿这般亲近过，从没有公交车的路程，我从来没有与自己的两条腿这般亲近过，从来没有觉得自己的两条腿这般有力过来没有觉得自己的两条腿这般有力过。独腿人生独腿人生（20192019山东山东潍坊）潍坊）简要梳理简要梳理“我我”对车夫情感态度变化的过程，对车夫情感态度变化的过程，在下面横线处填写恰当的词语。在下面横线处填写恰当的词语。怀疑怀疑_高兴高兴自豪自豪_真真题演练题演练

6、同情同情 感动感动 （使用其它词语，意思对亦可）（使用其它词语，意思对亦可）解解析：析：文文章写章写“我我”起初对车夫是不信任起初对车夫是不信任的；当的；当“我我”发现发现他只有他只有一条腿时，一条腿时，“我我”对他的对他的境遇感到同情；当境遇感到同情；当“我我”看看到他骑完上坡路，我为他是生活强者而高到他骑完上坡路，我为他是生活强者而高兴；当兴；当“我我”听了听了他拉两个外国人的故事后，内心感到自他拉两个外国人的故事后，内心感到自豪；当豪；当他说他说“我怕被我怕被你朋友看见你朋友看见”时，我感动的眼泪流了下来。时，我感动的眼泪流了下来。据此作答即可。据此作答即可。【参考答案】【参考答案】二、

7、二、根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。1.1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。开似的。(化静为动）化静为动）“张满了的帆张满了的帆”“”“忍俊不禁的笑容忍俊不禁的笑容”，富有动态，将静，富有动态，将静态的花写态的花写“活活”了，形象地写出了花朵绽放的形态，充满了了，形象地写出了花朵绽放的形态，充满了情趣。情趣。2.2.这里除了光彩，还有淡淡的芳

8、香，香气似乎也是浅紫色的，这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。梦幻一般轻轻地笼罩着我。(多感官互通多感官互通)运运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，颜色，写出了作者写出了作者面对紫藤萝面对紫藤萝瀑布时的瀑布时的愉悦梦幻之感。愉悦梦幻之感。3.3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。流着，流向人的心底。(物我交融物我交融)在在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中，作者对生眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中

9、，作者对生命有了新的感悟。此时花与命有了新的感悟。此时花与“我我”仿佛交融在一起，共同感仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，情感的抒发更强烈。受生命的真谛。物我交融，情感的抒发更强烈。化静为动就是赋予无生命的静态之物以生命，化静为动就是赋予无生命的静态之物以生命，把静态写成动态。把静态写成动态。特特点点：化化静为动是作者的主观感受，给客观景静为动是作者的主观感受，给客观景物以活动感。一般多用拟人方式，静物人化，表现物以活动感。一般多用拟人方式，静物人化，表现为动，使无情物变为有情物。为动，使无情物变为有情物。化静为动命题点命题点一、一、概概念和特点念和特点1.1.作作者运用了怎样的写

10、法来写景状者运用了怎样的写法来写景状物？物？2.2.选选文多处运用化静为动来文多处运用化静为动来写景写景。请请找出一例，并简要分析找出一例，并简要分析。本文本文采用了化静为动的写法，采用了化静为动的写法，赋予赋予以动感以动感，生动，生动形象地写出了形象地写出了，表达了，表达了的情感。的情感。二、二、考考查形式查形式三、三、答答题题模式模式 家乡有二十五万余亩茶园，身在现场，才能真正体会茶山家乡有二十五万余亩茶园，身在现场，才能真正体会茶山的壮观的壮观连山连水地翻涌，接天接地地浪漫。春林初盛，连山连水地翻涌，接天接地地浪漫。春林初盛，漫漫山山茶茶树吐绿树吐绿，纤毫未染，通透深邃，纤毫未染，通透深

11、邃，一条条茶带随山势蜿蜒一条条茶带随山势蜿蜒，一条有一条的风景一条有一条的风景，一带有一带的韵味。层层叠叠的曲线间，一带有一带的韵味。层层叠叠的曲线间，采茶人似天女散花，没有队形没有组合，看似随意，却又是那采茶人似天女散花，没有队形没有组合，看似随意，却又是那样和谐自然。她们身挎不同的篮子或提，双手在翠绿的嫩叶上样和谐自然。她们身挎不同的篮子或提，双手在翠绿的嫩叶上翻飞。翻飞。茶是家乡醇茶是家乡醇（20192019云南）揣摩句子中加点词语的含义，品味其表达效果。云南）揣摩句子中加点词语的含义，品味其表达效果。真真题演练题演练 翻翻涌：多涌：多指云、水等上下滚动翻腾。此处化静为动，指云、水等上下

12、滚动翻腾。此处化静为动，赋予静态的茶山以动感，生动形象地描绘出茶山的连绵壮赋予静态的茶山以动感，生动形象地描绘出茶山的连绵壮观。观。【参考答案】【参考答案】三、三、结合自己的经历或见闻，谈谈你对结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。这句话的理解。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，生命的长河是无止境的，我们不能被昨天限的、暂时的，生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力

13、和乐观的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度积极的态度,投身到生命的长河中去实现人生的价值。投身到生命的长河中去实现人生的价值。四、四、作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。在上个单元学习的课某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言志写法的文章？和文中，是不是也有使用这种托物言志写法的文章？和同学们同学们讨论讨论交流。交流。积累拓展示示例：例：陋室铭爱莲说运用了托物言志的写法。陋室铭爱莲说运用了托物言志的写法。托物托物言志的言志的“物物”可

14、以是景物可以是景物，也可以，也可以是某种事是某种事物；物；“志志”不仅不仅包含感情，还包括志向、情操、爱好、愿望、要求等。包含感情，还包括志向、情操、爱好、愿望、要求等。五、五、宗璞有不少写景状物的散文，如丁香结燕园树寻宗璞有不少写景状物的散文，如丁香结燕园树寻好一朵木槿花等，课外找来读一读并进行比较，好一朵木槿花等，课外找来读一读并进行比较，看看这看看这些些作品有什么共同的特点。作品有什么共同的特点。提提示：可示：可以围绕以围绕“托物言志托物言志”的写法展开论述。的写法展开论述。丁香结：作丁香结：作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨，者以丁香结象征生活中解不开的愁怨，生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结丁香结”。这。这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。燕园树寻：作燕园树寻：作者把人与者把人与树木树木进行对进行对比比,从树木的命从树木的命运想到人生的短暂、人生的意义。运想到人生的短暂、人生的意义。好一朵木槿花：作好一朵木槿花：作者用生动的笔墨描绘了一株生者用生动的笔墨描绘了一株生长在钢筋砖块中的紫色的木槿花。在这里，木槿花俨然已长在钢筋砖块中的紫色的木槿花。在这里，木槿花俨然已成为不屈不挠、勇敢面对一切困难的精神的化身。成为不屈不挠、勇敢面对一切困难的精神的化身。