《紫藤萝瀑布》省优质课一等奖课件.ppt

1、紫藤萝瀑布省优质课一等奖课件学习目标学习目标诵读课文，感知整体内容。诵读课文，感知整体内容。品析好词佳句，体会作者感情变化。品析好词佳句，体会作者感情变化。领悟文章主旨，体味人生，感悟生命领悟文章主旨，体味人生，感悟生命。学习并运用观察、感受思考的学习方法。学习并运用观察、感受思考的学习方法。作者简介 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含

2、蓄，流畅而有余韵。她新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中中短篇小说短篇小说知音知音、红豆红豆等等，散文集，散文集丁香结丁香结。中篇小说中篇小说三生石三生石，获全，获全国优秀中短篇小说奖。国优秀中短篇小说奖。本文选自本文选自铁箫人铁箫人语语。1981年北京出版社出版了年北京出版社出版了宗璞小说散文选宗璞小说散文选。后又抱病奋力。后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说野葫芦引野葫芦引，其第一，其第一部部南渡记南渡记于于1987年问世，获得广泛好评。年问世，获得广泛好评。宗璞一家

3、人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。在“文革”结束的1982年，作者的小弟弟又身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是在其弟病逝前写成此文。写作背景迸溅（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）盘虬卧龙（）绽开（）酒酿（）伫立（）挑逗（）z.x.x.k迸溅：繁密：伶仃：挑逗：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：蜂围蝶阵：预习检查向外溅出或喷射。多而密。孤独，没有依靠。逗引，招惹。忍不住笑。形容鲜美的酒。回旋地绕像卧着的龙。bngjnqingqizhnning成群的蜜蜂围绕着蝴蝶就像在列阵一样，比喻花开得茂盛。zhtio朗读指导：

4、朗读指导：长句的停顿要得当；长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；注意句子的重读；读准字音，注意感情。读准字音，注意感情。选择喜爱的一节，看谁读得好！1、文章是从哪些角度怎样描绘紫藤萝、文章是从哪些角度怎样描绘紫藤萝的？试加以分析。（可从文章中找出的？试加以分析。（可从文章中找出有关语句，并从修辞方法及表达作用有关语句，并从修辞方法及表达作用上去分析）上去分析）（1）花形：像一条瀑布、大条幅、帆、船舱、笑）花形：像一条瀑布、大条幅、帆、船舱、笑容容比喻、拟人比喻、拟人（2）花色：辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫）花色

5、：辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫拟人拟人（3）花香：浅紫色）花香：浅紫色通感通感人的感觉互相沟通，修辞上叫做人的感觉互相沟通，修辞上叫做“通感通感”。内容探究内容探究2、面对、面对“开得这样盛的紫藤萝开得这样盛的紫藤萝”，作者的感，作者的感情怎样变化？情怎样变化？赏花前：赏花前：赏花时：赏花时：赏花后：赏花后：焦虑、悲痛焦虑、悲痛宁静、喜悦宁静、喜悦振作、感悟振作、感悟请思考课请思考课文的写作文的写作线索是怎线索是怎样的？样的？全文围绕全文围绕“花花”抒发感情，抒发感情，分为三个部分分为三个部分:第一部分：赏花（第一部分：赏花（16）繁花似锦繁花似锦第二部分：忆花（第二部分：忆花（79）思绪万千思

6、绪万千第三部分：悟花（第三部分：悟花（1011）振奋精神振奋精神思考：为什么会发生这样的变化思考：为什么会发生这样的变化呢？呢？背景：19821982年的十多年前，正是年的十多年前，正是“文革文革”时期，极时期，极“左左”论调论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被笼罩的年代，一大株紫藤萝被拆掉，理由是拆掉，理由是“花和生活腐化花和生活腐化有必然关系有必然关系”。而宗璞一家，。而宗璞一家，在在“文化大革命文化大革命”中深受迫害。中深受迫害。本文写作的时候，又正值宗璞唯一的弟弟本文写作的时候，又正值宗璞唯一的弟弟不幸身患绝症。不幸身患绝症。“小弟去了。小弟去的地方是小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透

7、的地方，是各种宗教企图描千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来的地方。的地方。”但现在却轮到了小弟，他刚刚五十但现在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟弟身前身后之后，写了如下的话：弟身前身后之后，写了如下的话

8、：“那一段焦那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。”这残酷的事实让她心如刀割。课这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关那是关于生死谜、手足情的于生死谜、手足情的”。但。但“焦虑和焦虑和悲痛悲痛”、“一直压在一直压在”作者的心头。作者的心头。理解这个背景，才能理解文章所要表理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如

9、今繁花似锦，正是十几年来国家到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。感情上的变化和彻悟。由于家庭遭受文革迫害，小弟也由于家庭遭受文革迫害，小弟也因身患绝症而死，所以焦虑和悲痛因身患绝症而死，所以焦虑和悲痛一直压在作者的心头。当她面对生一直压在作者的心头。当她面对生机勃勃的紫藤萝花时，作者深受启机勃勃的紫藤萝花时，作者深受启发和鼓舞，从而产生了精神的宁静发和鼓舞，从而产生了精神的宁静和生的鼓舞。（和生的鼓舞。（7）五、试从文中找出中心句。这篇五、试从文中找出中心句。这篇文章表达了怎样的中心思想？文章表达了怎样的中心思想？

10、尽管家庭，人生以至国家，民尽管家庭，人生以至国家，民族等都象紫藤萝花一样，有着不幸族等都象紫藤萝花一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。现在一的过去，但毕竟事过境迁。现在一切都象紫藤萝花一样好起来了。切都象紫藤萝花一样好起来了。作作者看到了紫藤萝花后睹物思情，由者看到了紫藤萝花后睹物思情，由花的衰落到盛开感悟到人生的美好花的衰落到盛开感悟到人生的美好和生命的永恒。和生命的永恒。3、面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有、面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化，对生命会有那样的感悟呢？那样的变化，对生命会有那样的感悟呢？文章提到文章提到“十多年前十多年前”的一大株紫藤萝被的一大株紫藤萝被拆

11、掉花架，改种果树，理由是拆掉花架，改种果树，理由是“花和生活腐化花和生活腐化有什么必然联系有什么必然联系”。文革十年，极左论调泛滥，。文革十年，极左论调泛滥，直到粉碎直到粉碎“四人帮四人帮”，神州大地才重发生机。，神州大地才重发生机。联系背景，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，联系背景，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是国家十几年命运的写照到如今繁花似锦，正是国家十几年命运的写照和象征。作者亲历十年浩劫，看到这样充满生和象征。作者亲历十年浩劫，看到这样充满生机的社会自然有感而发。机的社会自然有感而发。一、写作时间一、写作时间1982年年 作者小弟当时正身患绝症，生命作者小弟当时

12、正身患绝症，生命垂危，姐姐在焦虑悲痛之际看到这么昂垂危，姐姐在焦虑悲痛之际看到这么昂然生气的一大树紫藤萝，心中受到鼓舞然生气的一大树紫藤萝，心中受到鼓舞振奋。紫藤萝的枯木逢春似乎让人看透振奋。紫藤萝的枯木逢春似乎让人看透生死，看到希望生死，看到希望。二、二、“生死谜，手足情生死谜，手足情”（生死未卜，手足情深）（生死未卜，手足情深）4、第、第9自然段自然段“花和人都会遇到各种各样的花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。不幸，但是生命的长河是无止境的。”依据依据上题的提示，你怎样理解作者得出的这个结上题的提示，你怎样理解作者得出的这个结论？论？（即课后练习一）（即课后练习一）花

13、和人都会遇到各种各样的不幸，花和人都会遇到各种各样的不幸，遭遇不幸时不能被厄运击倒，要对生命遭遇不幸时不能被厄运击倒，要对生命保持长久坚定的信念，厄运过后，不要保持长久坚定的信念，厄运过后，不要让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身新事业。精神，投身新事业。6、第、第10自然段自然段“我抚我抚摸了一下那小小的紫色摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上在这闪光的花的河流上航行。航行。它是万花中的一它是万花中的一朵，也正是一朵一朵的朵，也正是一朵一朵的花，组成了万花灿烂的花，组

14、成了万花灿烂的流动的瀑布。流动的瀑布。”请联系请联系写作背景谈谈你对这句写作背景谈谈你对这句话的理解？话的理解？每个人都每个人都是社会主义现代是社会主义现代建设中的一份子，建设中的一份子，只有每个人都奋只有每个人都奋发有力，四化大发有力，四化大业才能灿烂辉煌，业才能灿烂辉煌，也就能明白作者也就能明白作者为什么为什么“加快了加快了脚步。脚步。”通过以上的讨论分析，大家能谈谈这通过以上的讨论分析，大家能谈谈这篇文章的写作方法吗？怎样写好这类篇文章的写作方法吗？怎样写好这类文章？文章？1、写景是前提基础，抒情是自然升华。、写景是前提基础，抒情是自然升华。2、从不同角度仔细观察，合理安排写作、从不同角

15、度仔细观察，合理安排写作 顺序，例如整体顺序，例如整体局部局部整体。整体。3、富于表现力的句子，多种修辞手法。、富于表现力的句子，多种修辞手法。借景抒情（托物言志）借景抒情（托物言志）本文在写法上主要采用了本文在写法上主要采用了托物言托物言志和借景抒情志和借景抒情的表现方法。借景的表现方法。借景抒情大家是知道的。所谓抒情大家是知道的。所谓托物言托物言志，就是假托一种事物，赋以某志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感种象征意义，表现作者的思想感情情。而写景状物是抒情言志的基。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到

16、渠成，状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的再加以精要的抒情和议论抒情和议论。出淤泥而不染濯清涟而不妖梅花香自苦寒来观察下面两幅图片，思考：观察下面两幅图片，思考：从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法，从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？有何作用？这是一种对比手法，用十多年这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。作者的深

17、入思考作了铺垫。探究结果：探究结果：二、作者是按什么顺序描写盛二、作者是按什么顺序描写盛开的紫藤萝花的？开的紫藤萝花的？先写花瀑先写花瀑次写花穗次写花穗再写花朵再写花朵从整体到局部的顺序从整体到局部的顺序色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。银光，就像迸溅的水花。形：像一条瀑布，从空中垂下，不形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。着一串，一朵挨着一朵。态：仿佛

18、在流动，在欢笑，在不停态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼此地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。推着挤着。三、作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？三、作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？品味与鉴赏品味与鉴赏结合课后练习二分析以下句子写景的妙处何在写景的妙处何在?1、“从未看过开得这样盛从未看过开得这样盛的藤萝的藤萝,只见一片辉煌的淡只见一片辉煌的淡紫色紫色,象一条瀑布象一条瀑布,从空中垂从空中垂下下,不见其发端不见其发端,也不见其终也不见其终极。极。”运用运用比喻比喻,将一树盛开将一树盛开的紫藤萝比作瀑布的紫藤萝比作瀑布,显得气势显得气势非凡非凡,灿烂辉煌，也形象地表

19、灿烂辉煌，也形象地表现了紫藤萝的繁茂。现了紫藤萝的繁茂。2、“紫色的大紫色的大条幅上，泛着条幅上，泛着点点银光，就点点银光，就像迸溅的水花。像迸溅的水花。仔细看时，才仔细看时，才知道那是每一知道那是每一朵紫花中的最朵紫花中的最浅淡的部分，浅淡的部分，在和阳光互相在和阳光互相挑逗。挑逗。”比喻比喻手法，手法，“银银光光”是紫花最浅淡的是紫花最浅淡的部分，由深而浅，可部分，由深而浅，可见作者观察非常仔细，见作者观察非常仔细，笔触细腻。笔触细腻。“挑逗挑逗”一词是一词是拟人拟人用法，更显紫藤用法，更显紫藤萝亮丽可爱，玲珑剔萝亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满透，既富动感又充满情趣情趣。3、“每一朵盛

20、开的花就每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。就要绽开似的。”比喻比喻 将盛开的将盛开的紫藤萝比喻成帆和紫藤萝比喻成帆和船，显得生机勃勃；船，显得生机勃勃；又比喻成笑容，更又比喻成笑容，更显美好可爱，是作显美好可爱，是作者喜悦心情的表现。者喜悦心情的表现。拟人拟人 “忍俊不忍俊不禁的笑容禁的笑容”4、“紫色瀑布遮住了粗壮的紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流着，流向人的心底。着，流着，流向人的心底。物我交融

21、，既写出一树繁花的壮物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发愉快欢畅的心情。丽，又抒发愉快欢畅的心情。小结小结:人们往往赋予一人们往往赋予一些花木以某种象征意些花木以某种象征意义。义。发现观察思考感悟关注生活热爱生活体味生活的真善美向日葵向日葵爬山虎爬山虎白杨树白杨树牵牛花牵牛花请你欣赏某一种植物，请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产生发挥联想，想想产生哪些感悟？哪些感悟？（托物言志）（托物言志）拓展迁移拓展迁移赏图言志赏图言志畅所欲言畅所欲言勇敢面对生活，笑对人生。生活就像一面镜子，你对她笑，他就对你笑。生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观，积极进取。不要一时的失败痛苦而气馁，坚持到底，你终能获得成功和幸福。老师寄语宗璞小说散文选宗璞小说散文选推荐阅读推荐阅读