全国信息技术说课课件：让电脑小报更美讲话稿.docx

1、让电脑小报更让电脑小报更美美说课稿说课稿 授课年级：四年级 各位评委老师好！ 今天我说课的题目是让电脑小报更美 （板书标题） 。我准备从 教材分析、教学目标、教学过程三个方面进行说课。 首先说教材首先说教材 内容来源内容来源 本节课来自广东教育出版社小学信息技术A 版第二册（上） 的第 11 课，包含制作艺术字标题、加工处理图片、添加色彩与修饰 图案三个内容。 地位和联系地位和联系 这是一节技能课。此前，教材介绍了 word 文档的修饰和小报的 版面设计。本节课要求进一步插入更加丰富多采的艺术字、图片和自 选图形修饰小报。它不仅是对学生 Word 知识技能的总括，也是上一 课的延续。 教材教材

2、处理处理 教材采用 “分总” 的教学结构， 先让学生一步一步跟着老师学， 按课本范例练，掌握基本技能后才综合实践。这样一来，学生就容易 失去学习的方向， 创意思维得不到激发。 所以， 我改用 “总分总” 的教学结构。先用“对比法”导入，让学生明确学习目标，然后带领学 生分解优秀小报学习修饰方法。最后，让学生发挥创意完成任务。 下面说目标下面说目标 学情分析学情分析 本节课面向四年级学生。 他们形象思维为主， 擅长模仿和做中学； 有一定的思维能力、创造力；审美水平不高。学生会插入和初步修饰 艺术字、图片、自选图形；学生综合应用能力不高；了解小报的组成 要素、特点和版面布局。 根据学情分析，结合新

3、课标要求，根据学情分析，结合新课标要求，我确定了我确定了以下以下三维目标：三维目标： 技能上，会 4 类操作技能； 过程上，通过教学活动理解小报修饰要求，培养 4 种能力； 情感上，要提高艺术鉴赏力和学习兴趣。 教学重点教学重点是是：灵活设置艺术字标题、加工处理图片、利用自选图 形绘制色彩图案美化电脑小报。 教学难点教学难点是是：创造出个性新颖的电脑小报。 教学策略教学策略 为了突出重点，突破难点，我采用对比导入法、任务驱动法、讲 授法、演示法、讨论法来教。学生用自主探究法、合作学习法、实践 操作法学。 下面，我具体说我是如何运用这些方法的下面，我具体说我是如何运用这些方法的说说教学过程：教学

4、过程： 整个过程我安排了这 6 个环节，这是时间安排。 （一）（一）创设情境，对比导入创设情境，对比导入 我请学生一边欣赏亮亮、东东、玲玲的小报，一边思考：谁的 作品最好？为什么？其他小报存在什么不足？ 这 3 张有的图文并茂，有的存在缺少修饰和修饰不恰当的问题。 学生经过对比，深刻地感受到合理修饰小报的重要性，强化了学习动 机。我顺势揭题学习修饰小报，让电脑小报更美。 （二）（二）欣赏佳作欣赏佳作，获取经验获取经验 要创作出一份优秀的小报对四年级学生来说有一定的难度。 我让 学生分组探究优秀小报的修饰元素是怎么做的，通过鉴赏，获取创作 经验，复习 Word 的知识。 （三）（三）小组讨论，明

5、确任务小组讨论，明确任务 我特别强调不一定要照搬课本范例，可以像创意小报一样，加上 个人特色，并让学生小组预先交流修饰方案，激发创意思维，共享集 体思维成果。 （四）（四）自主探究，美化小报自主探究，美化小报 实践是把知识和技能转化为能力的过程， 也是本节课的重要环节。 学生自由操作期间，我巡视指导。发现完成得好的学生，我会给 他们展示的机会，请学生利用广播示范讲解。 “插入的图片把文字挡住了。谁能解决这个问题呀？” “他的制作的标题很有创意。你是怎么做的？” 对于学生遇到的共同难题，我就演示给他们看。 “这个操作有点难，我给你们讲讲吧！ ” 学生完成制作后就进入了下一个环节学生完成制作后就进

6、入了下一个环节作品评价，展示才华作品评价，展示才华 我设计了一场 “班级作品展” 。 学生互相评价， 选出最好的小报。 我再把最受好评的作品转播到大屏幕上： 让投了票的同学说说它的优点， 让优秀小报的作者分享操作方法。 当然，不可能每个同学的作品都是完美的。我肯定每位学生的创 作，尊重学生的个性差异。对于不完美的作品，我就从作品的创意和 特色进行客观评价，调动学生提供修改建议。 通过欣赏作品、 评价作品、 交流作品， 给与学生互相学习的机会， 达到拓展思路，补充知识，强化建构的效果。 到此为止本节课就进入了尾声到此为止本节课就进入了尾声 我请学生谈谈这节课的收获，我再结合板书，概括本节课的知识 要点，强调容易忽视和遗漏的操作步骤。最后，布置作业，把学习延 伸到课后，让学生学会分享知识，树立取长补短的思想。 以上，就是我这节课的教学设计。谢谢评委老师！以上，就是我这节课的教学设计。谢谢评委老师！