2020年广东中考语文文学类文本阅读-考点6-写作手法.ppt

1、2020年广东中考语文文学类文本阅读考点6-写作手法考向考向1 1表现手法表现手法（6 6年年2 2考：考：2015.162015.16；2014.162014.16）(统编八上白杨礼赞统编八上白杨礼赞“思考探究思考探究”)”)本文写法有扬有抑，富于变化。本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。教材设问学考点教材设问学考点考点探源考点探源【解题思路】题干要求找出文章抑扬变化具体段落的表达效果。首先【解题思路】题干要求找出文章抑扬变化具体段落的表达效果。首先要清楚先抑后扬或先扬后抑的写作手法，其次对文章的段落内容要清要清楚先

2、抑后扬或先扬后抑的写作手法，其次对文章的段落内容要清楚。结合文章可知，第楚。结合文章可知，第2 2段在铺叙高原景色的同时也写到作者的感受，段在铺叙高原景色的同时也写到作者的感受，先想到先想到“雄壮雄壮”“”“伟大伟大”之类的字眼，接着略微感到有些之类的字眼，接着略微感到有些“单调单调”，最后看到最后看到“傲然傲然”耸立的白杨时耸立的白杨时“惊奇地叫了一声惊奇地叫了一声”，这是情感的变，这是情感的变化；第化；第7 7段也运用了先抑后扬的手法，先是说白杨树不美，后面又夸段也运用了先抑后扬的手法，先是说白杨树不美，后面又夸它是它是“伟丈夫伟丈夫”。这两处都突出了作者对白杨树的赞美，增加了文章。这两处

3、都突出了作者对白杨树的赞美，增加了文章的波澜。的波澜。【参考答案】第【参考答案】第2 2段描述完高原景色后，接着写这样的景色带给作者的段描述完高原景色后，接着写这样的景色带给作者的感受感受先是感受到先是感受到“雄壮雄壮”，接着又觉得有一些，接着又觉得有一些“单调单调”，为接下来，为接下来写猛然见到白杨时写猛然见到白杨时“惊奇地叫了一声惊奇地叫了一声”作衬托，为突出白杨树的作衬托，为突出白杨树的“不平不平凡凡”蓄足气势，这是欲扬先抑。第蓄足气势，这是欲扬先抑。第7 7段，前三句先说白杨树可能不美，段，前三句先说白杨树可能不美，算不得算不得“好女子好女子”，紧接着说它，紧接着说它“伟岸，正直，朴质

4、伟岸，正直，朴质”等等，夸它是等等，夸它是“伟丈夫伟丈夫”，也是先抑后扬。本文抑扬手法的使用，一是使文章波澜起，也是先抑后扬。本文抑扬手法的使用，一是使文章波澜起伏，富于变化；二是更加突出了白杨树的伏，富于变化；二是更加突出了白杨树的“不平凡不平凡”，突出了白杨树的，突出了白杨树的精神面貌，赞美之情溢于言表。精神面貌，赞美之情溢于言表。统编教材其他设问统编教材其他设问(统编九下变色龙统编九下变色龙“思考探究思考探究”改编改编)这是一篇讽刺小说。结合课文这是一篇讽刺小说。结合课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比的艺术手法表现出讽刺效果的。具体内容，说说这篇小说是如何运用对比的艺术手法表现出讽

5、刺效果的。【参考答案】奥楚蔑洛夫的【参考答案】奥楚蔑洛夫的“变色变色”表现为时而威风凛凛，时而奴颜婢表现为时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗疯狗”“”“下贱胚子下贱胚子”，一会儿又夸小狗，一会儿又夸小狗“名名贵贵”“”“伶俐伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，自己打自己的嘴巴。这样写，小，前后矛盾，对比鲜明，自己打自己的嘴巴。这样写，小说的喜剧效果更加突出。说的喜剧效果更加突出。20152015广东省卷广东省卷1616题：文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作题：文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。用。20142014广东省卷广东省卷1616题

6、：第段多处运用对比手法，请举一例，作简要分析。题：第段多处运用对比手法，请举一例，作简要分析。20192019重庆重庆B B卷卷1616题：误会是小说在情节设置中常用的手法。请找出文中设题：误会是小说在情节设置中常用的手法。请找出文中设置的误会，并简要分析其作用。置的误会，并简要分析其作用。20192019内蒙古呼和浩特内蒙古呼和浩特1717题：刘白羽的日出写得题：刘白羽的日出写得“一波三折一波三折”。请你简。请你简要分析这一行文特点。要分析这一行文特点。20192019广东广州广东广州2121题：作者独喜欢北窗，却花大量笔墨写了南窗、东窗、西题：作者独喜欢北窗，却花大量笔墨写了南窗、东窗、西

7、窗，这样有何好处？请结合文本简要分析。窗，这样有何好处？请结合文本简要分析。中 考 常 见 设 问中 考 常 见 设 问第一步：仔细审题，弄清答题方向。第一步：仔细审题，弄清答题方向。明确题干中是否提到具体的表现手明确题干中是否提到具体的表现手法，或者给出具体的提示性句子。法，或者给出具体的提示性句子。第二步：理解各种表现手法的特点及作用。第二步：理解各种表现手法的特点及作用。常见的有对比、铺垫、伏笔、常见的有对比、铺垫、伏笔、照应等。照应等。第三步：若是提到具体的表现手法，则根据该表现手法的特点、作用及第三步：若是提到具体的表现手法，则根据该表现手法的特点、作用及题干要求作答即可。题干要求作

8、答即可。若是没有给出，则需要根据提示性的句子进行判断，若是没有给出，则需要根据提示性的句子进行判断，具体可从以下角度进行分析：具体可从以下角度进行分析：方法指导方法指导(1)(1)看上下文的联系，从联系中分析文章所用的技巧看上下文的联系，从联系中分析文章所用的技巧。对比、铺垫、衬托、。对比、铺垫、衬托、照应、抑扬等技巧，都讲究文章前后内容的关联，判断时，必须通读全篇，照应、抑扬等技巧，都讲究文章前后内容的关联，判断时，必须通读全篇，才能体会出作者构思的妙处。才能体会出作者构思的妙处。(2)(2)从结构安排角度入手从结构安排角度入手。看开头和结尾是否有特色；看提示句特点。看开头和结尾是否有特色；

9、看提示句特点；看；看全文是否结构严谨；看是否烘托铺垫、前后照应；看是否设置悬念、制造全文是否结构严谨；看是否烘托铺垫、前后照应；看是否设置悬念、制造波澜、曲折有致等。波澜、曲折有致等。(3)(3)结合文章具体内容分析作用结合文章具体内容分析作用。从文章的主题、作者情感及写作目的。从文章的主题、作者情感及写作目的入手分析；从情节、人物、事物等入手，入手分析；从情节、人物、事物等入手，分析其是否分析其是否推动情节发展，突推动情节发展，突出人物的性格特点，表现事物的特征等。出人物的性格特点，表现事物的特征等。第四步：根据分析概括作用第四步：根据分析概括作用。根据对文章的理解和对表现手法的分析，。根据

10、对文章的理解和对表现手法的分析，总结出其作用即可。总结出其作用即可。考向考向2 2表达方式表达方式(全国常考考点全国常考考点)(统编八下社戏统编八下社戏“思考探究思考探究”)”)作者在叙述事件的过程中，融合了描作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。这些表达方式各自的作用。考点探源考点探源【解题思路】首先要明确描写、抒情、议论等表达方式的特征；其次【解题思路】首先要明确描写、抒情、议论等表达方式的特征；其次找出对应语句、事件，分析作用；再次明确作者表达的情

11、感。文章对找出对应语句、事件，分析作用；再次明确作者表达的情感。文章对于水乡环境的描写，对于水乡环境的描写，对“我我”吃豆的经历和感受的记叙，以及吃豆的经历和感受的记叙，以及“但在但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念秩秩斯干幽幽秩秩斯干幽幽南山南山了了”“”“我实在再没有吃到那夜似的好豆，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜也不再看到那夜似的好戏了似的好戏了”等议论性语句，都表现了文章的主旨：对童年美好生活等议论性语句，都表现了文章的主旨：对童年美好生活的回忆和留恋。据此分析即可。的回忆和留恋。据此分析即可。【参考答案】如课文

12、开篇第一段，讲述了【参考答案】如课文开篇第一段，讲述了“我我”的外祖母的家乡平桥村的的外祖母的家乡平桥村的情况，用的都是描述语句，大概说了三件事：一是情况，用的都是描述语句，大概说了三件事：一是“我们鲁镇的习惯我们鲁镇的习惯”，二是二是“我我”随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村民状况。随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村民状况。层次非常清楚，语言非常简略。层次非常清楚，语言非常简略。“但在我是乐土：因为我在这里不但得到但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念优待，又可以免念秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山了了”，是充满感情的议论语句，是充满感情的议论语句，尤其是

13、尤其是“乐土乐土”二字分外醒目，表达了二字分外醒目，表达了“我我”对平桥村的热爱和怀念，以对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。及对自己在城里读书生活的厌倦。又如课文最后两段，讲述了又如课文最后两段，讲述了“我我”再次吃豆的经历和感觉。六一公公再次吃豆的经历和感觉。六一公公不仅不指责孩子们偷豆，反而给不仅不指责孩子们偷豆，反而给“我我”家送来新豆，并且夸奖家送来新豆，并且夸奖“我我”有有见识，说明他这个人除了心地善良外，还有一些可爱的虚荣心，想博得见识，说明他这个人除了心地善良外，还有一些可爱的虚荣心，想博得他人的夸赞。最后一段关于吃豆的议论，是全文的总结性议论，表达了他人的夸

14、赞。最后一段关于吃豆的议论，是全文的总结性议论，表达了“我我”内心想法：内心想法：“我我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的经历，让为有那种特殊的经历，让“我我”感到新鲜、愉快。这一议论句起着点明感到新鲜、愉快。这一议论句起着点明主旨的作用。主旨的作用。统编教材其他设问统编教材其他设问(统编九上故乡统编九上故乡“思考探究思考探究”改编改编)请找出一处文中描写环境的语句，请找出一处文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。【参考答案】文中写景的

15、地方很多，如由闰土引出少年回忆时写【参考答案】文中写景的地方很多，如由闰土引出少年回忆时写“深蓝深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜碧绿的西瓜”，这一段环境描写，充满画意，形象的色彩极为鲜明而又，这一段环境描写，充满画意，形象的色彩极为鲜明而又纯净生机勃勃，由此衬托出少年闰土纯净生机勃勃，由此衬托出少年闰土“小英雄小英雄”的形象，也写出了作者的形象，也写出了作者对于故乡的美好印象。对于故乡的美好印象。20192019江西江西1414题：作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等题：作者在

16、叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以文中多种表达方式。以文中“端阳访友，骑马赏景端阳访友，骑马赏景”这件事为例，简要分析这件事为例，简要分析其中两种表达方式的作用。其中两种表达方式的作用。20192019湖南益阳湖南益阳2525题：试比较下面这段话与文中画线句在写法和表达效果题：试比较下面这段话与文中画线句在写法和表达效果上的相同之处。上的相同之处。中 考 常 见 设 问中 考 常 见 设 问(1)(1)分析题干。分析题干。若题干要求判断表达方式，则根据其判断标准直接判断即若题干要求判断表达方式，则根据其判断标准直接判断即可；若要求答其作用，则需结合文章相关内容及其一般作

17、用具体分析；若可；若要求答其作用，则需结合文章相关内容及其一般作用具体分析；若要求概括表达方式对应的内容，并分析作用，则需根据其判断标准，在文要求概括表达方式对应的内容，并分析作用，则需根据其判断标准，在文中提取并概括相关内容，再结合选文相关内容和表达方式一般作用具体分中提取并概括相关内容，再结合选文相关内容和表达方式一般作用具体分析。析。(2)(2)根据具体语段内容判断表达方式或根据表达方式的判断标准提取并概根据具体语段内容判断表达方式或根据表达方式的判断标准提取并概括相关内容括相关内容。方法指导方法指导(3)(3)明确表达方式的一般作用。明确表达方式的一般作用。(4)(4)联系文章主旨、作

18、者情感等分析具体作用。联系文章主旨、作者情感等分析具体作用。如抒发了作者怎样的如抒发了作者怎样的情感，表达了作者怎样的观点，描写了什么，突出了人物或事物什情感，表达了作者怎样的观点，描写了什么，突出了人物或事物什么特点，叙述了人物的什么经历，表现了人物怎样的么特点，叙述了人物的什么经历，表现了人物怎样的性格性格等。等。考向考向3 3叙述顺序叙述顺序(全国常考考点全国常考考点)(统编七下驿路梨花统编七下驿路梨花“思考探究思考探究”)”)本文构思巧妙，层层设置悬念和本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这

19、种写法，说说其表达效果。效果。考点探源考点探源【解题思路】首先要细读文章，理清思路，明白文章以怎样的顺序，写【解题思路】首先要细读文章，理清思路，明白文章以怎样的顺序，写了什么内容，明白作者是在什么地方，如何设置悬念和误会，然后体会了什么内容，明白作者是在什么地方，如何设置悬念和误会，然后体会这种写法的表达效果。驿路梨花以这种写法的表达效果。驿路梨花以“我我”和老余的行踪为序，围绕和老余的行踪为序，围绕“小茅屋的主人是谁小茅屋的主人是谁”设置悬念，插叙介绍小茅屋的建造者和照料者，设置悬念，插叙介绍小茅屋的建造者和照料者，这种叙述顺序使文章波澜起伏。这种叙述顺序使文章波澜起伏。【参考答案】文章不

20、是按事件发展的顺序从解放军盖小茅屋、梨花照料【参考答案】文章不是按事件发展的顺序从解放军盖小茅屋、梨花照料小茅屋写起，而是以小茅屋写起，而是以“我我”和老余一晚一早所见所闻为顺序来组织材料、和老余一晚一早所见所闻为顺序来组织材料、结构篇章的，间接描写了解放军和梨花姑娘，叙中融情，叙后抒情，抒结构篇章的，间接描写了解放军和梨花姑娘，叙中融情，叙后抒情，抒情结尾。其中两段插叙文字，表明了小茅屋的建造者和照料者。通篇扣情结尾。其中两段插叙文字，表明了小茅屋的建造者和照料者。通篇扣住了住了“小茅屋的主人是谁小茅屋的主人是谁”这个故事核心，先设悬念，穿插两个误会，这个故事核心，先设悬念，穿插两个误会，步

21、步深化悬念，最后才彻底解开悬念。通过悬念和误会的安排和展开，步步深化悬念，最后才彻底解开悬念。通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。20192019江苏扬州江苏扬州1919题：从全文看，第段采用了哪种记叙顺序？请结合上下题：从全文看，第段采用了哪种记叙顺序？请结合上下文，分析这样写的作用。文，分析这样写的作用。中 考 常 见 设 问中 考 常 见 设 问方法指导方法指导(1)(1)辨析开篇段落法。辨析开篇段落法。一般情况下，倒叙出现在文章开头。有一般情况下，倒叙出现在文章开头。有“记得记得”“那年那年”“”“

22、忆起忆起”等表示等表示回忆回忆过去的标志词。过去的标志词。(2)(2)抓住关键段落法。抓住关键段落法。插叙或补叙一般会独立成段，内容与其他段落有较插叙或补叙一般会独立成段，内容与其他段落有较大差别。大差别。(3)(3)提取标志性词语。提取标志性词语。按事情发展顺序行文的文章，在文中都会出现标按事情发展顺序行文的文章，在文中都会出现标志性的词语，抓住这些关键词，就可以判断出文章采用的叙述顺序。补志性的词语，抓住这些关键词，就可以判断出文章采用的叙述顺序。补叙一般出现在文章结尾，补充说明故事情节。叙一般出现在文章结尾，补充说明故事情节。考向考向4 4叙述视角与人称叙述视角与人称（统编教材创新设问）

23、（统编教材创新设问）(统编七下阿长与山海经统编七下阿长与山海经“思考探究思考探究”)”)分别找出代表分别找出代表“写作时的写作时的回忆回忆”与与“童年的感受童年的感受”的一些语句，体会文中的一些语句，体会文中“成年的我成年的我”和和“童年的童年的我我”两种叙述视角的不同。两种叙述视角的不同。考点探源考点探源【参考答案】关于【参考答案】关于“写作时的回忆写作时的回忆”：如：如“长妈妈，已经说过，是一个一长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里，这里“已经说过已经说过”很明显地表明作者是站在很明显地表明作者是站在“成

24、年的我成年的我”的角度来叙述；再如的角度来叙述；再如“此外，现在此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记最清楚大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记最清楚”，“现在现在”也鲜明地表明作也鲜明地表明作者是站在者是站在“成年的我成年的我”的角度来叙述。关于的角度来叙述。关于“童年感受童年感受”：如如“一到夏一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个大大字，挤得我没有字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻她呢，也不闻”，这里就是这里就是“

25、童年的我童年的我”的角度来叙述。两者的不同：的角度来叙述。两者的不同：一个是站在写作时成人的立场，一个是站在写作时成人的立场，一个是站在童年的感受立场。一个是站在童年的感受立场。统编教材其他设问统编教材其他设问(统编九下孔乙己统编九下孔乙己“积累拓展积累拓展”)”)这篇小说以酒店小伙计的视角叙述这篇小说以酒店小伙计的视角叙述故事，试着换个视角简单讲述这个故事，看看效果有什么不同。故事，试着换个视角简单讲述这个故事，看看效果有什么不同。【参考答案】作者以一个不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述【参考答案】作者以一个不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到，连

26、一个小孩子都这样冷漠，可见当时着孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到，连一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉。而且以第一人称讲述故事，比第三人称显得更为真实亲社会的世态炎凉。而且以第一人称讲述故事，比第三人称显得更为真实亲切。换视角讲述略。切。换视角讲述略。(统编九上我的叔叔于勒统编九上我的叔叔于勒“思考探究思考探究”改编改编)这篇小说是以若瑟夫回忆这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？【参考答案】小说以【参考答案】小说以“我我”回忆往事的角度来讲述故事，既有利于拉开适回忆往事的角度来讲述故事，既有利于拉开适当

27、的距离，为小说思想主题的展开留下空间，同时也有利于安排情节的曲当的距离，为小说思想主题的展开留下空间，同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。折变化，避免多余的解释说明。20192019四川内江四川内江1414题：选文从头到尾没有出现题：选文从头到尾没有出现“我我”字，但处处通过字，但处处通过“我我”的观察和感受来写。试分析的观察和感受来写。试分析“我我”这个隐形形象在文中所起的作用。这个隐形形象在文中所起的作用。中 考 常 见 设 问中 考 常 见 设 问第一步：辨析文章的叙述视角。第一步：辨析文章的叙述视角。“叙述视角叙述视角”分为分为“全知视角全知视角”和和“有有限视角限视角

28、”。(相关知识见统编九上我的叔叔于勒教参内容相关知识见统编九上我的叔叔于勒教参内容)“全知视角全知视角”一般以第三人称为主，这种视角可以使作者随意地对故一般以第三人称为主，这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理，但作者的过多干预和介入也使作品和事情节及人物形象进行加工处理，但作者的过多干预和介入也使作品和读者之间产生了距离，从而降低了作品的真实度和可信度。读者之间产生了距离，从而降低了作品的真实度和可信度。“有限视角有限视角”是限知限觉的视角，以第一人称是限知限觉的视角，以第一人称“我我”的角度去叙述事的角度去叙述事件的过程，特点是叙述讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留

29、给件的过程，特点是叙述讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留给读者去推理、判断和评价；不足之处是叙述的眼光往往较为主观，带有读者去推理、判断和评价；不足之处是叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感情色彩，只能限于偏见和感情色彩，只能限于“我我”的所见、所闻、所感。的所见、所闻、所感。方法指导方法指导第二步：明确不同叙述视角的作用。第二步：明确不同叙述视角的作用。全知视角：叙述者处于全知全能的地位，凌驾于整个故事之上，全知视角：叙述者处于全知全能的地位，凌驾于整个故事之上，洞悉一切，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下，调度之洞悉一切，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下，调度之

30、中。随时对人物的思想及行为做出解释和评价，对故事情节及人物形中。随时对人物的思想及行为做出解释和评价，对故事情节及人物形象进行加工处理。象进行加工处理。有限视角：给人一种亲历的感觉，可增加真实性与亲切感。能有限视角：给人一种亲历的感觉，可增加真实性与亲切感。能使读者的能动性发挥到最大限度，去想象故事背后的故事，故事以后的使读者的能动性发挥到最大限度，去想象故事背后的故事，故事以后的故事。故事。（统编八下一滴水经过丽江统编八下一滴水经过丽江“阅读提示阅读提示”改编改编）简要分析文章的构思简要分析文章的构思特点。特点。【解题思路】该题旨在考查考生对文章整体构思的把握。解答此类题时，【解题思路】该题

31、旨在考查考生对文章整体构思的把握。解答此类题时，首先，看标题，首先，看标题，“一滴水经过丽江一滴水经过丽江”，“经过经过”一词的主语是一词的主语是“水水”，由，由此可见写作视角的独特。然后回归原文，把握作者的写作思路。在这篇文此可见写作视角的独特。然后回归原文，把握作者的写作思路。在这篇文章中，这滴水，自玉龙雪山流下，流过丽江坝，看过初建的丽江城，见证章中，这滴水，自玉龙雪山流下，流过丽江坝，看过初建的丽江城，见证了人世的沧桑巨变；最终在昏睡数百年后醒来，来到现代的四方街。登上了人世的沧桑巨变；最终在昏睡数百年后醒来，来到现代的四方街。登上水车，跨入小店，投身民居；之后穿城而出，欣赏古城的夜和

32、旷野的美；水车，跨入小店，投身民居；之后穿城而出，欣赏古城的夜和旷野的美；得偿夙愿后，跃入金沙江，完成丽江之行，据此概括回答即可。得偿夙愿后，跃入金沙江，完成丽江之行，据此概括回答即可。考点探源考点探源考向考向5 5文章构思特点文章构思特点（统编教材创新设问）（统编教材创新设问）【参考答案】文章构思新颖，视角独特。作者化身为【参考答案】文章构思新颖，视角独特。作者化身为“一滴水一滴水”，以水的，以水的踪迹为线索，全方位展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观。踪迹为线索，全方位展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观。文章构思，是作者对自己的文章从内容到形式所做的设想的体现，要分析文章

33、构思，是作者对自己的文章从内容到形式所做的设想的体现，要分析文章构思特点可从以下几点入手：文章构思特点可从以下几点入手：方法指导方法指导(1)(1)看文章材料。看文章材料。看看材料材料是集中的还是分散的，是现实的还是想象的，比是集中的还是分散的，是现实的还是想象的，比如如20172017巴金的秋夜写梦境中与某人的对话，穿越时空与他人交谈。巴金的秋夜写梦境中与某人的对话，穿越时空与他人交谈。(2)(2)看写作手法。看写作手法。看有无把物拟人化，有无把人物化。看有无把物拟人化，有无把人物化。(3)(3)看文章内容。看文章内容。看所讲内容是否常见，是否超现实。看所讲内容是否常见，是否超现实。(4)(

34、4)看结构安排。看结构安排。看是正常的记叙文结构，还是作者突发奇想，另辟蹊径看是正常的记叙文结构，还是作者突发奇想，另辟蹊径的构思。的构思。答题规范：答题规范：指出文章所用的构思特点；说明这种构思在文中的表达指出文章所用的构思特点；说明这种构思在文中的表达效果效果(结合文章的主旨、作者的思想感情来说明结合文章的主旨、作者的思想感情来说明)。十三、十三、(2020(2020原创原创)文学类文本阅读。文学类文本阅读。(17(17分分)1.1.用简洁的语言概括文中两位母亲守候儿子所做的事。用简洁的语言概括文中两位母亲守候儿子所做的事。(4(4分分)文章十三在你的背影守候详见学生用书文章十三在你的背影

35、守候详见学生用书 P119P119 考点针对练考点针对练6 6用望远镜守候儿子，儿子离去时提醒他注意行李，记用望远镜守候儿子，儿子离去时提醒他注意行李，记得吃掉保温盒的饭菜，儿子归来时为他准备好饭菜。得吃掉保温盒的饭菜，儿子归来时为他准备好饭菜。早起为早起为“我我”准备早餐，在准备早餐，在“我我”上班时提醒上班时提醒“我我”忘带的文件，一遍一遍地为忘带的文件，一遍一遍地为“我我”热夜宵。热夜宵。2.2.选文第选文第段在文中有什么作用？段在文中有什么作用？(4(4分分)运用设问的修辞方法，指出是母亲在你转身离去后久久不愿离开、悄悄跟随，珍运用设问的修辞方法，指出是母亲在你转身离去后久久不愿离开、

36、悄悄跟随，珍惜你渐行渐远的背影，引起读者的思考和共鸣，升华文章的主旨。惜你渐行渐远的背影，引起读者的思考和共鸣，升华文章的主旨。(2)(2)她便会为我准备一些饭菜做夜宵吧，也不知道这些菜凉了之后，她她便会为我准备一些饭菜做夜宵吧，也不知道这些菜凉了之后，她反反复复反反复复热热过了几遍。过了几遍。“反反复复反反复复”指指“一遍又一遍一遍又一遍”，此处指母亲一遍又一遍不厌其烦地给，此处指母亲一遍又一遍不厌其烦地给“我我”热热夜宵，体现了母亲对夜宵，体现了母亲对“我我”的牵挂和爱。的牵挂和爱。3.3.品读下列加点的词语，分析其表达效果。品读下列加点的词语，分析其表达效果。(4(4分分)(1)(1)但

37、母亲似乎对他的一举一动但母亲似乎对他的一举一动了如指掌了如指掌。“了如指掌了如指掌”意思是意思是“好像指着自己的手掌给人看一样，形容对情况非常清楚好像指着自己的手掌给人看一样，形容对情况非常清楚”，此处指朋友的母亲对他在火车站的行踪非常清楚，这个词语体现了母亲对他的牵此处指朋友的母亲对他在火车站的行踪非常清楚，这个词语体现了母亲对他的牵挂和深深的爱意。挂和深深的爱意。4.4.请找出与第段画线句子照应的内容，说说这样的写法有什么好处。请找出与第段画线句子照应的内容，说说这样的写法有什么好处。(5(5分分)内容：第段内容：第段“他心中一动，拿起望远镜从母亲卧室的窗前望出去，他清晰地看他心中一动，拿

38、起望远镜从母亲卧室的窗前望出去，他清晰地看到了不远处的火车站、站台，还有一列列东来西往的火车。到了不远处的火车站、站台，还有一列列东来西往的火车。”好处：这样安排材好处：这样安排材料，使文章内容前后照应，前面的情节为后文做铺垫，使情节完整，结构严谨，料，使文章内容前后照应，前面的情节为后文做铺垫，使情节完整，结构严谨，突出表达母爱的主题。突出表达母爱的主题。十四、十四、(2020(2020原创原创)文学类文本阅读。文学类文本阅读。(17(17分分)1.1.文章回忆了小学时候的代课老师王老师的片断，这些片断对文章回忆了小学时候的代课老师王老师的片断，这些片断对“我我”有什么影响？有什么影响？请完

39、成下面表格。请完成下面表格。(4(4分分)文章十四远航归来详见学生用书文章十四远航归来详见学生用书 P120P120 【解析】解答时根据表中已经给出的答案示例进行概括填空。要填写的内容，【解析】解答时根据表中已经给出的答案示例进行概括填空。要填写的内容，第一空对应第段，第二空对应第段，第三空对应第段，第四空对应第第一空对应第段，第二空对应第段，第三空对应第段，第四空对应第段，据此概括即可。段，据此概括即可。语文课上，朗读课外书模仿着王老师的声音，也学着朗诵，后来喜欢上文语文课上，朗读课外书模仿着王老师的声音，也学着朗诵，后来喜欢上文学板书好看，秀气潇洒几乎成了学板书好看，秀气潇洒几乎成了“我我

40、”的少年之歌的少年之歌反衬代课老师王老师穿着的与众不同，为下文他教学的独特新颖做铺垫。反衬代课老师王老师穿着的与众不同，为下文他教学的独特新颖做铺垫。2.2.文章第段写私下里老师的议论文章第段写私下里老师的议论“校长怎么把这样一个老师给弄进学校来，校长怎么把这样一个老师给弄进学校来，这不是误人子弟嘛这不是误人子弟嘛”有什么作用？有什么作用？(4(4分分)3.3.分析下面句子，说说加点词是如何刻画出学生听歌状态的。分析下面句子，说说加点词是如何刻画出学生听歌状态的。(4(4分分)全班同学听他唱歌，比听他朗诵要专注，就是那几个平时调皮捣蛋的同学，也全班同学听他唱歌，比听他朗诵要专注，就是那几个平时

41、调皮捣蛋的同学，也托托着脑袋听得着脑袋听得入迷入迷。【解析】两个加点词语，一个表示动作，一个表示程度。回答时先分析这个词语【解析】两个加点词语，一个表示动作，一个表示程度。回答时先分析这个词语在句子的含义，然后分析其作用。在句子的含义，然后分析其作用。“托托”本是托举之意，此处指连调皮捣蛋的同本是托举之意，此处指连调皮捣蛋的同学也在专注听歌，说明王老师唱歌的水平之高；学也在专注听歌，说明王老师唱歌的水平之高；“入迷入迷”指喜欢某种事物到了沉指喜欢某种事物到了沉迷的程度，这里指听歌，表现了同学们对王老师唱的歌的着迷，也从侧面反映王迷的程度，这里指听歌，表现了同学们对王老师唱的歌的着迷，也从侧面反

42、映王老师唱歌水平高。老师唱歌水平高。“托托”字写的是听歌同学的状态，生动形象地写出听歌同学专注的神态；字写的是听歌同学的状态，生动形象地写出听歌同学专注的神态；“入迷入迷”写出同学们听歌认真的程度，准确地衬托出王老师唱歌的水平之高。写出同学们听歌认真的程度，准确地衬托出王老师唱歌的水平之高。通过叙述，交代了王老师的板书潇洒秀气及对通过叙述，交代了王老师的板书潇洒秀气及对“我我”的影响；通过的影响；通过“一个人对你一个人对你的影响，竟然可以通过字绵延那么长的时间的影响，竟然可以通过字绵延那么长的时间”这一议论，肯定了王老师板书对这一议论，肯定了王老师板书对“我我”的影响之大；叙述与议论的交叉运用

43、，表达了的影响之大；叙述与议论的交叉运用，表达了“我我”对王老师的尊敬、怀对王老师的尊敬、怀念。念。4.4.作者在叙述事件的过程中，融合了抒情、议论等多种表达方式。以文中作者在叙述事件的过程中，融合了抒情、议论等多种表达方式。以文中“板板书好看，秀气潇洒书好看，秀气潇洒”这件事为例，简要分析其中两种表达方式的作用。这件事为例，简要分析其中两种表达方式的作用。(5(5分分)【解析】解答时找出指定语段中的叙述、议论、抒情的句子，然后分析其作用。写王【解析】解答时找出指定语段中的叙述、议论、抒情的句子，然后分析其作用。写王老师写自己的名字，老师写自己的名字，“我我”上课记笔记，写日记、写作文上课记笔记，写日记、写作文“都不自觉地用的是王老师都不自觉地用的是王老师的字体的字体”，都是叙述，表达他的字的潇洒秀气及对，都是叙述，表达他的字的潇洒秀气及对“我我”的影响；的影响；“这真是件非常奇这真是件非常奇怪的事情，一个人对你的影响，竟然可以通过字绵延那么长的时间怪的事情，一个人对你的影响，竟然可以通过字绵延那么长的时间”是议论的句子，是议论的句子，突出了王老师字对突出了王老师字对“我我”的影响之深。叙述、议论的交叉运用，作者的喜欢之情融入的影响之深。叙述、议论的交叉运用，作者的喜欢之情融入其中。其中。