全国xx杯说课大赛商贸类一等奖作品:H5图文推送教学设计.docx
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1、微信活动推广微信活动推广H5H5 图文推送图文推送 一、一、教材及教学内容分析教材及教学内容分析 1.教材分析 高等教育出版社网络营销实务是一本针对中职电商专业学生、专注网络营销实战的 教材,教材内容实操性较强,引导学生在“做中学、学中做” ,对于提高学生网络营销实践 技能有较大帮助。 2.教学内容分析 微信活动推广H5 图文推送是教材项目九 掌握微信营销中任务三 策划 微信活动中的内容。在本教材 197-202 页中有关于微信公众号、微信图文消息推送、微信 活动策划等内容。本课对教材中零散的知识点进行整合,使其更符合工作的需要,并调整了 一定顺序,将内容整合成 3 个课时进行教学。第 1 课
2、时为微信公众号基础知识介绍,包括注 册流程、功能介绍、图文简单发送等操作。第 2 课时为班级微店策划一起微信活动,撰写营 销策划方案, 包含活动介绍、 促销信息和营销方式。 第 3 课时是利用 H5 形式推送微信活动。 本课采用第 3 课时作为教学内容,是在第 2 课时学生已完成“班级微店推广策划方案” 的基础上, 以经过企业专家认可的一份较完善的策划方案为样板, 让学生进行微信活动图文 推送的要素提炼,并用 H5 形式表现。 二、二、学情分析学情分析 本堂课执教的对象是电子商务专业高二年级的学生,思维活跃,动手能力强,具备一定 电子商务、营销策划的专业知识,渴望参与课堂学习,乐于从实践中获得
3、经验。对移动终端 的使用、互动体验有强烈的兴趣,并且全部会使用 H5 制作图文推送页面。学生对于生活中 的微信公众号有初步的认知,对于微信中图文推送有亲身体验,但对于微信营销互动、活动 推广的实践操作与体验比较欠缺。 三、三、教学策略选择与分析教学策略选择与分析 利用“学习体”微信公众号作为教学平台,紧紧围绕微信活动图文推送来展开教学。课 前通过教学平台进行微课学习、课堂上通过任务单填写、H5 操作和头脑风暴等形式,理解 本课要素提炼的知识、掌握 H5 编辑图文消息的技能。课堂借助多种信息化的手段,以任务 为导向,通过学生的互助合作、自主探究,借助信息化校企课堂、远程协助,有思维碰撞、 交流互
4、学的过程,突破教学难点,提升学生微信活动推广的能力。 四、四、课堂教学预设与准备课堂教学预设与准备 (一)教学目标(一)教学目标 1 1 知识与技能知识与技能 (1)掌握微信推广活动中图文消息编辑的基本要素 (2)会使用 H5 编辑与推广活动的图文消息 2 2过程与方法过程与方法 (1)通过文案分析和任务单填写,学会要素提炼。 (2)通过微课学习、平台操作,会利用 H5 对推广活动进行呈现。 (3)通过校企课堂,提升微信推广活动中图文消息要素的提炼能力。 3 3情感态度与价值观情感态度与价值观 (1)通过实践操作,培养学生从生活中提取信息、分析思考、归纳总结,提高学习主 动性、提升专业认同感。
5、 (2) 通过探究互评, 培养团队协作能力, 学生交流互学, 有助于对知识的理解与掌握。 (二)教学重点与难点(二)教学重点与难点 1教学重点:掌握微信推广活动中图文消息编辑的要素 2教学难点:推广活动中微信图文消息要素的提炼 (三)教学方法(三)教学方法 1教法:任务驱动法 2学法:自主探究法 (四)(四)教学准备教学准备 1教师准备 (1)“学习体”教学平台 教师自主开发了教学专属的基于微信公众号“学习体”的教学平台,搭建了课程微官网, 推送网络营销相关资讯、 案例等书本上没有的知识供学生学习。 学生在课前能通过微信公众 号浏览教师推送的学习内容,浏览课程微官网知晓教学流程,课前预习,为上
6、课做准备。 图 1 “学习体”教学平台 (2)微课视频 课前制作微课视频, 微信图文推送介绍 ,学生课前学习并提交微课学习反馈。学习反 馈问题主要集中于两点: 学生不清楚微信图文包含哪几块内容、 认为做微信活动图文推送有 难度。 图 2 微课反馈结果展示 (3)ipad 同屏连接投影 使用 ipad 直接用于教学,查看“学习体”公众平台、播放 H5 课件、浏览图文消息。 2 学生准备 (1)课前通过“学习体”公众号预习课程内容。 (2)完成了班级微店营销的策划方案。 (3)分组组建团队,选出组长,组建六组,每组六人,如图 1 所示。 图 3 学生分组情况展示 五、五、教学过程(教学过程(45
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