(名师整理)语文七年级上册《雨的四季》市优质课一等奖课件(同名62).pptx

1、(名师整理)语文七年级上册雨的四季市优质课一等奖课件(同名62)1.1.分析四季的雨不同的特点，感受文章的语言美分析四季的雨不同的特点，感受文章的语言美和画面美。和画面美。(重点重点)2.2.赏析本文清新明丽的语言特色，展开联想与想赏析本文清新明丽的语言特色，展开联想与想象，学习抓住景物特征描写的方法。象，学习抓住景物特征描写的方法。(难点难点)3.3.体会作者对雨寄托的思想感情，领悟大自然的体会作者对雨寄托的思想感情，领悟大自然的美好，提升生活感悟能力。美好，提升生活感悟能力。(难点难点)教学方法 自读法：自读法：诵读法：诵读法：探究法：探究法：了解了解作者作者 1935 1935年年 10

2、10月生，安徽省芜月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评作家、翻译家、评论家。著有诗集论家。著有诗集写在早春的信笺写在早春的信笺上上、温暖的情温暖的情思思、生命的快生命的快乐乐，曾被誉为，曾被誉为“当代抒情诗之当代抒情诗之王王”。导 语 有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋

3、润着万物也浸润着雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文人刘湛秋的美文雨的四季雨的四季就是这样一首就是这样一首四季雨歌。四季雨歌。今天就让我们一起今天就让我们一起走进刘湛秋的走进刘湛秋的雨的四雨的四季，季，去去领略雨的美、领略雨的美、领略散文的美。领略散文的美。请同学们默读思考：文章为什么叫文章为什么叫“雨的四季雨的四季”而不叫而不叫“四季的雨四季的雨”？明确：明确：1、更有韵律美、更有韵律美 2、文章写的不单是四季的雨，更是雨、文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。中的四季。春雨图春雨图春雨图春雨图夏雨

4、图夏日生机夏日生机秋雨图秋雨图冬雨图诵读全文，分析四季的雨各有什么特点？春雨：春雨：柔情而生机柔情而生机 夏雨：夏雨：热烈而粗犷热烈而粗犷秋雨：秋雨：端庄而沉思端庄而沉思 冬雨：冬雨：自然而平静自然而平静 结合全文，谈谈作者爱恋雨结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？的理由是什么？雨给作者的生命带来活力，给雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。动，使灵魂得到净化。春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？春雨绵绵春雨绵绵娇媚娇媚驱走冬天驱走冬天柔软柔软透明透明改变姿容改变姿容 夏雨的特点 夏雨倾盆夏雨倾盆热烈热烈丰满大地丰满大地粗犷粗

5、犷展示诱惑展示诱惑 秋雨的特点秋雨淅沥秋雨淅沥纯净灵魂纯净灵魂产生情思产生情思端庄端庄 深情深情 倾诉倾诉 沉思沉思轻轻 发光发光 冬雨和南国的雪 降临温暖降临温暖平静平静透明透明冬雨化雪冬雨化雪带来蜜情带来蜜情如果把文章题目改成四季的雨好不好？单纯强调单纯强调“雨雨”，显得呆板、生硬。，显得呆板、生硬。1.树树“睁开特别明亮的眼睛睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修使用了什么修辞方法？有什么效果辞方法？有什么效果？使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出

6、黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。分析文章的语言特征分析文章的语言特征2.2.请在文中找一句你觉得写得特别美的句子，并简请在文中找一句你觉得写得特别美的句子，并简单分析它美在哪里。单分析它美在哪里。请一位同学朗读请一位同学朗读“春雨图春雨图”大家思考：大家思考：明确明确：是间接描写。这段文字实际上是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅的说，这应该是一幅“春雨初霁春雨初霁”图图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世然。作者的笔墨主要

7、放在了春雨给世界带来的变化上。界带来的变化上。所以这一段最后作者说：所以这一段最后作者说：“只有这一场雨，才只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那那么在春雨到来之前么在春雨到来之前“世界的姿容世界的姿容”是什么样的是什么样的呢？（请同学凭生活经验谈谈）呢？（请同学凭生活经验谈谈）交流结果：植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。接下来就让我们一起来欣赏一下“春的雨”和“雨的春”。那么，作者都描绘了哪些具体的景物？那么，作者都描绘了哪些具体

8、的景物？明确：明确：树、水珠子、水雾、小草、空气等树、水珠子、水雾、小草、空气等 树：树：“树睁开特别明亮的眼睛树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化把树写活了，人格化了了如果把如果把“特别明亮的特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？去掉，是否影响表达效果？影响。影响。“特别明亮的特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。的生机。花：花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无比，说它比少女的眼泪还娇媚

9、，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！水雾：水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。更映射着雨后的美丽世界。小草：小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美视生命、细心于生活的人用心灵听

10、到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。丽的文字是作者用细腻的心写出来的。空气：空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸清新的空气使我觉得呼吸的是香的是香”。没体验过那么柔软的阳没体验过那么柔软的阳光光刘湛秋刘湛秋 没体验过那么柔软的阳光没体验过那么柔软的阳光像飘落的羽毛像飘落的羽毛像一阵爱的抚摸像一阵爱的抚摸秋天，异样的恬静秋天，异样的恬静苹果神

11、秘地挂上白霜苹果神秘地挂上白霜 没体验过那么柔软的阳光没体验过那么柔软的阳光像一只解缆的船像一只解缆的船像滚动的绒线球像滚动的绒线球西风扬起蓝透了的云帆西风扬起蓝透了的云帆枫叶在偷偷地把你张望枫叶在偷偷地把你张望 也许追求比秋天更多寥阔也许追求比秋天更多寥阔也许幸福会不期而降也许幸福会不期而降大自然大自然 你的美每搅动一次你的美每搅动一次心灵便有一千种和谐的音响心灵便有一千种和谐的音响雨雨的的四四季季一（一（1 1）喜雨：）喜雨：三（三（6-76-7）赞雨：）赞雨：美美 喜欢喜欢二（二（2-52-5）绘雨）绘雨春雨图春雨图 柔美而有生机柔美而有生机夏雨图夏雨图 热烈而又粗犷热烈而又粗犷秋雨图秋雨图 端庄而又沉思端庄而又沉思美丽美丽 使人爱恋使人爱恋总总冬雨图冬雨图 空灵而又蜜情空灵而又蜜情分分总总线索：对雨的爱恋线索：对雨的爱恋 板板 书书 设设 计计雨的四季美丽喜欢春雨温柔、娇媚夏雨热烈、粗犷秋雨沉静、端庄冬雨（雪）自然、平静爱恋渴望总分总课堂小结课堂小结2.写作题目：行走在雨中提示：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走”时的感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在描写中层示新鲜感。1.在文中找出一些精彩语句，来品味其表达效果。课堂作业课堂作业