(名师整理)最新部编人教版语文七年级上册第15课《诫子书》市优质课一等奖课件.ppt

1、(名师整理)最新部编人教版语文七年级上册第15课诫子书市优质课一等奖课件1 1知识与技能目标：知识与技能目标：朗读背诵课文，词语的积累和文句的精确翻译与理解。朗读背诵课文，词语的积累和文句的精确翻译与理解。2 2过程与方法目标：过程与方法目标：培养学生探究精神，理解文章内容，把握文章主旨。培养学生探究精神，理解文章内容，把握文章主旨。3 3情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。导入新课导入新课 诫子书诫子书是诸葛亮写给其子诸葛是诸葛亮写给其子诸葛瞻的，全文短短八十六字，虽阐述的瞻的，全文短短八十六字，虽阐

2、述的是敬业奉献、修身养性、治学做人的是敬业奉献、修身养性、治学做人的深刻道理，但读来发人深省。它可以深刻道理，但读来发人深省。它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。诸葛看作是诸葛亮对其一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。通过这些智慧理性、简练谨严言中。通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。情表达得如此深切。作者简介作者简介 诸葛亮（诸葛亮（181234年）年），字（，字（），号（），号（），（），（）（）（）（）杰出

3、的（杰出的（）、（）、（）。）。代表作品有出师表等。代表作品有出师表等。这篇这篇诫子书诫子书是诸葛亮是诸葛亮54岁时写岁时写给他给他8岁儿子诸葛瞻的一封书信。岁儿子诸葛瞻的一封书信。孔明孔明卧龙卧龙琅玡阳都琅玡阳都(今山东沂南南）人今山东沂南南）人三国时期三国时期蜀国蜀国政治家政治家军事家军事家朗读课文朗读课文 诫子诫子/书书 诸葛诸葛/亮亮 夫夫/君子君子/之行之行,静静/以修身以修身,俭俭/以养德以养德;非淡泊非淡泊/无以无以/明志明志,非宁静非宁静/无以无以/致远致远。夫。夫/学学/须静也，才须静也，才/须学也。非学须学也。非学/无无以以/广才，非志广才，非志/无以无以/成学。淫慢成学。

4、淫慢/则则/不不能能/励精，险躁励精，险躁/则则/不能不能/治性。年治性。年/与时与时驰，意驰，意/与日去，遂成与日去，遂成/枯落，多不枯落，多不/接接世，悲守世，悲守/穷庐，将穷庐，将/复何及！复何及！读准字音读准字音 夫（夫（）君子之行君子之行 夫夫学须静也学须静也 淫（淫（）慢则不能励精，慢则不能励精，险险zo（）则则 不能治性。不能治性。悲守穷悲守穷庐（庐（）fyn躁躁l题解诫告诫，劝勉。子，一般认为是诸葛亮的儿子诸葛瞻。书书信。诫子书，即作者写给儿子，旨在劝诫，劝勉的信赏析翻译 夫夫/君子君子/之之行行,静静/以以 修身修身,俭俭/以养德以养德;非非淡泊淡泊/无以无以/明志明志,非宁

5、静非宁静/无以无以/致远致远。助词，用于句首，表示发端行为操守屏除杂念和干扰，宁静专一连词，表示后者是前者的目的如果不是内心恬淡，不慕名利没有什么可以拿来，没办法明确志向达到远大目标，致，达到译文君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养美德。不能内心恬淡不慕名利，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。赏析一夫夫/君子君子/之行之行,静/以修身以修身,俭/以养德。以养德。句意：作者开篇就明确提出修身养德的要求，并指出修身养德的具体途径。指出修身养德的方法和途径，提出本文观点。俭/以养德以养德强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。可见作者严于律己的品质静/以修身以修身强

6、调内心宁静对个人品德修养的重要作用非淡泊非淡泊/无以无以/明志明志,非宁静非宁静/无以无以/致远。致远。淡泊宁静是“明志”的前提第一层的意思开头作者提出“静以修身俭以养德”的观点，并阐发了静的价值。赏析译文（二）夫夫/学学/须静也，须静也，才才/须学也。须学也。非学非学/无以无以/广广才，非才，非志志/无以无以/成学。成学。淫慢淫慢/则则/不能不能/励精励精，险躁险躁/则则/不能不能/治性治性。才干增长立下志向放纵懈怠，淫，放纵，慢，懈怠振奋精神轻薄浮躁，险，轻薄修养性情。治，修养译文二 学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精

7、神；轻薄浮躁，就不能修养性情。夫夫/学学/须静也，须静也，才才/须学也。须学也。非学非学/无以无以/广才，广才，非志非志/无以无以/成学。成学。淫慢淫慢/则则/不能不能/励精，励精，险躁险躁/则则/不能不能/治性。治性。作者将立志，学习和成才三者关系在一起，告诫儿子要志存高远，勤学成才从反面告诫儿子学习态度要端正，不能好高骛远，急于求成浮躁不专。第二层层意阐述学才志三者关系，表明淫慢和险躁（不静）的害处，正反结合证明观点译文赏析 年年/与时与时驰驰，意，意/与日去，与日去，遂成遂成/枯落枯落，多不，多不/接世，接世，悲守悲守/穷庐穷庐，将，将/复何复何及！及！疾行，指迅速逝去凋落，衰残穷困潦倒

8、的人居住的陋室又，再又，再怎么译文三 年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的陋室，那时再悔恨又怎么来得及。赏析 年年/与时驰，与时驰，意意/与日去，与日去，遂成遂成/枯落，枯落，多不多不/接世，接世，悲守悲守/穷庐，穷庐，将将/复何及！复何及！从反面论述，强调勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。第三层层意从反面强调，勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意，设问思考 1诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备那几个条件？它们是什么关系？条件一是立志；条件二是学习；第三个条件是惜时。三者关系;这三者是互相联系的，缺一不可。诸葛亮主张以

9、学广才，志又是学习成才的前提和基础，而学习有必须珍惜时间。2联系上下文，谈谈你对志与学的关系如何理解文章很重视志的作用，一方面要靠淡泊宁静来明志；一方面强调无志则不足以成学，即没有志向，就没有学习目标3文中有两句话常被人们用作文中有两句话常被人们用作“志志当存高远当存高远”的座右铭，请写出这的座右铭，请写出这两句话两句话?非淡泊无以明志，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非宁静无以致远。主题 这篇以议论为主的文言文，主要论述修身治学，强调淡泊宁静的价值，表达了对儿子在修身治学方面的殷切希望。注释注释 【1】夫（夫（f）：）：语气词，用于句语气词，用于句首，表示发端。首，表示发端。【2】君子：君子

10、：品德高尚的人。品德高尚的人。【3】行：行：指行为操守。指行为操守。【4】修身：修身：个人的品德修养。个人的品德修养。【5】淡（淡（dn）泊：）泊：安静而不贪图安静而不贪图功名利禄。内心恬淡，不慕名利。清功名利禄。内心恬淡，不慕名利。清心寡欲。心寡欲。【6】明志：明确志向明志：明确志向。【7】宁静：宁静：这里指安静，集中精这里指安静，集中精神，不分散精力。神，不分散精力。【8】致远：致远：实现远大目标。实现远大目标。【9】广才：广才：使才智广博。使才智广博。【10】淫（淫（yn）漫：）漫：过度怠慢。过度怠慢。漫：怠惰，淫：过度。漫：怠惰，淫：过度。【11】励精：励精：振奋精神。励：奋勉振奋精神

11、。励：奋勉，振奋。，振奋。【12】险躁：险躁：暴躁、浮躁，与上文暴躁、浮躁，与上文“宁静宁静”相对而言。相对而言。【13】治性：治性：治通冶，陶冶性情。治通冶，陶冶性情。【14】与：与：跟随。跟随。【15】驰：驰：消失、逝去。消失、逝去。【16】日：日：时间。时间。【17】遂：遂：于是，就。于是，就。【18】枯落：枯落：枯枝和落叶，此指枯枯枝和落叶，此指枯叶一样飘零，形容人韶华逝去。叶一样飘零，形容人韶华逝去。【19】多不接世：多不接世：意思是对社会没意思是对社会没有任何贡献。接世，接触社会，对社有任何贡献。接世，接触社会，对社会有益。有会有益。有“用世用世”的意思。的意思。【20】穷庐：穷庐

12、：破房子。破房子。【21】将复何及：将复何及：又怎么来得及呢又怎么来得及呢!重点句子重点句子 【1】非淡泊无以明志，】非淡泊无以明志，非宁静非宁静无以致远。无以致远。不恬静寡欲就无法明确志向，不恬静寡欲就无法明确志向，不排除外来干扰就无法达到远大目不排除外来干扰就无法达到远大目标。（互文）标。（互文）【2】淫慢则不能励精，】淫慢则不能励精，险躁则不险躁则不能冶性。能冶性。放纵懒散就不能振奋精神，冒险急放纵懒散就不能振奋精神，冒险急躁就不能陶冶性情。躁就不能陶冶性情。【3】非学无以广才，非志无以成学。】非学无以广才，非志无以成学。所以不学习就无法增长才干，没有所以不学习就无法增长才干，没有志向就

13、不能使学习有所成就。志向就不能使学习有所成就。翻译文章翻译文章 君子的操守，（应该）恬静以君子的操守，（应该）恬静以修善自身，俭朴以淳养品德。不修善自身，俭朴以淳养品德。不把名利看得轻淡就不能明确自己把名利看得轻淡就不能明确自己的志向，不能平静己心就不能实的志向，不能平静己心就不能实现远大的目标。学习必须静心，现远大的目标。学习必须静心，才识需要学习，不学习无从拓广才识需要学习，不学习无从拓广才识，不立志不能学习成功。才识，不立志不能学习成功。沉迷滞迟就不能励精求进，偏沉迷滞迟就不能励精求进，偏狭躁进就不能冶炼性情。年年岁岁狭躁进就不能冶炼性情。年年岁岁时日飞驰，意志也随光阴一日日逝时日飞驰，

14、意志也随光阴一日日逝去，于是渐渐枯零凋落，大多不能去，于是渐渐枯零凋落，大多不能融入社会，可悲地守着贫寒的居舍融入社会，可悲地守着贫寒的居舍，那时（后悔）哪来得及！，那时（后悔）哪来得及！问题探究问题探究 1、说说本文的主要内容。、说说本文的主要内容。写了诸葛亮希望儿子需要珍惜写了诸葛亮希望儿子需要珍惜时间，刻苦学习，学有所成。时间，刻苦学习，学有所成。2、作者写这封信的用意是什么、作者写这封信的用意是什么?诸葛亮写这封家书用意是告诫诸葛亮写这封家书用意是告诫儿子要注意珍惜时间，勉励他刻苦儿子要注意珍惜时间，勉励他刻苦学习。学习。3、文中有两句话常被人们用作、文中有两句话常被人们用作“志当存志

15、当存高远高远”的座右铭，请写出这两句话的座右铭，请写出这两句话?非淡泊无以明志，非宁静无以非淡泊无以明志，非宁静无以致远。致远。4、诫子书从哪两个方面展开论述？、诫子书从哪两个方面展开论述？物质生活和精神生活，立功与物质生活和精神生活，立功与立德。立德。5、本文作者就哪几个方面进行了论述？、本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展开论述的？从这几个方面又是怎样展开论述的？从从品行品行，学习学习，志向志向三个方面三个方面。讲：要宁静，淡泊及早努力还将。讲：要宁静，淡泊及早努力还将三个方面连接在一起论述。三个方面连接在一起论述。6、本文表达中心的句子是什么？、本文表达中心的句子是什么

16、？非澹泊（或者淡泊）无以明志非澹泊（或者淡泊）无以明志，非宁静无以致远。，非宁静无以致远。谈感受，说启发谈感受，说启发 1、时光飞逝，我们要珍惜时光、时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。（或补。（或少壮不努力，老大徒伤悲少壮不努力，老大徒伤悲）2、一个人要想有所成就，就、一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在岁的时候有了方向。周总理在岁的时候就发出了就发出了“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励

17、着他的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁，死而后已，死而后已”。名句赏析名句赏析1、夫君子之行，静以修身，俭以养德。、夫君子之行，静以修身，俭以养德。高尚君子的行为，以宁静来提高自高尚君子的行为，以宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德身的修养，以节俭来培养自己的品德。诸葛亮忠告孩子，宁静才能够修养诸葛亮忠告孩子，宁静才能够修养身心，静思反省。不能够静下来，则身心，静思反省。不能够静下来，则无法有效的计划未来。而且学习的首无法有效的计划未来。而且学习的首要条件，就是有安宁的环境。要条件，就是有安宁的环境。他还告知孩子要节俭，以培养他还告

18、知孩子要节俭，以培养自己的德行。审慎理财，量入为出自己的德行。审慎理财，量入为出，不但可以摆脱负债的困扰，更可，不但可以摆脱负债的困扰，更可以过着纪律的俭朴生活，不会成为以过着纪律的俭朴生活，不会成为物质的奴隶。物质的奴隶。2、非淡泊无以明志，非宁静无以致远、非淡泊无以明志，非宁静无以致远 这是逻辑学中这是逻辑学中“双重否定双重否定”的句式的句式，否定之否定便是肯定，以强烈而委，否定之否定便是肯定，以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。与无限期望。他告诉孩子要计划人生，不要事事他告诉孩子要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自己的志向。讲求名利

19、，才能够了解自己的志向。要静下来，才能够把将来细心计划妥要静下来，才能够把将来细心计划妥当。面对未来，您有理想吗？您有使当。面对未来，您有理想吗？您有使命感吗？您有自己的价值观吗？命感吗？您有自己的价值观吗？3、非学无以广才，非志无以成学。、非学无以广才，非志无以成学。无论人处于什么阶段（少年，中年无论人处于什么阶段（少年，中年，晚年），学习与志向总是最重要的，晚年），学习与志向总是最重要的。古今中外的天才宁有种乎？非也。古今中外的天才宁有种乎？非也。人非生而知之，而是学而知之。诸葛人非生而知之，而是学而知之。诸葛亮的眼光是深邃的，他告诫儿子亮的眼光是深邃的，他告诫儿子“非非学无以广才学无以广

20、才”的话语既是很普通的谆的话语既是很普通的谆谆告诫，也是亘古未变的哲理。谆告诫，也是亘古未变的哲理。巩固练习巩固练习、诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿、诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在？你由此想子要珍惜时光，把握现在？你由此想到了哪些诗句？到了哪些诗句？（）年与时驰，意与日去，遂成（）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！及！（）百川东到海，何时复西归？（）百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。明少壮不努力，老大徒伤悲。明日复明日，明日何其多！我生待明日日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。，万事成蹉跎。

21、2、诸葛亮认为成才的条件是什么？它们、诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？之间有什么关系？诸葛亮认为，理想的人才必须具备诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：三个基本条件：志志、学学、才才。诸葛亮。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志（才须学也有所得，就必须确立大志（才须学也，非学无以广才，非志无以成学）所，非学无以广才，非志无以成学）所以，三者中，志是成才的前提的基础以，三者中，志是成才的前提

22、的基础。3、诸葛亮认为要如何培养志向呢？、诸葛亮认为要如何培养志向呢？必须必须“宁静宁静”，即清心寡欲、专心，即清心寡欲、专心致志（非澹泊无以明志，非宁静无以致志（非澹泊无以明志，非宁静无以致远）如此说来，一个人要想成长为致远）如此说来，一个人要想成长为对社会有用的人才，就必须修养自己对社会有用的人才，就必须修养自己的品德，那如何修养品德呢？（夫君的品德，那如何修养品德呢？（夫君子之行，静以修身，俭以养德）看来子之行，静以修身，俭以养德）看来，“志志”是成才的前提，而是成才的前提，而“修身、修身、养德养德”是成才的关键。这也正是诸葛是成才的关键。这也正是诸葛亮的观点所在。亮的观点所在。4、“君

23、子之行，静以修身，俭以君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。致远。”这句话的核心是一个这句话的核心是一个“静静”字。字。“俭以养德俭以养德”与与“静静”有何关系有何关系？看似无关，实则关系密切。因为节看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。5、划分出下列句子的朗读节奏。、划分出下列句子的朗读节奏。【1】夫】夫/君子君子/之行之行,静静/以修身以修身,俭俭/以

24、以养德。养德。【2】非】非/澹泊澹泊/无以无以/明志明志,非非/宁静宁静/无无以以/致远。致远。【3】淫慢】淫慢/则则/不能不能/励精，险躁励精，险躁/则则/不能不能/治性。治性。【4】年与时】年与时/驰，意与日驰，意与日/去，遂成去，遂成/枯落，多不枯落，多不/接世，悲守接世，悲守/穷庐，将穷庐，将/复何复何及！及！6、本文作者抓住一个、本文作者抓住一个“静静”字，围绕学字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？请分别找出原句。件？请分别找出原句。【1】澹泊：澹泊：非澹泊无以明志，非非澹泊无以明志，非宁静无以致远。宁静无以致远。【2】立志：立志：非学无以广

25、才，非志无非学无以广才，非志无以成学。以成学。【3】惜时：惜时：年与时驰，意与日去，年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！复何及！7、举例说明本文句式方面的特点。、举例说明本文句式方面的特点。例如：例如：“静以修身，俭以养德。静以修身，俭以养德。”“”“非澹泊无以明志，非宁静无以致非澹泊无以明志，非宁静无以致远。远。”这样的句子文中有许多，它们多用这样的句子文中有许多，它们多用对偶句对偶句，句式整齐，节奏感强，所以，句式整齐，节奏感强，所以文章用语简明，用意却很深刻。后一文章用语简明，用意却很深刻。后一句用双重否定句加强语气。句用双重否定句

26、加强语气。拓展练习拓展练习1、为本文补充道理论据。、为本文补充道理论据。【1】淡泊：淡泊：苟全性命于乱世，不求闻达于苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（诸侯（出师表出师表）；）；不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（陶渊明）。（陶渊明）。【2】立志：立志：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）；（李白）；志当存高远（诸葛亮）志当存高远（诸葛亮）【3】惜时：惜时：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴（谚语）（谚语）2 2、为本文补充事实论据。、为本文补充事实论据。【1 1】立志：立志：A.A.毛泽东：从小立有远大志向毛泽东：从小立

27、有远大志向立志救国、献身革命，最终缔造了立志救国、献身革命，最终缔造了新中国。新中国。B.B.周恩来：从小立志周恩来：从小立志“为中华之为中华之崛起而读书崛起而读书”，成为令世人敬仰的人，成为令世人敬仰的人。c.c.张海迪：身残志坚，胸怀理想张海迪：身残志坚，胸怀理想，她说：，她说：“即使翅膀断了，心也要飞即使翅膀断了，心也要飞翔翔”，她发愤努力，学会了多门外语，她发愤努力，学会了多门外语，成为当时青年人的楷模。，成为当时青年人的楷模。【2 2】宁静：宁静：居里夫人淡泊名利，居里夫人淡泊名利，追求宁静，在简陋的实验室里精心研追求宁静，在简陋的实验室里精心研究，最终发现了镭，获得诺贝尔奖。究，最

28、终发现了镭，获得诺贝尔奖。【3 3】治学：治学：悬梁刺股、囊萤映雪悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光等。凿壁偷光等。3、惜时诗句。、惜时诗句。【1 1】少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。长歌行长歌行【2 2】莫等闲，白了少年头，空悲切。莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞岳飞满江红满江红【3 3】三更灯火五更鸡，正是男儿读书时三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿颜真卿劝学劝学4、诸葛亮告诫我们、诸葛亮告诫我们“淡泊以明志，宁静淡泊以明志，宁静以致远以致远”，你能为本文的观点补充一，你能为本文的观点补充一个论据吗？（道理或事实

29、均可）个论据吗？（道理或事实均可）【1 1】居里夫妇的居室里简单到只有居里夫妇的居室里简单到只有两把椅子，他们自己刚好每人一把。两把椅子，他们自己刚好每人一把。因为担心来访的客人在舒服的座位上因为担心来访的客人在舒服的座位上逗留过久会占用她宝贵的研究时间。逗留过久会占用她宝贵的研究时间。这就是这就是“静静”的最高境界。的最高境界。【2 2】居里夫人把英国皇家学会居里夫人把英国皇家学会颁给她的金质奖章送给小女儿做玩颁给她的金质奖章送给小女儿做玩具，她说具，她说:“我是想让孩子们从小就我是想让孩子们从小就知道知道,荣誉就像玩具荣誉就像玩具,只能玩玩而已只能玩玩而已,绝不能永远守著它绝不能永远守著它

30、,否则就将一事无否则就将一事无成。成。”这是因为居里夫人是一个淡这是因为居里夫人是一个淡泊名利的人，所以她能在科学的路泊名利的人，所以她能在科学的路上走得更高更远。上走得更高更远。【3 3】鲁迅先生对时间的认识】鲁迅先生对时间的认识更深刻。他说：更深刻。他说：时间就是生命。时间就是生命。无端地空耗别人的时间，其实无异无端地空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。于谋财害命。【4 4】美国著名科学家富兰克】美国著名科学家富兰克林曾经说过：林曾经说过：“你热爱生命吗？那你热爱生命吗？那么你就别浪费时间，因为时间是组么你就别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。成生命的材料。”中心思想中心思想 诫子书诫子

31、书是修身立志的名篇，是修身立志的名篇，其文短意长，言简意赅，主旨是劝其文短意长，言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个围绕一个“静静”字加以论述，同时字加以论述，同时把失败归结为一个把失败归结为一个“躁躁”字，对比字，对比鲜明。鲜明。学习了本课后，你有哪些收获和感想？学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？阐发论点阐发论点：淡泊明志，宁静致远：淡泊明志，宁静致远阐发阐发“静静”的价值的价值论证论证提出论点提

32、出论点：静以修身，俭以养德：静以修身，俭以养德修身养德要求、途径修身养德要求、途径诫诫子子书书谆谆谆谆告诫告诫修身修身治学治学先正后反先正后反“静静”与学、才、志的关系与学、才、志的关系反面论证反面论证“淫慢淫慢”和和“险躁险躁”的害处的害处反面论述反面论述惜时勤学，奉献于社会惜时勤学，奉献于社会（是前提、是基础（是前提、是基础)治学治学惜时惜时修身修身诫子书诫子书淡泊明志淡泊明志宁静致远宁静致远板书设计板书设计光读书不思考也许能使平庸之辈知识光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。丰富，但它决不能使他们头脑清醒。约约诺里斯诺里斯推荐阅读推荐阅读诸葛亮：诸葛亮：出师表出师表