全国“xx杯”计算机专业类说课大赛优秀作品：双重循环控制图形输出教学设计.doc

1、 双重循环控制图形输出 崔仁亭 临安市昌化职业高级中学 教学设计教学设计 1 双重循环控制图形输出双重循环控制图形输出教学设计教学设计 授课班级：12 计算机 授课教师：崔仁亭 一、一、教材分析教材分析 1教材版本 本节课所使用的教材是可视化编程应用Visual Basic （高等教育出版社） 。该教材 内容典型性和实用性相结合， 注重学生实践操作能力的培养， 适合中等职业教育的学生使用。 2本节课内容在教材中的地位 本节课是教材第三章第五节内容延伸和拓展。双重循环以一重循环为基础，用双重循环 控制图形输出，内外层循环被赋于新的含义：外层循环控制图形行数；内层循环控制每行字 符打印个数。由于图

2、形的多样性需要灵活设置内外层循环的范围，所以学习本节课内容对同 学们理解掌握循环的嵌套使用有举足轻重的作用。 二、学情分析二、学情分析 情感态度：情感态度： 本节课的教学对象是高二计算机专业的学生，班级人数为 32 人，他们活泼好动，具有 较强的动手能力和探索新知识的欲望，适合兴趣引导下的自主探究学习方法，但他们重实践 轻理论，知识基础薄弱，理解分析能力有所欠缺，课堂也需要教师用讲解演示的方法对知识 点进行直观的呈现。 知识水平：知识水平： 在对专业知识的认知上，同学们已经对 ForNext 循环进行了系统的学习，并对多重 循环有一定的认识，以此为基础同学们完全具备了学习使用双重循环控制图形输

3、出的能力。 三、教学目标三、教学目标 知识与技能知识与技能 理解掌握双重循环控制图形输出的算法。 学会建立行、列、每行打印字符位置、每行打印符号之间的关系。 过程与方法过程与方法 通过观察对比、实践演练、小组协作等方式，学会利用五步法控制图形输出。 情感态度与价值观情感态度与价值观 通过动手操作完成图形输出的过程，让学生体验编程的乐趣，培养学生自主学习的能力。 四、四、教学重难点教学重难点 教学重点：双重循环控制图形输出的算法。 教学难点：算法实现过程中各变量之间关系的建立。 2 五五、教学环境、教学环境 教学环境：多媒体机房、教学课件 课前准备：学习资源包的制作，包括“帮助指南”电子书、Fl

4、ash 演示动画、任务评价表、 VB 效果体验、任务书等内容。 3 Flash 动画演示截图效果 帮助指南电子书截图效果 4 六六、教学过、教学过程程 教学环节 教师活动 学生活动 设计理念 课堂导入课堂导入 播放视频播放视频：临安市高中生运 动会上， 我校团体操 “舞动青春” 表演片段：学生用自己的身体编 织了很多几何图形 提问：如果将一个个学生转 换成一个个符号，这些符号的不 同组合（有规则）可以形成很多 种图形效果，我们能不能用 VB 语言来展示并输出这些图形效果 来？ 从“团体操”引出本堂课内 容，展示一组图形。 学生观看视频， 授 课班级的所有同学都 参与了本次演出， 都在 欣赏团体

5、操中展示的 各种图形效果。 同时开始思考教 师提出的问题 借助视频导入， 以 “团体操” 表演中展示 的图形为切入点， 吸引 学生的注意力， 很好地 激发了学生的学习兴 趣。 同时明确本堂课所 学内容。 热身任务热身任务 学生可通过自主 探究、组长帮教等途 径， 尝试完成热身任务 确定研究图形输 出类问题的方向， 需要 考虑五个方面。 将解决 图形输出类问题格式 化。 任务归纳任务归纳 明确五步法解决问题：图形的行数；每行打印的字符位置；每行打印 的符号个数；每行打印的符号；换行。以上文字描述改写成 VB 代码实现。 Flash 动画动画演示演示：行、列、每行打印的字符位置、每位打印符号之间关

6、系表达 式的建立，指导同学掌握关系建立的方法，突破课堂教学难点。 训练任务训练任务 分析图形特点， 对 比热身任务完成程序 编写。 完成训练任务和 热身任务的对比， 进一 步将格式化的五步法 转化成填空题， 从此图 形输出类问题不再是 复杂的编程题， 而是只 需要大家填写的填空 题。 5 教学环节 教师活动 学生活动 设计理念 任务归纳任务归纳 通过对比发现解决图形输出问题实质上就是书写结构化代码框架和填空的 过程。 图形行数 i i For i=（ ） 每行第一个字符打印位置 （和 i 的关系） Print tab( ); 每行打印字符个数 （和i的关系） For j=（ ） 每行打印字符

7、（和i,j的关系） Print （ ）; Next j 换行 print Next i 进阶任务进阶任务 根据“帮助指南” 电子书、 书本提示， 通 过自主探究、 小组协作 等方式，开展组间竞 赛。 小组长指导组员 操作， 同时也要掌握组 员的学习情况， 为进行 组员评价做准备。 知识转化为技能。 利用所学知识指导实 践操作。 培养学生的自主 学习能力和团队协作 意识。 评价环节通过学 生的问答、 演示， 加深 对课堂知识点的理解。 任务评价任务评价 学生自评，组长评价。由评委组评出最优编程小组和最佳编程员；最优编程 小组分享编程经验，最佳编程员演示“进阶任务 2”关系表达式的建立过程。 归纳

8、要点归纳要点 Print 函数 “， ” “； ”和没有符号时打印的样式；建立关系的方式方法；对称 图形外层循环变量 I 也需要是对称（相反数）关系；将 I 取绝对值后进行关系的建 立； 6 挑战任务挑战任务 有能力的同学尝 试完成挑战任务。 其他 同学查找不足、 分析错 误、完善代码。 分层教学，让课 堂充分满足学生们的 需要， 让好的学生有的 学，差的同学有人教。 进 一 步 强 化 知 识， 指导操作。 挑战自 我，激发潜能。 任务归纳任务归纳 打印字母需要考虑函数 Chr（） ；每行打印的符号和内层变量、外层变量之间 的关系。 课堂总结课堂总结 回顾课堂，总结知识点。本节课主要讲解利用

9、五步法来实现图形输出，并将 五步法简化为结构化代码框架和填空的过程。解决图形输出问题需要在牢记代码 框架的基础上，总结行、列、每行打印位置和每行打印符号之间的关系进行填空。 再次明确课堂教学任务。 技能拓展技能拓展 设置弹性作业： 全体同学们完成任务书的填写，总结图形输出规律。 有能力的同学完成挑战任务，尝试“团体操”中同心圆的编程输出。 教学反思教学反思 本节课以导入视频的生活化， 任务的层次化和评价的多元化来实现教学效益。 整堂课让我深有体会，编程容易出错，教师需要对课堂进行评估，预测编程过程 中可能出现的错误现象和其诊断方法编制到“帮助指南”电子书，同学们参照修 改代码，排除错误，完成任

10、务。这样还可以减少教师的重复劳动，解放出时间和 精力，专注课堂推进教学。 7 学生任务评价表学生任务评价表 第_小组，姓名_ 任务名称任务名称 自我评价项目自我评价项目 自我评价等级自我评价等级 小组长评价小组长评价 热身任务 训练任务 1 图形的行数 每行打印的字符位置 每行打印的符号个数 每行打印的符号 换行 训练任务 2 图形的行数 每行打印的字符位置 每行打印的符号个数 每行打印的符号 换行 进阶任务 1 代码框架 关系表达式建立 进阶任务 2 代码框架 关系表达式建立 评价说明： “A” ：代码书写正确，实现图形打印效果； “B” ：代码书写不正确，无法实现打印效果； “C” ：代码空白，无从下手； 8 任 务 书 任务层次 任务要求 代码实现 教师评价 热身任务热身任务 训练任务训练任务 （一）（一） 训练任务训练任务 （二）（二） 9 任务层次 任务要求 代码实现 教师评价 进阶任务进阶任务 （一）（一） 进阶任务进阶任务 （二）（二） 挑战任务挑战任务