全国“xx杯”计算机专业类说课大赛优秀作品:CPU与主板的拆装说课稿.doc
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- 全国 xx 计算机专业 类说课 大赛 优秀作品 CPU 主板 拆装 说课稿
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1、1 CPU 与主板拆装说课稿 尊敬的各位评委老师: 你们好!我是来自临平职高的高菲菲。 我今天说课的题目是:CPU 与主板的拆装。 下面我将从教学分析教学分析、 教学策略、 教学策略、 教学过程和教学反思、 教学过程和教学反思 4 个流程来进行解读。 首先来说教学分析教学分析 我们选用的是高等教育出版社出版的计算机组装与维护 。本书采用“教 学项目+工作任务”的形式,充分体现了“做中学,做中教”的职业教育特色。 本节课内容选自模块二“计算机硬件系统拆装”中的工作任务三 cpu 与主板 的拆装,1 个课时。该内容在模块二中起到承上启下的作用,即是前两次课的延 续,又为后续学习整机拆装奠定基础。
2、学生永远是课堂的主体,我的授课对象来自高一计算机网络应用专业,这些 孩子接触计算机的机会比较多,在这节课之前已经学习了机箱、电源、硬盘和内 存的拆装,有一定的基础,但学生之间的水平参差不齐,同时学习积极性和自律 性较弱,需要在自主探索环节加以一定的约束。 基于以上的教材分析和学情分析,我为这节课制定如下的教学目标。 知识与技能目标是:能准确说出 CPU 和主板的功能;会熟练使用工具来拆 装 CPU、CPU 风扇和主板。能识别并正确连接主板电源跳线; 过程与方法目标是:通过自主探究及多种信息化手段,学生掌握 CPU 和主 板的规范拆装技能。 情感态度与价值观目标是: 培养观察、思考、分析、解决问
3、题和具备再学 习的能力,养成良好的规范操作习惯。 本节课的教学重点为拆卸及安装 CPU、CPU 风扇及主板作为。 在主板安装中,由于和机箱连接的电源跳线数量多且长的类似,对初学者来 2 讲很容易混淆,所以我把教学难点设置为正确连接主板电源跳线。 为了更好地进行教学,我们群策群力,邀请多位教师和学生一起参与研讨教 学策略。 由于机箱内空间小,教师演示和学生验证较为困难,所以在以往教学中该环 节的教学效果不甚理想。 针对这个问题,本节课将采用任务驱动教学法, 通过同伴互助的学习方式完 成任务。 同时基于工作流程以及学生的认知次序合理编排内容, 将内容整合成两个部 分。 并且我们在教学中运用多种信息
4、化手段,帮助学生进行自主学习、模拟实训 并能及时验证,打破以往学习堡垒。 本节课的授课地点在理实一体的硬件维修理实训室, 该实训室既能进行拆装 实训,又能进行互动教学。 下面我来具体阐述这堂课的教学过程教学过程: 在整个教学过程中,我充分发挥学生的主体作用,按照工作流程,设置了一 下 6 个环节:分别是 导、学、践、比 、拓、评 。 首先情境导入,我利用电脑需要进行硬件升级,更换主板和 cpu 这个情况引 起学生们的兴趣,明确本节课的工作任务是拆装 CPU 和主板。 接下来是自主学习环节,本环节我遵循 “做中学”的教学理念,根据这节 课的教学目标制作自学素材包,供学生来自主探究。 (演示)素材
5、包里面有视频 文件、电子书、flash 动画、评分表等文件。 (我们现在看到的是电子书,里面有 详细的图文解释,可以供学生学习理论知识。这是视频演示,将具体的操作流程 直观展现,可以加深同学们对工作流程的记忆。 ) 学生可以通过查阅这些资料来了解 cpu 和主板的功能, 明确拆装的具体操作 步骤。 3 接下来我们就要提醒学生拆装过程中的注意事项, 该部分采用师生之间互相 讨论的方式完成。 通过讨论可以让教师了解学生的自学效果,更能加深学生对易 错点的关注,以帮助他们更好地完成任务。 根据以往的教学经验,我预测学生会忽略拧螺丝这个细节,因此我拿出纸盒 请他们试验,按住同一边的角和按住对角哪种方式
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