全国“xx杯”机械类说课大赛一等奖作品:G73指令编程与实训说课稿.doc
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1、 1 G73G73 指令编程与实训指令编程与实训 说课稿说课稿 尊敬的各位评委尊敬的各位评委,大家,大家好好: 我叫朱卫强,来自宁波市 余姚职业技术学校。 今天我说课的题目G73 指令的编程与实训 。接下来我将围绕:学情分析,教材分析、 教学方法、教学过程和教学反思五个方面展开。 这些是我的学生, 一群朝气蓬勃的男生, 他们当中的有些人长大后想成为一名企业家, 有些人日后想从事一份与机械相关的工作, 所以他们对实训课兴趣浓厚, 技能要领掌握快。 对于数控车床这门课来说,通过一个学期的实训,他们已经能熟练的使用 G71 指令加工简 单零件。但他们又畏惧理论知识的学习,缺乏有效的学法指导。于是我结
2、合了美国教育家 杜威的实用主义理论, 从学生的发展角度出发, 为学生提供良好经验和连续性经验的活动。 杜威主张,教育要不断地为学生的活动创造条件、调动学生活动的积极性和创造性。 “从 做中学” ,让学生从实际参与的活动中学习。 本次课使用的教材是高等教育出版社出版的 数控车削编程与操作训练 , 作为一本经 典的教材,其优点是知识系统性比较强,指令由简到难,层层递进,易于学生掌握。为了 提升学生的学习兴趣,我对教材做了一点处理,引入宝塔的加工作为本节课的项目。但考 虑到学校的实训条件,比如缺乏专用夹具和高精度的量具,所以适当降低了同轴度和尺寸 精度的要求。 在此条件下,我从新的课程标准和学生发展
3、考虑,拟定了本次课的三维目标。 在知识与技能方面,希望学生通过本堂课的学习能使用 G73 指令编制程序,并能加工 出符合要求的零件。其中,学会编程掌握应用场合是重点,提升操作技能是难点。 在过程与方法上,希望学生通过分组实训培养文明生产、安全生产的良好习惯,渗透 质量意识,提升职业素养。 在情感态度与价值观上,希望学生通过展示自我,增强信心,为其日后的发展带来积 极的影响。 根据学生的学情和本堂课的任务,采用的教学方法有任务驱动法、展示交流法,先会 后懂法、最终的目的是突破重点难点,使学生掌握编程指令,提升操作技能。其中任务驱 动法贯穿整个教学过程,通过情景设置,激发学生的学习兴趣,通过任务分
4、析,让学生明 确课堂任务,通过小组合作体现同伴互助,通过分层教学做到因材施教,通过展示交流, 让学生体验成功的喜悦。 学生是课堂的主人,因此展示交流环节必不可少。对于学生在加工过程中碰到的一些 问题,应在课堂上进行分析,学生在踊跃讨论中实现任务反馈,在任务反馈中学习新的知 识,在展示成果分享收获中树立学习的信心。 学生根据自身的学习特点,采用先会后懂的学习方法。即对课堂任务加以分析,采用 我提供的参考工艺和加工程序,先上机操作,完成零件的加工,达成“我会了”的目标, 激发内心的成功感,同时在加工的过程中思考为什么这样做,最后达成“我懂了”的目标。 接下来我将重点说一下本节课的教学过程。作为一堂
5、实训课,课前准备必不可少,我 2 将根据组间同质,组内异质的原则,对学生进行分组,两人一组,共十二组,并准备好学 生的任务书,工量具和毛坯,且与实训指导老师沟通好,共同完成教学任务。学生应做好 设备检查、领取工量具和毛坯。 整个教学过程分为任务导入、任务分析、任务实施、任务反馈、任务提升五个阶段。 任务导入任务导入阶段阶段 创设情境、引入课程,用时五分钟。该环节我引用六和塔的视频片段,吸引了学生的 眼球营造良好的课堂氛围,并展示上一届学生完成的作品,最后引出本次课的任务,零件 宝塔的加工。可视化的导入既可以明确任务,又可以有效提升学生的学习兴趣。 任务任务分析阶段分析阶段 制定工艺,明确目标,
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